胡軍奇

摘要：初中階段是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質和良好價值觀形成的關鍵時期。因此，在初中英語教學中需要老師充分的挖掘教材中的德育因素，找尋合適的切入點進行德育教育的滲透，不光可以提升學生的英語核心素養(yǎng)，還可以綜合性培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。對學生未來的發(fā)展具備重要的意識。所以，英語老師需要從自身做起，做到真正的言傳身教，以崇高個人修養(yǎng)逐漸的影響學生。本文主要主要深入的分析了當下初中版英語教材，提出如何在英語教學中有效的進行德育滲透。

關鍵詞：初中英語;德育教育;滲透探究

引言：

德育教育是當下素質教育中的重要組成部分，學校已經(jīng)將德育教育滲透到教育的每個角落中。初中英語也慢慢的擔負其德育教育的工作。老師是德育教育的實施者和引導者。所以，老師的肩膀上肩負著德育教育的重任，就要以深挖教材為基礎，結合新型的教學形式，將德育教育工作有效的滲透到英語課堂中的每一個環(huán)節(jié)中。慢慢的讓學生在潤物細無聲中感知到德育教育的重要性，形成屬于自身的優(yōu)良品質。最終達到提升學生核心素養(yǎng)的目的。

1認真?zhèn)湔n，深挖德育素養(yǎng)

英語教材是德育教育的重要載體。想要有效的開展德育教育的滲透工作，就需要依靠教材本身深入挖掘其中的德育因素。在平時的英語課堂教學中，老師需要在明確教學目標的前提下，將教材內(nèi)容和德育滲透進行融合，在結合有效滲透方法的基礎上，有目的有計劃的進行德育教育的滲透教學。人教版初中英語教材中涉及大量的題材內(nèi)容，其中很多的題材和生活密切相關，具備真實性和知識性。題材中的內(nèi)容包括人際關系、西方文化、發(fā)明創(chuàng)造等。其中，教材中的每個單元中都有德育因素，這就需要英語老師將這些德育因素挖掘出來，并將其進行有效的總結，以教學內(nèi)容為載體，將其有效的融合到日常的英語教學中。讓學生在進行英語的學習中也可以很好的進行德育知識的熏陶，慢慢的樹立其正確的思想品質。初中教材主要以日常用語設計教學內(nèi)容，其中蘊含了大量的道德美。這就需要英語老師在課前進行認真的備課，通過啟發(fā)性的教學形式，引導學生進行思考，幫其思想進行有效升華。

比如：在教學人教版七年級上冊的《Good ??morning》中，本單元的主要教學內(nèi)容是有關文明用語的使用，老師可以將其中：Hello，Hi，F(xiàn)ine think you，Very ?well，I’m ?OK，I’m ?all ?right，Good ??morning，Good ???afternoon，Good ?evening，Excuse ?me等，在教學中不光需要學生了解這些文明用語，還需要學生在日常生活中進行運用。首先，老師可以通過言傳身教的形式給學生進行演示，在老師的影響下師生之間慢慢融洽。這樣可以教育學生在和人見面的時候使用以上的文明用語。告知學生在和別人剛見面的時候需要說：“Hello或者Hi”;當感謝別人的時候需要說：“Fine think you”;當打擾別人的時候需要說：“Excuse ?me”;早晨和別人打招呼的時候需要說：“Good ??morning”等，老師帶領學生將這些文明用語運用到平時的生活中，可以通過情境對話的形式開展教學，逐步的培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德素養(yǎng)。

2針對老師，提升專業(yè)素養(yǎng)

想要提升課堂的教學效率以及開展有效的德育滲透，就需要英語老師具備較高的專業(yè)技能和道德修養(yǎng)。這些都是老師搞好英語教學工作的“鑰匙”。想要全面的提升學生的道德品質，首先就需要老師提升自身的道德素養(yǎng)，通過自身的影響學生，真正的將老師的作用發(fā)揮出來。所以，在初中英語的教學中，老師不光需要明確本學科的指導思想、教學目的、教學目標、教學過程、教學方案等，還需要熟練的掌握教學的內(nèi)容，精心的設計課堂教學，通過新穎的教學形式傳授學生知識，有效的培養(yǎng)學生的英語技能。其中，想要英語老師具備專業(yè)的英語技能，就需要老師熟悉教材，并熟練的掌握教材中的語法特點。需要重點向學生介紹中西方文化文化的不同，以及各自的特點。通過學習和對比的形式，讓學生對中西方文化具備深入的了解。慢慢的讓學生對英語的文化產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生學習英語知識的欲望。在此，就是需要有效的培養(yǎng)老師道德品質，學校在入職之前就需要針對老師的品質進行調查，這樣可以將不良品質的老師篩除。當老師入職后學?？梢远ㄆ诿吭鲁槿∫欢ǖ臅r間，針對老師進行道德宣傳教育工作，通過有效的形式提升老師的道德素養(yǎng)。

比如：在教學人教版七年級《When ?is ?your ??birthday》中，教學本章節(jié)中，通過情境對話的形式讓學生掌握：When ?is ?your ??birthday，It’s ?in.......通過對比中國生日文化和國外生日文化的不同，逐漸的讓學生明白不同的地區(qū)和國家具備不同的傳統(tǒng)文化。歷史文化代表著這個國家歷史發(fā)展的進程，逐漸的讓學生深入學生英語的文化。通過對比的形式讓撞擊學生學習英語文化的欲望。作為一名初中英語老師，需要通過多樣化的形式提升自身的道德修養(yǎng)。老師不光需要用專業(yè)的口語以及與眾不同的人格魅力感染學生，還需要在日常的生活中用專業(yè)的英語口語表示對學生的關愛。拉近師生之間的距離，并讓學生處在一種英語關愛的環(huán)境下健康的成長。在初中英語課堂教學中，老師以扎實的英語基礎以及崇高的個人品質給學生樹立模范，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍下，慢慢的形成良好的品質素養(yǎng)。并且，在教學中一種要做到充分的尊重每一名學生，將學生放在課堂的教學主位，保護好班級中每一名學生的自尊心，充分的挖掘每一名學生身上的潛質。通過鼓勵的形式調動學生積極學習的心態(tài)，讓學生慢慢的感受到自己的進步。逐漸的嘗試到成功的喜悅。

結束語：

綜上所述，本文主要通過認真?zhèn)湔n，深挖德育素養(yǎng)以及針對老師，提升專業(yè)素養(yǎng)兩個方面進行詳細的闡述，希望可以有效培養(yǎng)學生的個人品質。老師需要通過多樣化的教學手段，挖掘學生的潛能，在學生增加英語知識的同時，提升學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]牟文海. 初中英語學科教學中滲透德育教育的研究[C]//.2021教育科學網(wǎng)絡研討會論文集（七）.[出版者不詳]，2021：122-124.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.058288.

[2]吳浩.寓德于教 ?潤物無聲——談如何在初中英語教學中滲透德育教育[J].英語畫刊（高中版），2021（30）：119-120.