楊彩紅

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)行，小學(xué)英語課堂教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)。新課程改革的當(dāng)下，教學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展問題，倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣需要，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在英語課堂上的主體地位，全面落實(shí)素質(zhì)教育，推動學(xué)生各項(xiàng)英語學(xué)科能力的發(fā)展。在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要關(guān)注英語知識如何教的問題，更要關(guān)注要如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，協(xié)調(diào)課堂知識，學(xué)生和教師的關(guān)系，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

引言

在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力以及語言表達(dá)能力都處在發(fā)展階段，水平相對較低，但是擁有極大的潛力。同時(shí)，英語學(xué)科與學(xué)生來說是一門陌生的語言類學(xué)科，學(xué)生不能夠像學(xué)習(xí)語文一樣學(xué)習(xí)英語，學(xué)生需要重新去找我英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，這更需要學(xué)生獨(dú)自的摸索和積累經(jīng)驗(yàn)。因此，對教師來說，更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的發(fā)展性，認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科中先天的不利因素，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，一步一個(gè)腳印的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，并學(xué)會英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在小學(xué)英語教學(xué)階段，最容易出現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)科天然的厭惡和排斥，認(rèn)為自身沒有學(xué)習(xí)英語的天賦，無論怎么努力都學(xué)不好英語，尤其是在許多男性學(xué)生中，這種錯(cuò)誤觀念更加明顯，這也說明了教師在教學(xué)中存在的一些問題。首先，學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不過濃烈，學(xué)習(xí)過于被動，不注重知識的理解。其次，英語學(xué)科是一個(gè)日積月累，層層遞進(jìn)的學(xué)科，如果學(xué)生對某一個(gè)知識點(diǎn)沒有進(jìn)行理解，那么可能導(dǎo)致學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)困難。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1適當(dāng)降低英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度

雖然依據(jù)教材教學(xué)，知識內(nèi)容是固定的，但是教師可以通過控制教學(xué)內(nèi)容的容量，教學(xué)的方式方法，來降低英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，讓復(fù)雜的知識內(nèi)容變得通俗，容易理解。教師教學(xué)的展開，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地的走好每一個(gè)腳印，不斷脫失學(xué)生的基礎(chǔ)，逐步深入的學(xué)習(xí)英語的知識內(nèi)容。循序漸進(jìn)的進(jìn)行，更有利于學(xué)生對更高層次的英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會因?yàn)槿狈A(chǔ)的理解，造成后面英語知識內(nèi)容越來越難以理解，從而產(chǎn)生難以挽回的在知識上的損失。

例如：在學(xué)習(xí)三年級上冊《 What color is it？》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用生活情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的顏色的英語，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到 Color這個(gè)單詞的含義，再進(jìn)行課本內(nèi)容的講解。

2.2采用多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，自我約束能力差，對一切事物的接觸都幾乎源于興趣。在英語學(xué)科中，更要注重學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)重視營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生投入到歡快的英語學(xué)科學(xué)習(xí)中，并且教師也要不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以賦予英語單詞更多的表現(xiàn)形式，可以將單詞和句子與圖片，視頻的形式傳達(dá)給學(xué)生，也可以通過問題，現(xiàn)實(shí)情境，課堂互動等多種形式來吸引學(xué)生多注意力，抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠更加投入到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

例如：在學(xué)習(xí)四年級上冊《 How's the weather today》這節(jié)課時(shí)，教師可以將本節(jié)課的內(nèi)容與進(jìn)行結(jié)合，教師動手制作一些代表天氣狀況的卡通圖片，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動手繪制天氣的圖片，利用卡通圖片對學(xué)生的感受沖擊，帶領(lǐng)學(xué)生提高對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，很難自己去分析自身的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對自己的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)知，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不一定能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。對此，教師更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身學(xué)習(xí)方法的責(zé)任，幫助學(xué)生克服應(yīng)對陌生學(xué)科的恐懼。在學(xué)生沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，積極引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣情況下，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和評價(jià)，使學(xué)生能夠繼續(xù)堅(jiān)持或者不斷調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的意義

3.1有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

教師更加重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，并且多種多樣的教學(xué)方法和課堂活動能夠豐富英語學(xué)科的知識內(nèi)容，是乏味單調(diào)的英語單詞，英語對話變得更加松動有趣，使英語學(xué)科更富有魅力，對學(xué)生也更有吸引力。

3.2有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生能夠被課堂上的教學(xué)和知識所吸引，順其自然能夠投入更多的精力到英語學(xué)科的思考中去，更加容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠提高對英語學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識。

3.3有利于促進(jìn)學(xué)生良好英語文化素養(yǎng)的形成

在英語課堂上，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更加愿意成為課堂的主體，并收到教師良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受英語學(xué)科的魅力，了解英語學(xué)科語言的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對整個(gè)英語語言有更多的理解，從而促進(jìn)學(xué)生良好英語文化素養(yǎng)的習(xí)得。

結(jié)束語

雖然省對英語學(xué)科相對陌生，但是學(xué)生依然是課堂的主人，教師不能刻意的喧賓奪主，對課堂進(jìn)行過多的掌控，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在第一位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的無論是知識還是心理上的學(xué)習(xí)問題，積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷的強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，陪伴學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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