汪靜

摘要：隨著新課程改革的深入，小學教育面臨著新的機遇。以微課程為核心推進小學語文教育改革已成為語文學科發(fā)展的新方向。因此，小學教師應(yīng)該利用微課來實現(xiàn)漢語的深入學習，并使用更加全面和多樣化的教育策略，加深學生對語文知識的理解，提高教學效率。應(yīng)當積極借助現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)工具提升語文學習課堂的質(zhì)量和效率，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;微課;小學語文

引言：

語文學習是小學生獲取知識的重要途徑，貫穿在所有學科的學習之中?，F(xiàn)階段小學語文教學有效性低，是語文課堂中最突出的問題之一。而微課作為一種新興的教學模式，能夠為語文課堂提供更強大更全面的教學功能，幫助提高語文學習教學有效性。

1、微課概述

微課主要采用錄制短片、總結(jié)知識點和在線視頻課的方式來教學生。微課堂與傳統(tǒng)課堂在在線觀看、短視頻、知識點總結(jié)、重點突出、學習主題無限、學習時間和地點無限等方面有所不同。這種教學方法提高了學生的自主學習率，為學生提供了舒適、廣闊的學習空間。它彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，在語文教學中起到輔助作用。同時，微類具有多傳感器組合的優(yōu)勢，可以為學生創(chuàng)造一個立體的漢語學習環(huán)境，對提高學生學習漢語的興趣起到重要作用。

2、傳統(tǒng)語文學習教學存在的問題

2.1教學方法強硬

小學生精力旺盛，好奇心強，注意力不集中，這導致學生在學習漢語時容易分心。一些家長和老師可以很容易地采取嚴厲的教學措施來防止學生的注意力不集中。例如，為了增加學生的語文學習，許多教師會采取確定書目和語文學習任務(wù)的形式來開展語文學習教育，并制定一些懲罰措施。雖然這種方法可以增加學生的語文學習量，解決學生表面上不喜歡語文學習的問題，但從長遠來看，這種強迫性語文學習會損害學生的語文學習積極性，學生們對漢語感到厭煩，甚至害怕學習漢語。隨著學生的成長，這種方法將逐漸失敗。他們越是長大，越有可能產(chǎn)生叛逆心理，對老師和學習漢語失去信心和耐心。

2.2語文學習方法單一

小學階段的語文學習主要分為精讀和語文學習兩種形式。在新課改要求下，許多教師已經(jīng)開始改變對語文學習的要求，學生除了要掌握文本內(nèi)容之外還要領(lǐng)會文章中的情感和表達的主題。這種改變是進步的，但是許多教師在教學實踐中卻用錯了方法。不少教師為了讓學生更好的掌握作者的情感，會要求學生對文章進行反復語文學習，將反復語文學習作為提高語文學習效果的唯一方法。學生在沒有理解教師的意圖的情況下，學生會覺得反復語文學習是浪費時間。

2.3學生語文學習習慣較差

傳統(tǒng)語文學習教學中普遍缺乏對語文學習方法和語文學習習慣的培養(yǎng)，很多小學生缺乏良好的語文學習習慣。例如，不少學生在進行課后語文學習時，喜歡一邊看電視一邊語文學習，或是一邊與人交談一邊語文學習。這種語文學習方式，學生的注意力和精力根本沒有放到文章上，語文學習效率和語文學習質(zhì)量比較差。

3、 微課在小學語文教學中的應(yīng)用

3.1營造語文學習氛圍

小學語文教學中還有詩歌一類的較為抽象的課程內(nèi)容，用傳統(tǒng)的語文學習教學方法很難讓學生理解文章的內(nèi)容和文章所要表現(xiàn)的意境，且這樣的課程通常難度較大，很容易讓學生產(chǎn)生抵觸和畏難的情緒。而運用微課這種新興的教學方法，能夠?qū)⑤^為抽象的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l圖片等直觀的教學資料，調(diào)動學生的多種感官，吸引學生的注意力和語文學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。以《秋晚的江上》一課為例，這是一首現(xiàn)代詩，運用了擬人的手法，用短短六行字描繪出了晚秋自然悠遠的江景，學生要感受詩歌中的意境比較困難。教師可以利用微課，將斜陽江景的視頻和圖片帶到課堂上，讓學生在優(yōu)美的旋律和晚秋的美景中，感受白鶴翩翩的悠然和海天一色的黃昏美景。

3.2創(chuàng)設(shè)語文學習情景

語文是我國文化的重要載體，語文材料涉及的學科范圍和知識面十分廣闊，和學生的生活有著密切的聯(lián)系。新課標強調(diào)小學階段的教學要聯(lián)系學生生活，使學生產(chǎn)生共鳴，讓學生在生活化的教學中學會應(yīng)用語文，形成語文核心素養(yǎng)。 微課具有豐富的教學手段和教學功能，能夠?qū)⑸罨膱鼍碍h(huán)源到課堂上，使學生在課堂上也能感受到生活化教學。例如在教學小學四年級《繁星》一課時，星星是人們所熟知的事物，高高地懸掛在夜空上閃耀著細碎的銀光，不少小學生都對星星充滿了喜愛。然而在大城市中，受城市燈光的影響，許多小學生并沒有切實的見過繁星，很難和課文中對星星的描述產(chǎn)生共鳴。教師可以利用微課，將滿天的繁星甚至是宏大的宇宙帶到小學語文學習教學課堂上，讓學生們通過視頻感受星星的魅力。這不僅能夠還原課文內(nèi)容，還能擴展學生的知識面，豐富語文學習內(nèi)容。

3.3豐富教學內(nèi)容

語文素材具有多元化的特點，不僅包含了許多文學形式，還涵蓋了豐富的社會知識。小學階段的學生認知能力有限，對世界的探索還停留在淺層階段。利用微課開展語文學習教學，能夠?qū)⒏嗟恼Z文學習內(nèi)容帶到語文學習課堂中來，幫助學生拓展知識范圍，增加社會經(jīng)驗。以《爬山虎的腳》一課為例，在第一眼看到這個題目時，許多學生會想當然地認為爬山虎是一種動物。通過微課對爬山虎的生長過程進行展示，能夠促進學生對這種植物的了解，滿足學生的好奇心，擴大學生的知識視野。

微課是一種新興的數(shù)字化教學技術(shù)，對教學起到了重要的輔助作用，可以提高學生學習自主性，并且?guī)椭鷮W生進行不同層次的個性發(fā)展，幫助學生拓展知識點，提升學生學習的興趣。語文教學應(yīng)該充分地發(fā)揮教育數(shù)字化信息化的優(yōu)勢，微課能夠最大程度地滿足學生自主學習的需要，并且能做到信息技術(shù)與語文的融合，為學生創(chuàng)造自由的空間。