王昌鳳 胡靜 馬玖辰

摘? 要? 建筑能源應(yīng)用類專業(yè)以培養(yǎng)具有大國工匠精神的復(fù)合型應(yīng)用人才和創(chuàng)新人才為目標(biāo)，對師資隊伍育人能力、業(yè)務(wù)能力提出更高要求。從制定切實(shí)可行的思政育人師資隊伍培養(yǎng)計劃、建立師資隊伍內(nèi)部管理及運(yùn)行機(jī)制兩個方面進(jìn)行闡述，提升師資隊伍整體水平，建立業(yè)務(wù)與思政育人能力協(xié)調(diào)發(fā)展的師資隊伍建設(shè)計劃及運(yùn)行管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞? 建筑能源應(yīng)用類專業(yè)；師資隊伍；思政育人；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）18-0019-03

0? 引言

2020年5月，《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》發(fā)布，指出要“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。能源是世界各國關(guān)心的焦點(diǎn)問題，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入降能耗、調(diào)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時期，節(jié)能建筑、綠色建筑、生態(tài)建筑、低碳建筑等新概念、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，對建筑能源應(yīng)用類各專業(yè)師資隊伍建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求[1-2]。

教學(xué)是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，專業(yè)師資在教學(xué)工作中起主導(dǎo)作用，教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平會直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平，影響學(xué)校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)[3]。近年來，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)和能源與動力工程專業(yè)立足建筑能源應(yīng)用類專業(yè)特色優(yōu)勢，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高。在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)過程中，如何提高高校專業(yè)教師思政育人能力和價值觀引領(lǐng)，教師在傳授課程知識基礎(chǔ)上如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品德與素養(yǎng)，將學(xué)生個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展結(jié)合起來，這已經(jīng)成為天津城建大學(xué)建筑能源應(yīng)用類專業(yè)師資隊伍建設(shè)乃至高校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，因此，深化業(yè)務(wù)與思政育人能力協(xié)調(diào)發(fā)展的師資隊伍建設(shè)勢在必行。

1? 秉承匠心，制定切實(shí)可行的思政育人師資隊伍培養(yǎng)計劃

天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院建筑能源應(yīng)用類專業(yè)把握專業(yè)教師育人能力現(xiàn)狀，分析存在的問題和不足，切實(shí)掌握建筑能源應(yīng)用類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對專業(yè)教師育人能力、業(yè)務(wù)能力的需求，制定切實(shí)可行的師資隊伍培養(yǎng)計劃。

1.1? 多形式提升專業(yè)教師思想認(rèn)識和思政育人能力

定期進(jìn)行高校間的校際交流。認(rèn)真調(diào)研相關(guān)高校，針對課程思政相關(guān)內(nèi)容，對培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、師資隊伍、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法等多類別進(jìn)行調(diào)研，廣泛接觸高校師生，多方了解相近專業(yè)課程思政及師資建設(shè)內(nèi)容與特色[4]。組織教師參與高校間、行業(yè)間的課程思政交流會議及講座，專業(yè)教師可以提高認(rèn)識、開闊思路，為開展思政育人教學(xué)工作做好充足準(zhǔn)備。以專業(yè)教師學(xué)習(xí)全國教育大會、新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議等會議精神為契機(jī)，開展專業(yè)教師教育思想大討論，以重點(diǎn)圈讀、PPT展示、主題討論等形式開展多樣的教學(xué)研討活動。思政育人的開展及相關(guān)問題研討是教研的重要內(nèi)容，活動中及時將思政動態(tài)、指導(dǎo)方針等最新文件、報告、情況等傳達(dá)給每位專業(yè)教師，做到專業(yè)思政育人及時溝通、共同研討。

1.2? 完善教師隊伍結(jié)構(gòu)，選樹先進(jìn)典型

以建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、教研骨干為核心的高水平教師隊伍為目標(biāo)，分析建筑能源應(yīng)用專業(yè)整體教師隊伍結(jié)構(gòu)。

1.2.1? 不斷提升教師業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化育人能力培養(yǎng)[5]

教師整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢良好，專業(yè)現(xiàn)有專任教師36人，其中有教授8人，高級職稱比例為69.44%；具有博士學(xué)位的教師24人，具有碩士及以上學(xué)位的教師比例為83.33%。需持續(xù)提升學(xué)院教師數(shù)量和質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍。

1.2.2? 不斷強(qiáng)化專業(yè)課教師工程能力

主干專業(yè)課程由工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教授作為課程負(fù)責(zé)人。立足城市建設(shè)，為國家基礎(chǔ)工程建設(shè)培養(yǎng)大量秉承匠心、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型建筑能源類工程專業(yè)工程技術(shù)型人才是師資隊伍的教育教學(xué)宗旨。教師的工程能力對于高級工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)起著決定性作用，為此，在師資隊伍設(shè)置上，由工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教授作為專業(yè)主干課程主講教師，對中青年教師起到傳幫帶的作用；對于無工程經(jīng)驗(yàn)的新任教師，安排到設(shè)計院所實(shí)習(xí)，接受工程培訓(xùn)，打造一支工程能力強(qiáng)的專業(yè)課教師隊伍[6]。

1.2.3? 不斷豐富專業(yè)基礎(chǔ)課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)基礎(chǔ)課教師注重教學(xué)改革，在課程教學(xué)過程中從最初強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，到授課與工程實(shí)際緊密結(jié)合，再到為學(xué)生構(gòu)建探索性學(xué)習(xí)環(huán)境，主講教師因此積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師通過老教師的傳幫帶和自身的教學(xué)實(shí)踐，逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而保證專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1.2.4? 建立明確的名師培養(yǎng)及發(fā)展目標(biāo)，積極推進(jìn)教學(xué)名師培養(yǎng)計劃

以教學(xué)名師培養(yǎng)為契機(jī)，聯(lián)合開展教學(xué)名師大講堂、師德師風(fēng)大論壇等活動。同時，以教學(xué)名師引領(lǐng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用。

1.3? 建設(shè)老中青多學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)的教研團(tuán)隊

嚴(yán)格執(zhí)行以老帶新制度，建立導(dǎo)師幫扶機(jī)制，培養(yǎng)青年教師能力。以老帶新是教育界不變的傳承，傳接的不僅是教學(xué)能力，還包括師德師品。制定學(xué)院新進(jìn)教師培養(yǎng)方案、青年教師基本功競賽制度等具體措施，著重培養(yǎng)新進(jìn)青年教師過硬的思想政治素質(zhì)、良好的師德師風(fēng)，提升新進(jìn)青年教師的教育教學(xué)能力。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方面，應(yīng)以課程組為依托，分專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程組建教學(xué)團(tuán)隊。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)特色專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)，比如燃?xì)夥较蚪處焾F(tuán)隊建設(shè)，不斷提升燃?xì)夥较蚪處焾F(tuán)隊服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合能力和國際化水平。科研團(tuán)隊建設(shè)方面，按不同學(xué)科方向，將多學(xué)科專業(yè)教師優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮隊伍協(xié)作精神，比如可以組建建筑節(jié)能、可再生能源開發(fā)利用技術(shù)、供熱空調(diào)新技術(shù)、天然氣輸配高效利用、燃?xì)獍踩珣?yīng)用技術(shù)等多個多學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)的科研團(tuán)隊。在培養(yǎng)青年教師綜合科研能力的同時，帶領(lǐng)本科生共同完成科研課題，既提高教師隊伍整體科研能力，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

1.4? 兼職教師隊伍建設(shè)計劃

通過多種途徑和形式向國內(nèi)外聘請具有寬厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，精通專業(yè)業(yè)務(wù)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平專家擔(dān)任兼職教授，尤其在實(shí)踐環(huán)節(jié)（特別是畢業(yè)設(shè)計、論文環(huán)節(jié)）加大外聘兼職導(dǎo)師的引進(jìn)力度。

2? 深耕思政，建立師資隊伍內(nèi)部管理及運(yùn)行機(jī)制

師資隊伍內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制是隊伍能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合思政育人，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，更要給予專業(yè)師資隊伍充分的授權(quán)，并通過定期的教學(xué)評估檢測育人成效。同時，按專業(yè)發(fā)展需要、教學(xué)需求合理引進(jìn)師資，制定教師素質(zhì)提升措施，建立、健全業(yè)務(wù)與思政育人能力協(xié)調(diào)發(fā)展的師資隊伍培養(yǎng)機(jī)制。

2.1? 持續(xù)深化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，充分利用社會各類媒體和校報、校園廣播、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、校園微信公眾號等，廣泛宣傳學(xué)校教育教學(xué)改革和建設(shè)成果，展示教學(xué)名師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師等先進(jìn)典型，引導(dǎo)全校教師熱愛教學(xué)，持續(xù)推進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

持續(xù)深化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師隊伍思想政治水平不斷提高，在管理層面提供一系列制度保證，并提出相應(yīng)實(shí)施和監(jiān)督措施。依據(jù)制度及具體措施有效督導(dǎo)教師對課程思政的落實(shí)。在理論教學(xué)過程中，教師要有明確的課程思政教學(xué)目標(biāo)，積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，對課程教學(xué)職責(zé)履行成效進(jìn)行自我檢查和評價。授課前，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，幫扶學(xué)生，明確重點(diǎn)關(guān)注對象；授課中，圍繞課程目標(biāo)開展課程講授、習(xí)題演練、工程案例應(yīng)用和課后答疑等活動，充分調(diào)動每個學(xué)生的能動性，及時針對學(xué)生個體情況采取改進(jìn)措施，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)效果；授課后，通過習(xí)題完成情況時時調(diào)整教學(xué)方法，明確并調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。通過采用多種教學(xué)方法，增加研討課等互動教學(xué)方式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體，提高學(xué)生參與教學(xué)程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果持續(xù)改進(jìn)。

在實(shí)驗(yàn)課程思政、實(shí)驗(yàn)保障工作及設(shè)計性、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展方面，更要體現(xiàn)“以本為本”，在實(shí)踐中突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，能夠依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺開展跨學(xué)科專業(yè)集群工作坊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)等。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，成立教學(xué)督導(dǎo)委員會，對以上教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，形成制度并定期督查。

2.2? 貫徹以學(xué)生為中心理念，執(zhí)行師資隊伍內(nèi)部定期教學(xué)研討機(jī)制

師資隊伍建設(shè)過程中要把OBE（Outcomes-based Education，基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育）理念融入教學(xué)及教學(xué)改革活動中。定期召開教學(xué)工作會議，對校、院近期教學(xué)舉措和精神進(jìn)行傳達(dá)，對前期教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并公布近期工作計劃和重點(diǎn)，將教學(xué)工作狀態(tài)及時反饋給每位教師；確保每位教師能夠理解自身在教學(xué)活動中的作用和責(zé)任，深刻領(lǐng)會教師在教學(xué)質(zhì)量提升中的重要性。師資隊伍成員定期進(jìn)行教學(xué)溝通和研討，設(shè)置每期的主要議題。教學(xué)研討議題可以以課程思政、新形勢下教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)效果的改善及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等為主，以達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時，隊伍成員應(yīng)互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步。師資隊伍中的教授及骨干教師作為青年教師的導(dǎo)師，指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)活動，新入職教師要通過聽課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，以保證順利過好教學(xué)關(guān)。經(jīng)過培訓(xùn)的青年教師上崗后還要接受導(dǎo)師的檢查和督導(dǎo)。

2.3? 構(gòu)建師資隊伍成員對外溝通機(jī)制

制訂教師長期培養(yǎng)計劃，推進(jìn)專業(yè)教師積極參加國內(nèi)外各種教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，提升教學(xué)能力和專業(yè)水平。隊伍成員每年都應(yīng)參加專業(yè)建設(shè)及相關(guān)課程的國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，了解國內(nèi)外專業(yè)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)研究水平、理論與實(shí)踐教學(xué)改革及思政育人情況，從而開闊視野，拓展專業(yè)辦學(xué)思路。

2.4? 建立師資隊伍青年教師工程實(shí)踐能力考核制度

師資隊伍注重學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，按照師資隊伍建設(shè)要求，首先要保證教師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的工程實(shí)踐能力。制定青年教師培養(yǎng)方案及實(shí)施措施，青年教師通過參加實(shí)際工程、橫向課題、工程項(xiàng)目論證、學(xué)術(shù)交流等多種方式開展工程實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動等。在教師指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)前必須對其進(jìn)行工程實(shí)踐能力考核，考核通過后的教師才具有指導(dǎo)資格。

2.5? 實(shí)行校外專家兼職教師聘任制度

基于學(xué)科發(fā)展和教學(xué)、科研任務(wù)需要，通過多種途徑和形式面向國內(nèi)外聘請兼職教授。組建一支學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力兼長的高水平校企兼職團(tuán)隊，將產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案修訂、課程內(nèi)容更新、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、科技創(chuàng)新活動等方面引導(dǎo)企業(yè)兼職教師全面參與，營造產(chǎn)教深度融合的育人環(huán)境。

3? 結(jié)束語

建筑能源應(yīng)用及其相關(guān)工程建設(shè)產(chǎn)業(yè)正面臨品質(zhì)提升、節(jié)能減排和數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，高素質(zhì)應(yīng)用型人才短缺已經(jīng)成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要障礙。天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程及能源與動力工程專業(yè)的專業(yè)教師，秉承匠心、深耕思政，以培養(yǎng)具有大國工匠精神的復(fù)合型應(yīng)用人才和創(chuàng)新人才為目標(biāo)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)擔(dān)當(dāng)能力。歷經(jīng)多年探索與實(shí)踐，專業(yè)師資隊伍整體水平不斷提升，業(yè)務(wù)與思政育人能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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*基金項(xiàng)目：本文系天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項(xiàng)目“建筑能源應(yīng)用類專業(yè)課程思政育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：B201079202）的研究成果；2019年天津城建大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“基于開展優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)的環(huán)能專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探索與研究”（項(xiàng)目編號：JG-ZD-1906）。

作者：王昌鳳，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻ㄖ?jié)能與可再生能源利用；胡靜，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槿細(xì)飧咝Ю?；馬玖辰，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榭稍偕茉蠢茫?00384）。