傅穎婕 朱國建

摘要：本文闡述了中職電子商務專業(yè)教學現(xiàn)狀，分析了中職電子商務學生創(chuàng)業(yè)的種種制約因素，探索出適合中職學生在校創(chuàng)業(yè)的途徑，提出在創(chuàng)業(yè)園的基礎上，將學生創(chuàng)業(yè)與實踐教學相結合的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學模式：堅持校企合作、創(chuàng)學結合的原則，通過以創(chuàng)業(yè)驅動教學，以教學促進創(chuàng)業(yè)的方式，最終實現(xiàn)發(fā)展學生職業(yè)能力，奠定學生創(chuàng)業(yè)基礎，提升學校辦學水平的專業(yè)發(fā)展目標。

關鍵詞：中職;電子商務;創(chuàng)業(yè);實戰(zhàn)教學

盡管社會對電子商務人才的需求急劇增加，但中職學校電子商務畢業(yè)生就業(yè)仍然困難，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應人才培養(yǎng)的需求。本文探索在中職學校以電子商務創(chuàng)業(yè)園為基礎，開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學，將傳統(tǒng)的實踐教學上升到實戰(zhàn)教學，堅持校企合作，創(chuàng)學結合的核心理念。學生在校接受創(chuàng)業(yè)指導和實戰(zhàn)環(huán)境下的職業(yè)技能訓練，畢業(yè)后就可以“零距離”對接就業(yè)。

一、中職電子商務專業(yè)教學現(xiàn)狀

電子商務是一個跨學科、綜合性的專業(yè)，所涉及的知識領域包括計算機網(wǎng)絡技術、企業(yè)管理技術、商務貿易技術以及物流配送技術等。我國在“十二五”規(guī)劃綱要中明確提出，要積極發(fā)展電子商務，加快發(fā)展電子商務，電子商務有著廣闊的前景。然而中職學校電子商務專業(yè)學生很難找到工作，造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個方面。

1.目標定位模糊，缺乏針對性

電子商務專業(yè)是融計算機科學、市場營銷學、商務貿易和現(xiàn)代物流于一體的交叉學科。由于培養(yǎng)目標定位不明確或定位過高，專業(yè)辦學無特色，學生難以學得一技之長。

2.課程設置隨意，缺乏科學性

電子商務是適應信息時代發(fā)展而產生的新興專業(yè)，大多數(shù)中職學校電子商務專業(yè)沒有完整科學的課程體系，有些是照搬高等院校的課程體系。有些是將計算機應用、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡營銷、電子商務基礎和物流等課程簡單的組合在一起，課程的設置沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學的規(guī)劃和設計。

二、開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學的制約因素

在中職學校開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學存在種種制約因素，主要有以下幾個方面。一是年齡的因素，中職學校的學生多數(shù)屬未成年，網(wǎng)上開店，都要求實名身份認證。二是制度因素，中職學校都有規(guī)范的作息制度和管理制度，學生在校屬于自己自由支配的時間很少，學生在校創(chuàng)業(yè)還受學校現(xiàn)有管理制度的制約。三是環(huán)境因素，學生創(chuàng)業(yè)需要相應的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括硬環(huán)境，如創(chuàng)業(yè)工作室、攝影工作室等;以及軟環(huán)境如配套政策支持，中職學校還不具備這些環(huán)境因素。

三、營造一個實戰(zhàn)環(huán)境

要營造一個實戰(zhàn)環(huán)境，需要有硬件基礎和制度保障。為此要以學校為主導，創(chuàng)建電子商務創(chuàng)業(yè)園，建立相應的制度，鼓勵企業(yè)、教師和學生積極參與，共同將創(chuàng)業(yè)園建成教學實訓基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地。為實戰(zhàn)教學模式的順利開展提供有力保障。

1. 創(chuàng)業(yè)園基礎設施的建設

根據(jù)創(chuàng)業(yè)和教學的雙重需要，創(chuàng)業(yè)園將把學習教室、創(chuàng)業(yè)工作室、攝影工作室和倉儲配送室（可選）進行總體規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)園既是學習的教室、實訓的基地，也是創(chuàng)業(yè)的場所。教室用于文化課和公共課的學習，創(chuàng)業(yè)工作室用于實訓教學和學生創(chuàng)業(yè)。

2. 創(chuàng)業(yè)園配套制度的建設

學校成立創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，全面負責創(chuàng)業(yè)園的各項工作，制定創(chuàng)業(yè)園的各項規(guī)章制度和發(fā)展規(guī)劃，檢查各項制度的落定情況。

1） 管理制度建設。為了使創(chuàng)業(yè)園各項工作有序健康運行，必需建立各項管理制度。一是電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)學生的管理;二是創(chuàng)業(yè)導師的管理，專業(yè)課教師和學生創(chuàng)業(yè)導師。三是園區(qū)設施的管理，例如創(chuàng)業(yè)工作室管理制度，除了文化課、公共課等上課時間外，其他時間工作室均對創(chuàng)業(yè)學生開放，工作室的安全、衛(wèi)生和設備需要相應的制度來保障。

2） 課程體系建設。課程體系的建立和基于工作過程的課程開發(fā)是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學的內在需求。創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學模式下各專業(yè)課實踐教學是統(tǒng)一的、連成一體的。例如學生在淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)涉及多門專業(yè)課知識，如產品拍攝涉及到攝影知識、產品圖片處理涉及到Photoshop知識，網(wǎng)店裝修涉及網(wǎng)頁制作知識等等。

四、探索兩條創(chuàng)業(yè)途徑

推進創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學的關鍵之一，是要根據(jù)學生、學校和當?shù)氐膶嶋H情況，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目，選擇適合中職學生的創(chuàng)業(yè)途徑，降低創(chuàng)業(yè)門檻，幫扶創(chuàng)業(yè)，使更多學生受益。

1. 校企合作代理經(jīng)營：最為有效的模式

這種模式是企業(yè)將電子商務的部分業(yè)務或網(wǎng)店委托給學校創(chuàng)業(yè)團隊進行代理經(jīng)營。學校與合作企業(yè)簽訂代銷該企業(yè)產品協(xié)議，創(chuàng)業(yè)學生按企業(yè)統(tǒng)一價格接單，企業(yè)負責按要求給客戶發(fā)貨。企業(yè)按照銷售額給予一定比例的提成作為學校代理經(jīng)營的收入。學校與各創(chuàng)業(yè)小組學生及學生家長簽訂售貨協(xié)議。代理經(jīng)營的收入扣除每月管理費后，余下金額歸各創(chuàng)業(yè)小組。

2.自主創(chuàng)業(yè)代銷經(jīng)營：最為可行的模式

學生在創(chuàng)業(yè)導師的指導下，在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)或其他電子商務平臺上開設網(wǎng)店。通過線上或線下的方式尋找供應商，自己作為分銷商來銷售供應商的產品，賺取差價，供應商一件代發(fā)。代銷經(jīng)營這種方式真正做到零成本、零庫存創(chuàng)業(yè)，大大降低了創(chuàng)業(yè)的門檻，每個學生都可自主創(chuàng)業(yè)。

結束語

實踐表明，中職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學，以極強的實戰(zhàn)性、真實性、綜合性等特點，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，不僅為學生提供了真實創(chuàng)業(yè)的體驗機會，鍛煉了學生的專業(yè)技能，提高了學生組織協(xié)同、合作交流的能力，增加了學生們的就業(yè)機會;而且促進了電子商務專業(yè)的發(fā)展，提升了學校的辦學水平，增強了企業(yè)人才競爭優(yōu)勢， 最終實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)各方的互利共贏。

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