付曉玲

摘要：新課標(biāo)指出，小學(xué)六年學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬字。面對城郊學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校將近一半留守兒童家庭現(xiàn)狀，僅靠自覺，有多少家庭能夠保證孩子每天半小時的閱讀行動呢？因此，依托“班級共讀共寫”活動，促使所有的孩子和老師共同閱讀，讓更多的家長了解閱讀、支持閱讀，盡可能地參與閱讀，力求以閱讀為橋梁，讓學(xué)生、家長、老師成為一群有相同密碼的人就尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生;班級共讀共寫;師生共讀;親子共讀

一、何為“班級共讀共寫”

“班級共讀”，就是以班級為單位，在老師的指引下，學(xué)生、教師甚至家長共同通過一本本圖書進(jìn)入相同的情境，去發(fā)現(xiàn)書籍的奧秘、發(fā)散思維、啟迪智慧，從而達(dá)到提高孩子自主閱讀能力的閱讀活動。班級共讀，它不同于一般意義上的課外閱讀，而是提前確定好共讀的書籍，由班級老師進(jìn)行規(guī)劃，利用課內(nèi)和課外的時間，師生甚至家長共同閱讀，引導(dǎo)孩子們保持閱讀興趣和熱情，盡己所能去讀、去思、去寫。在共讀活動中，在思維的碰撞下，引導(dǎo)孩子們?nèi)烁竦某砷L，道德的提升。

“共寫”則是在共讀的同時，每天反思的自己的生活，可以寫閱讀筆記、可以記錄每天印象深刻的見聞、也可以周記、習(xí)作等。寫作可長可短，可文可圖，也可以圖文并茂，關(guān)鍵是養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。

二、推進(jìn)“班級共讀共寫”的策略

班級共讀共寫活動有學(xué)校的推動，方能讓每個學(xué)生收益。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視支持，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視閱讀活動，為閱讀創(chuàng)作活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，把閱讀創(chuàng)作活動納入課程表，固定時間、進(jìn)行閱讀創(chuàng)作指導(dǎo)、給師生廣闊的展示閱讀成果的空間。

2.打造閱讀文化，營造書香氛圍

學(xué)校要充分認(rèn)識到環(huán)境育人的重要性，注重每一面墻壁的文化建設(shè)，為校園增添了濃濃的書香氣息。閱覽室在工作日時間要全天對學(xué)生開放，要相信圖書對孩子的吸引力，讓閱覽室成為孩子最愛光顧和留戀之地。建立班級圖書角，學(xué)校圖書室里的圖書可以以班級為單位借閱，充實到班級圖書角，供同學(xué)們自由閱讀。

3.開展晨誦和共讀課程，幸福孩子美麗童年

（1）誦讀，在經(jīng)典中汲取人格力量

晨誦是班級共讀的一項重要內(nèi)容。每天，孩子們以最美妙的詩詞，最動聽的聲音的與黎明共舞，在美美的誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美的母語、古經(jīng)典的儒雅、古詩詞的神韻該是多么美妙！

誦讀內(nèi)容可以是經(jīng)典的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，也可以是《大學(xué)》《論語》，還可以是童詩，朗朗書聲定會讓孩子們的閱讀生活開出多彩的花兒。

（2）班級共讀是孩子們從書籍中汲取營養(yǎng)的主要渠道。

開辟書源：學(xué)年初，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教育部推薦書目、教材推薦書目及師生互薦，確定本班閱讀書目，每班各不相同。讀完一本書后，同年級或者同學(xué)段之間進(jìn)行圖書漂流。

制定計劃：各班根據(jù)同年級段書目按照“每月讀一本書”制定閱讀計劃。實施過程嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行，教師思路清，學(xué)生導(dǎo)向明，為掀起閱讀熱潮起到了指導(dǎo)和推進(jìn)作用。

共同閱讀：開啟閱讀活動時，學(xué)生每天閱讀打卡，教師周周上班級共讀課。導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、總結(jié)課、成果展示，師生共同徜徉在同一本書的世界，與人物對話，與作者共鳴，與思維碰撞。一群擁有相同語言密碼的師生在閱讀之路前行。

勤于展示：每當(dāng)讀完一本好書，孩子們都會展示各種主題鮮明、構(gòu)思奇特的閱讀收獲。一二年級孩子展示讀寫繪作品;中高年級孩子教師會指導(dǎo)孩子們用思維導(dǎo)圖的形式梳理故事情節(jié)，制作精美的手抄報、閱讀書簽、分享閱讀收獲等，書香濃濃四溢。

每年4月23日世界閱讀節(jié)前后，學(xué)校還可以舉辦校園閱讀節(jié)活動，為孩子搭建展示舞臺。

圖書漂流：孩子們讀完一本書后，班級之間進(jìn)行圖書漂流，每個月班級之間交換一次，讓孩子們閱讀到了更多的圖書，真正實現(xiàn)了圖書資源共享。

（3）書香假期，快樂成長

每年的寒暑假，學(xué)?？梢韵蛉w家長印發(fā)《致家長的一封信》和《假期生活建議書》詳細(xì)介紹假期中該讀什么，怎樣讀，并完成假期中的親子共讀打卡，把讀書心得上傳班級微信群里。假期開學(xué)，學(xué)校要對假期閱讀之星、書香家庭進(jìn)行評選和表彰。

（4）親子共讀，同浴書香

讓共讀成為最美的親子時光。為幫助孩子愛上閱讀，學(xué)?？梢园l(fā)放《學(xué)生閱讀工程致家長的一封信》，征得家長對孩子閱讀工程的理解和支持。開展親子共讀課程時，倡導(dǎo)家長和孩子每天晚上用20分鐘的共讀。每讀完一個故事或一章節(jié)，家長和孩子共同簽名，教師一周一總結(jié)，班級一月一評比。評比結(jié)果納入書香家庭考核。

4.共寫，讓寧靜抵達(dá)心靈的彼岸

每天晚上思考與反省一天的生活，通過孩子們隨筆、日記、書信等生命最樸素的、漫長的、寧靜的敘述，相互編織多彩的生活……

（1）日記和閱讀隨筆。不一定天天記，每周可以兩篇記錄閱讀生活隨筆、三篇記錄其他內(nèi)容的日記，內(nèi)容可長可短，可抄可寫，可文可圖，關(guān)鍵是“我手寫我心”，不過多限制，關(guān)鍵是養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。

（2）閱讀成果展示。每讀完一本書的閱讀成果展示是孩子們喜歡參與的活動。首先展示形式可以多樣化，書簽、好書推薦、思維導(dǎo)圖、讀寫繪等，可供選擇的形式越多孩子越喜歡。其次要對各種成果的制作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，建議語文老師進(jìn)行內(nèi)容方面的指導(dǎo)，美術(shù)老師進(jìn)行設(shè)計、構(gòu)圖方面的指導(dǎo)，大家共同推進(jìn)成果質(zhì)量的提升。最后還要給孩子展示的機會和空間，以激勵他們的創(chuàng)作熱情。

（3）共寫成果最大化展示。通過校報、文化長廊、版面、優(yōu)秀作品展覽、班級群等，對優(yōu)秀作品盡可能地展示，對個人通過升旗儀式、頒發(fā)獎狀獎品、滿足一個小小愿望等形式進(jìn)行表彰鼓勵。

5.榜樣引領(lǐng)，示范帶動

閱讀活動要想持久開展，必須有配套的激勵措施。學(xué)校要完善書香少年、書香教師、書香家庭、書香班級評選標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生平時閱讀打卡、展示作品、親子共讀和“寶爸寶媽進(jìn)課堂”等情況對學(xué)生、教師、家長閱讀和共讀情況進(jìn)行綜合評價，最終評選優(yōu)秀典型，進(jìn)行表彰獎勵。

童年是美好的歲月，童書是美麗的種子。希望每個孩子的童年都能伴著濃濃書香，把閱讀延續(xù)到每一天，讓閱讀為孩子們的童年播下美妙的種子，打下美麗的底色，明天，孩子們必將以閱讀為翼，展翅翱翔！

本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《小學(xué)階段師生共讀共寫策略研究》（課題編號：JCJYC2125210009）研究成果