摘? 要? “數(shù)字浙江”是浙江省建設(shè)的重要改革內(nèi)容之一，幼兒園教師已經(jīng)站在數(shù)字教育的潮頭，卻缺乏必要的信息化技術(shù)能力，碎片化時(shí)間和資源難以再利用成為眾多一線幼兒教師數(shù)字教育之痛。以幼兒園趣味足球游戲?yàn)槔?，從“二熟、三錄、三合”三步分享支持教師進(jìn)行在線微課程攝制實(shí)踐的研究策略。

關(guān)鍵詞? 幼兒園；教師；足球游戲；在線微課程

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）15-0056-06

0? 引言

2015年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》。在此大背景下，我國(guó)幼兒足球發(fā)展勢(shì)頭良好，僅2019年就已經(jīng)有3 570所幼兒園成為全國(guó)足球特色幼兒園，但目前仍存在一些問(wèn)題，例如：幼兒園足球特色學(xué)校普及活動(dòng)少；提供評(píng)定的資料主要靠比賽成績(jī)；機(jī)械訓(xùn)練導(dǎo)致幼兒對(duì)足球的興趣漸缺；普通班級(jí)教師、幼兒很少知道足球怎么玩，更談不上發(fā)展幼兒興趣、開(kāi)發(fā)足球苗子；等等。

微課用于足球教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)比較常見(jiàn)，它容量小，便于隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。但幼兒園的足球數(shù)字教育卻尷尬地呈現(xiàn)出兩方面特征：一方面，教師有線上學(xué)習(xí)的需求，卻缺乏一定的信息技術(shù)整合能力，拍攝的東西教育價(jià)值低，沒(méi)有價(jià)值和方式方法的提?。涣硪环矫?，制作的課例多、重難點(diǎn)提取少，內(nèi)容之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性。杭州市西湖區(qū)斷橋幼兒園是省級(jí)足球特色學(xué)校，正在爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)特色學(xué)校?；谶@些情況，斷橋幼兒園開(kāi)展了以幼兒園趣味足球游戲在線微課程攝制為內(nèi)容的數(shù)字教育教師園本實(shí)踐研究。

1? 幼兒園開(kāi)展在線微課程攝制的價(jià)值

1.1? 創(chuàng)新研修方式，突出重難點(diǎn)

在線微課程攝制一方面可以激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教師研修學(xué)習(xí)的方式[1]；另一方面，線上交流也為教師提供了突破重難點(diǎn)的平臺(tái)。

1.2? 組合碎片化的數(shù)字資源

在線微課程將教師日常拍攝的視頻片段進(jìn)行結(jié)構(gòu)化組合，將原本碎片化的數(shù)字資源進(jìn)行重組，在微課基礎(chǔ)上將視頻制作在經(jīng)驗(yàn)方法上進(jìn)行提煉，將原本獨(dú)立的一個(gè)個(gè)微課組成一個(gè)完整的系統(tǒng)體系，提升教育價(jià)值。

1.3? 豐富幼兒園園本課程資源庫(kù)

多樣化的微課制作技術(shù)可為教師及幼兒的發(fā)展提供更多可能，可提供實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元素材，讓園本課程資源庫(kù)更豐富。

2? 支持教師在線微課程攝制的園本實(shí)踐：以幼兒園趣味足球游戲?yàn)槔?/p>

特色不明顯，使得足球普及工作陷入僵局。基于此，筆者與項(xiàng)目組成員開(kāi)展以幼兒園趣味足球游戲在線微課程攝制為內(nèi)容的教師園本實(shí)踐研究，把握完整、普適、飽含趣味的原則，讓足球游戲通過(guò)線上微課程—教師—幼兒的傳播方式普及到每一個(gè)幼兒。

2.1? 二熟：明確微課程攝制目標(biāo)

2.1.1? 熟內(nèi)容：發(fā)掘精品游戲，提煉知識(shí)點(diǎn)清單

1）熟悉知識(shí)點(diǎn)清單，明晰游戲目標(biāo)。在課程拍攝開(kāi)展前，對(duì)于內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制定非常重要。在幼兒園決定開(kāi)展趣味足球游戲的微課程攝制前，由一線教師及外聘足球教練先行組成攝制項(xiàng)目小組，根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[2]的健康領(lǐng)域要求，確定在運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較穩(wěn)定的中大班開(kāi)展攝制，確定幼兒在本微課程中將通過(guò)游戲獲得更好的平衡能力及耐力，以此為據(jù)設(shè)計(jì)相對(duì)符合兩個(gè)年段幼兒動(dòng)作發(fā)展的趣味足球游戲知識(shí)（技能）點(diǎn)清單，見(jiàn)表1。

本游戲目標(biāo)為拍攝預(yù)設(shè)，教師實(shí)際執(zhí)教時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到足球運(yùn)動(dòng)班本化推廣的作用。

2）熟悉攝制內(nèi)容，明晰游戲內(nèi)容。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目小組在已開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的足球游戲中反復(fù)篩選，確定游戲，再進(jìn)行游戲活動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化，繪制思維導(dǎo)圖（圖1），以達(dá)到對(duì)微課程攝制內(nèi)容的熟悉，對(duì)后期鏡頭及場(chǎng)景設(shè)計(jì)也有更好的促進(jìn)作用。

2.1.2? 熟設(shè)備：攝錄輕車熟路，課程質(zhì)量過(guò)硬? 對(duì)拍攝設(shè)備的熟悉程度在一定程度上決定了微課程質(zhì)量的好壞，因此，在趣味足球游戲開(kāi)拍前，一定要對(duì)各種拍攝設(shè)備的功能進(jìn)行必要的了解和比對(duì)，便于不同場(chǎng)景使用不同的器材，把握原素材的攝制情況。拍攝器材的要求和優(yōu)點(diǎn)見(jiàn)表2。

2.2? 微課程視頻拍攝的技巧

2.2.1? 攝制“三錄”（表3）：明晰拍攝技巧

1）全景攝錄：活動(dòng)場(chǎng)地一目了然。足球活動(dòng)是一種團(tuán)隊(duì)合作要求很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)場(chǎng)地要求也很高，幼兒園用的多是5V5的足球場(chǎng)地，與成人賽制的場(chǎng)地區(qū)別比較大。全景攝錄可以定位在某一個(gè)點(diǎn)俯拍或使用無(wú)人機(jī)鳥(niǎo)瞰角度，用鏡頭將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)全部拍入，交代場(chǎng)地情況，便于受眾清楚可開(kāi)展的活動(dòng)范圍。

2）運(yùn)鏡攝錄：平穩(wěn)拍攝優(yōu)化質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)視頻拍攝對(duì)運(yùn)動(dòng)鏡頭（移動(dòng)鏡頭）拍攝要求較高，俗稱運(yùn)鏡[3]，這里主要指的是通過(guò)人體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行拍攝，對(duì)畫面平穩(wěn)要求很高，尤其是拍攝過(guò)程中要保持畫面的水平，避免忽上忽下地抖動(dòng)。拍攝過(guò)程中也要注意幾點(diǎn)。

①快門速度調(diào)整。運(yùn)鏡中比較顯著的就是要實(shí)現(xiàn)流暢的畫面，讓觀眾實(shí)現(xiàn)跟隨鏡頭感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的速度感。如圖2所示，嘗試把拍攝器材的快門速度設(shè)置為幀率的兩倍，比如30幀拍攝時(shí)快門速度選擇1/60秒，通過(guò)調(diào)速，讓畫面的運(yùn)動(dòng)感更真實(shí)。

②廣角鏡頭加持。體育運(yùn)動(dòng)作為需要大范圍活動(dòng)的拍攝內(nèi)容，使用廣角鏡頭可以提供更寬廣的視野，拉長(zhǎng)和放大幼兒足球游戲的場(chǎng)景，同時(shí)帶來(lái)更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和速度感。廣角鏡頭拍攝方法如表4所示。

③平穩(wěn)鏡頭拍攝。運(yùn)鏡拍攝可以使用三軸云臺(tái)來(lái)輔助拍攝，可以得到比較穩(wěn)定的畫面。如果拍攝者手比較穩(wěn)定，也可以用手把拍攝器材固定在身體的正前方，跟隨運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景轉(zhuǎn)動(dòng)腰臀部位來(lái)進(jìn)行追拍。

④增加參照環(huán)境。趣味足球游戲中的主要角色是幼兒，在拍攝過(guò)程中要盡可能選擇參照物比較豐富的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，如各種游戲材料、足球、其他隊(duì)的幼兒等，以此為背景或前景作為拍攝的襯托，將幼兒極富運(yùn)動(dòng)感的畫面呈現(xiàn)出來(lái)。

⑤設(shè)置環(huán)繞鏡頭。背景的快速運(yùn)動(dòng)可以增加鏡頭帶來(lái)的速度感，可以用手機(jī)的長(zhǎng)焦或廣角鏡頭環(huán)繞被拍攝幼兒進(jìn)行跑動(dòng)拍攝。環(huán)繞拍攝方法見(jiàn)表5。

除了以上技巧，還要注意一些拍攝小訣竅，見(jiàn)表6。

3）同期聲收錄：記錄現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)還原。同期聲在趣味足球游戲教學(xué)視頻中非常重要，在收錄過(guò)程中，首先要保證拍攝時(shí)被拍攝場(chǎng)地的安靜，清除不必要的發(fā)聲源；其次可以嘗試外接麥克風(fēng)，摒棄如風(fēng)聲等自然雜音，將幼兒游戲中的純粹聲音全部留下。

2.2.2? 后期“三合”：明確攝制技巧

視頻后期剪輯在整個(gè)微課程的制作過(guò)程中非常重要，是將前期制作合為一體的重要過(guò)程，也是最終過(guò)程[4]。它的主要步驟為：粗剪—正式剪輯—配樂(lè)—特效投放—配音。目前市場(chǎng)上的主流剪輯軟件如剪映、美拍等均支持視頻剪輯創(chuàng)作，微課程創(chuàng)作者可以根據(jù)自己的剪輯習(xí)慣和需要下載進(jìn)行創(chuàng)作。

1）塊狀結(jié)合：段落明確利開(kāi)展。趣味足球游戲素材拍攝完成后，要先按游戲教學(xué)板塊將素材進(jìn)行初步鏡頭組接?？梢詫⒁雅臄z的素材按照游戲內(nèi)容或步驟進(jìn)行素材分包—命名—塊狀視頻—拼接—完整視頻。如圖3所示，剪輯過(guò)程中要關(guān)注工程文件的保存，不要改變?cè)嘉募奈恢?，為后期精剪或再加工提供便捷?/p>

2）特效沓合：效果增強(qiáng)益重視。特效是比較特別的一個(gè)制作階段，用特別的聲音、畫面效果處理等對(duì)需要凸顯的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓內(nèi)容顯得張弛有度，突出微課程中每一個(gè)微課的重難點(diǎn)。

3）韻合聲音：呈現(xiàn)重點(diǎn)敲黑板。聲音在運(yùn)動(dòng)微課里面是需要特別處理的，拍攝現(xiàn)場(chǎng)的聲音與后期需要呈現(xiàn)的效果要先進(jìn)行預(yù)判，再視實(shí)際情況做剪輯合成。

①原聲呈現(xiàn)做記錄。很多微課需要保留原音軌呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)感，這類微課只要做完段落剪輯后，加一些背景音樂(lè)或特效聲音做后期聲音的合成即可。

②保留部分做講解?？蓪⒃家曨l中的音軌切割出來(lái)，用作精剪視頻段落后的音頻導(dǎo)入，作為講解音頻或者特效音呈現(xiàn)。如本微課程片頭部分足球射門時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的歡呼聲，使用的就是原始音頻。此外，如作為特效音出現(xiàn)時(shí)，還需要注意聲音導(dǎo)入時(shí)的淡入淡出，減少聲音切入時(shí)的突兀感。

③去除原聲全后期。運(yùn)動(dòng)微課拍攝中，由于現(xiàn)場(chǎng)雜音較多，會(huì)影響后期微課效果，因此在課程正文部分做了原始視頻音軌全去除處理。在游戲規(guī)則說(shuō)明時(shí)，使用剪輯軟件的人聲朗讀功能，既可以快速導(dǎo)入文字換來(lái)清晰的人聲朗讀音頻，又可以避免外錄聲音導(dǎo)入時(shí)因音頻錄制環(huán)境的影響，每次音頻的不一致。

3? 感悟與收獲

3.1? 頂層設(shè)計(jì)，“三性”凸顯重難點(diǎn)

3.1.1? 活動(dòng)多樣性

教師通過(guò)不斷研究足球游戲形式，采用個(gè)別、分散、集體、個(gè)別與集體相結(jié)合的多種形式來(lái)開(kāi)展。尤其是通過(guò)主題活動(dòng)推廣足球活動(dòng)和激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣，可以調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)量，保證幼兒參加活動(dòng)的持久性。

3.1.2? 幼兒自主性

教師把足球游戲與幼兒教育融合為一體，使幼兒養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)與控制、克服困難、積極主動(dòng)、勇于克服困難的品質(zhì)。同時(shí)，教師遵循多元評(píng)價(jià)原則，以鼓勵(lì)為主，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。

3.1.3? 內(nèi)容趣味性

針對(duì)不同年齡組的幼兒，即便是同樣的游戲也有活動(dòng)變化：中小班幼兒以足球游戲?yàn)橹?，重在培養(yǎng)興趣；中班幼兒增加適量的技能和耐力訓(xùn)練，提高技能；大班幼兒有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，除增加足球游戲中的競(jìng)賽形式外，還定期組織他們開(kāi)展班與班之間的小型足球游戲?qū)官悺⒆闱虮荣惖?，讓幼兒在游戲中感受足球的趣味性?/p>

3.2? 碎片組合，隨手拍成為資源庫(kù)來(lái)源

教師在開(kāi)展趣味足球游戲的微課程攝錄過(guò)程中關(guān)注日常訓(xùn)練的內(nèi)容，并習(xí)慣性地拍攝，在正式拍攝中避免了一些走位的缺陷，也讓游戲的呈現(xiàn)變得更為生動(dòng)。2021年12月，由筆者設(shè)計(jì)并主持開(kāi)發(fā)的《幼兒園趣味足球游戲》獲得浙江省級(jí)精品微課程稱號(hào)，如圖4所示。

3.3? 平臺(tái)支持，趣味足球游戲更易展示

足球特色學(xué)校的發(fā)展對(duì)幼兒園師資及幼兒足球?qū)W習(xí)的普及性有一定的要求，園內(nèi)幼兒的足球?qū)W習(xí)應(yīng)該是常態(tài)化的。開(kāi)展趣味足球游戲在線微課程，不但可以為零基礎(chǔ)教師提供游戲活動(dòng)方案，進(jìn)一步盤活園本特色的資源庫(kù)，還能在線上傳播交流趣味足球游戲。在本課程的拍攝中，線上項(xiàng)目組的成立，項(xiàng)目組教師對(duì)游戲內(nèi)容的研磨，對(duì)后期剪輯的研判都起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)依托浙江省微課大賽、幼兒園微信公眾號(hào)等平臺(tái)，讓趣味足球游戲呈現(xiàn)在本園、本區(qū)、本市、本省乃至全國(guó)的幼兒園教學(xué)中。

4? 結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園，幼兒以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式，幼兒園趣味足球游戲?qū)⒆闱蛴?xùn)練中的一些枯燥練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，不但符合幼兒的生理、心理特征，也為單一枯燥的練習(xí)動(dòng)作找到多種有趣的練習(xí)載體，從而很好地促進(jìn)幼兒園足球活動(dòng)的普及。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴巧琴.打造活力“園本”教研[J].基礎(chǔ)教育參考，2012（12）：68-69.

[2] 教育部關(guān)于印發(fā)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的??通知[A/OL].（2012-10-09）[2021-05-02].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/201210/t20121009_143254.html.

[3] 洋銘講師組.微課視頻拍攝指南[M].北京：人民郵電出版社，2017.

[4] 運(yùn)動(dòng)鏡頭[DB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E8%BF%90%E5%8A%A8%E9%95%9C%E5%A4%B4/10922178？fr=aladdin.

作者：陳之，杭州市西湖區(qū)斷橋幼兒園副園長(zhǎng)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)（310012）。