張佩茹

摘 要：在音樂的課堂教學(xué)當(dāng)中，有效的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練影響著學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲的整體效果，對于提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)具有非常重要的作用。作為一名合格的音樂教師，要注重在課堂中強(qiáng)化對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，并將其貫穿于日常的音樂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合較為有效的教學(xué)方法以此提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。針對這一問題教師，應(yīng)從多個(gè)方面為學(xué)生研究開展節(jié)奏訓(xùn)練，提高音樂素養(yǎng)的具體方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;節(jié)拍學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以發(fā)展學(xué)生的音樂整體水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而音樂學(xué)科的綜合素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生的演唱、節(jié)奏、欣賞和創(chuàng)造等各個(gè)方面當(dāng)中，其中良好的節(jié)奏和旋律是學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生掌握節(jié)奏能力也是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多教師忽略對學(xué)生節(jié)奏能力的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)際的音樂課堂中出現(xiàn)各種問題，因此如何開展具有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，是音樂教師目前需要思考的重要課題。

一、在節(jié)拍學(xué)習(xí)中發(fā)展節(jié)奏

課堂中節(jié)奏和節(jié)拍的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解一首歌曲的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)部分。一般具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的歌曲通常以2/4拍、3/4拍為主，其中2/4拍涉及的樂曲通常是進(jìn)行曲，這類歌曲節(jié)拍規(guī)整、富有節(jié)奏，最初用于軍隊(duì)的戰(zhàn)斗生活中，以鼓舞戰(zhàn)士的斗爭和頑強(qiáng)拼搏意志為主要目的。高亢有力的進(jìn)行曲學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品格。教師要靈活設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，在課堂中注重教學(xué)的靈活趣味性，幫助學(xué)生在這種生動形象的課堂中順其自然的了解節(jié)奏知識。

以歌曲“愛我中華”為例，這是一首富有節(jié)奏的愛國歌曲。首先教師可以為學(xué)生播放這首歌曲，接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的大致節(jié)拍。在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這首歌曲的節(jié)拍之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拍手、拍腿和跺腳等動作，幫助學(xué)生切身體驗(yàn)音樂的節(jié)奏感。教師在引導(dǎo)學(xué)生跟著做動作時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)歌曲的重要性，讓學(xué)生學(xué)會跟著歌曲的節(jié)奏，保持動作的協(xié)調(diào)一致性。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌曲，同時(shí)鼓勵學(xué)生用拍手的動作在演唱時(shí)感知歌曲節(jié)奏。

二、在樂器教學(xué)中的應(yīng)用奧爾夫節(jié)奏法

奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法中所運(yùn)用的樂器通常以打擊樂器為主，作為奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法中重要的教具之一，所涉及的樂器主要以組合式音塊、沙錘、木琴為主，教師應(yīng)在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生了解一些容易操作的奧爾夫樂器，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識、表演奧爾夫樂器，并嘗試運(yùn)用奧爾夫樂器進(jìn)行游戲活動。通過一段時(shí)間的樂器教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)會操作奧爾夫樂器的同時(shí)，聽覺與動覺的整合能力得到加強(qiáng)，其音樂節(jié)奏感和旋律感也得到逐步提升。

以“友誼地久天長”這首歌曲為例，教師可以組織學(xué)生用小槌敲擊音塊，并在課堂中為學(xué)生示范正確的敲擊方法。在教師進(jìn)行敲擊時(shí)，組織學(xué)生根據(jù)音塊發(fā)出的音調(diào)高低進(jìn)行摹唱，同時(shí)教師要監(jiān)督學(xué)生的演唱情況，及時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問題。在學(xué)生已經(jīng)充分了解音塊的知識之后，教師可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生了解各種樂器的聲音，引導(dǎo)學(xué)生體會聲音的清脆和渾厚、長和短，并結(jié)合這首歌曲引導(dǎo)學(xué)生在教師演唱的同時(shí)，利用鈴鼓、打棒按照自己對這首歌曲的節(jié)奏感應(yīng)進(jìn)行伴奏，完成“友誼地久天長”這首歌曲的表演。

三、在歌曲表演中掌握節(jié)奏

歌曲表演課是音樂課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)形式，是朗誦、歌唱等多個(gè)音樂表演內(nèi)容的整合，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲表演的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)通過歌詞朗誦和聲勢活動的方式讓學(xué)生在學(xué)會表演歌曲的同時(shí)形成一定的表演節(jié)奏感，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作配合能力、整體音樂水平、音樂節(jié)奏的把控能力。教師在課堂中應(yīng)注重歌曲表演教學(xué)的趣味性，將順口溜、童謠、詩歌朗誦融入音樂課堂中，使得學(xué)生可以結(jié)合一些固定詞組和語句掌握節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動作和舞蹈加強(qiáng)節(jié)奏，進(jìn)一步提升學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)力。

以“紅旗飄飄”這首歌曲為例，在學(xué)生朗誦之前，教師應(yīng)為學(xué)生劃分朗誦節(jié)奏，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師劃分的節(jié)奏進(jìn)行朗讀，從而進(jìn)一步了解這首歌曲的節(jié)奏，使得學(xué)生更加充分的理解歌詞并感受歌詞中所表達(dá)的感情。接下來教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的旋律，在教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)旋律之前，為學(xué)生示范一些較為簡單的旋律。比如“do re mi fa sol”這條旋律，教師可以一邊為學(xué)生進(jìn)行演唱示范，一邊用肢體語言表示該旋律的特點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)掌握不同的旋律特點(diǎn)合歌曲的主要風(fēng)格之后，教師應(yīng)在課堂中有感情地帶領(lǐng)學(xué)生歌唱這首歌曲，組織學(xué)生運(yùn)用拍手、跺腳等不同的伴奏方式，使得這首歌曲的表演更加具有節(jié)奏性。

作為音樂素養(yǎng)的一部分，節(jié)奏對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到不可忽視的作用，教師應(yīng)通過語言、旋律、節(jié)奏、肢體動作等各方面的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和創(chuàng)造力，以此充分發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感知力。針對目前初中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、個(gè)人發(fā)展規(guī)律等角度判斷學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感作為目標(biāo)，在課堂中融入豐富多彩的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅、高效的音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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