張佳明

摘要：初中語文教學的核心內(nèi)容是語文教學教學質(zhì)量，對建設高效的語文課堂起著重要作用。初中語文課堂多文本閱讀與寫作策略的運用，改變了傳統(tǒng)的閱讀與寫作分離的教育模式，有效促進了高效初中語文課堂的建立。

關(guān)鍵詞：教學;初中語文;多文本

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，根據(jù)多文本閱讀教育的閱讀與寫作相結(jié)合的教育策略已成為初中中老年語文教師教育追求的主要目標。結(jié)合初中生中高級語文的學習特點和能力發(fā)展特點，進行多文本閱讀教學的讀寫結(jié)合教學策略研究。

一、初中語文課堂教學的變化

文章寫作能在閱讀中激發(fā)學生的思維活力和學習興趣，從而提高學生在日常寫作練習中的寫作水平。在課堂上會發(fā)現(xiàn)：很多學生所表現(xiàn)出來的積極性不高，不能深入學習中，導致學生寫作意識不濃、愿望不高。 教學不足的新時代的本來面貌，新活力，世態(tài)的原旋轉(zhuǎn)，老師的教學方法，教育革新不足， 堅守官職的僵硬性，思考問題的時候死鉆牛角尖，學生學習語文時也感覺累，這對學生的成長一生中也有很大的影響，，學生的犧牲了自己的愛好，興趣，也很難有效的學習，成績也提高不了。 為了降低學生的學習難度，提高學生的表達欲望，讓他們能說和寫得合理起來，教師可以通過采用情境方式，引導學生進行思考。

二、多文本教學的含義

（一）長久以來，初中閱讀一直存在著“枯燥閱讀”和“沒有目的的閱讀”的問題，使語文閱讀失去了活力和動力。伴隨著新教材的引進與應用，新教材在閱讀內(nèi)容、閱讀目標等方面進行了科學的調(diào)整。其重點在于學生的閱讀質(zhì)量，而非其數(shù)量。結(jié)合初中語文多語種教學，開展教學活動。在這種氛圍下，教師潛移默化地影響著學生，他們在教學中也忽視了學生的能力、文化等方面對學生的成績評價，只關(guān)心分數(shù)，追求成績，把學生當作學習機器，使學生只知道學習、情感、沒有社會責任意識的激勵和培養(yǎng)，出了學校，學生成為生活中的“弱者”。而概念下的素質(zhì)教育的新課程，老師的教學有了一個新的理解和概念，在教學的目標是全面提高學生的綜合素質(zhì)， 學生因為個人閱讀能力和欣賞層面的不同，可能會找到不同的感受生發(fā)點。由此可見，初中語文教學改革的實施的重要性。

（二）多文本閱讀教學是指除單語篇閱讀教學外，以多種閱讀主題為基礎的延伸閱讀方法。但是，通過對比、解析、思考，獲取能力的提高對于中初中生學習語文能力的培養(yǎng)和高年級的開放視野具有重要意義。正如其名所說，讀寫結(jié)合的策略，就是把讀寫教學和閱讀教學有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的聯(lián)系，使學生能夠從閱讀中積累素材，通過寫作增長自己的情感知覺。加強閱讀與寫作教學的結(jié)合有效性。在新課的改革中，這兩種教學理念也是創(chuàng)新教學理念的重要體現(xiàn)，值得在中、高年級進行持續(xù)教學深思。

三、增強學生閱讀能力

閱讀教學是一種綜合性、開放性的閱讀教學實施。我們可以為新教材的編輯提供更好的服務，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)和閱讀興趣。 此外，學生可以閱讀和比較多篇文章，學會閱讀和獨立閱讀，了解語文在多篇閱讀中的魅力，找出課文中的真相?；谛陆滩牡某踔姓Z文多文閱讀教學，可以開闊學生的閱讀視野，開闊學生的閱讀思維，增強閱讀動機，全面提高學生的閱讀素養(yǎng)和理解能力。盡管語文教學是一個基本的主題，但它涵蓋了廣泛的，例如，情感，生活價值、認知、等等，老師是受傳統(tǒng)的教學方法和概念，單一的教學方法教學，追求不高，放太多精力去教基礎知識，對學生的全面發(fā)展缺乏應有的重視，忽視了學生語言表達能力的培養(yǎng)，使學生在死氣沉沉的知識轉(zhuǎn)向，不能從能力上得到培養(yǎng)。所以作為老師要積極鼓勵學生真實表達，引導他們宣泄自己的情緒。在個性化作文教學中，幫助學生正視自己的情感，調(diào)動學生的積極情緒。

四、初中語文課堂的個性化

（一）在傳統(tǒng)的觀念測試下，教師對學生的教育引導是同一性、同質(zhì)化，不夠重視學生個性的發(fā)展，學生的思想沒有在學習中自然形成，而是教師在教學中把自己的思想傳授給學生，導致學生的個性不能釋放，需要一個好的指導和發(fā)展。選取合適的閱讀主題，確定相應的閱讀內(nèi)容，并對多種課文進行優(yōu)化組合，更好地拓展多種閱讀教學。在課堂教學中，教師應根據(jù)課時和教材內(nèi)容選擇合適的文本，以滿足學生的閱讀能力。老師要根據(jù)自己選定的閱讀能力選擇合適的閱讀材料。文章的閱讀要有一定的相似性和比較性。讀書要開闊學生的眼界，激發(fā)學生的思考能力。最終，教師應結(jié)合選題內(nèi)容，運用相關(guān)性和邏輯性相結(jié)合的方式，使閱讀文本結(jié)構(gòu)更加合理，從而提高學生的自由探索能力。

（二）要以學生為本，創(chuàng)新出更適合學生學習的教學方法，提高初中語文教學的質(zhì)量。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，各種教育工具和軟件逐漸出現(xiàn)在初中語文課堂中。 這也是中國初中教師在教育追求中不斷創(chuàng)新的一個重要方面。 根據(jù)課文閱讀教育的主題，運用相關(guān)的現(xiàn)代教學方法，結(jié)合具體實踐，制定閱讀寫作教育策略。例如，在為初中高年級語文教師創(chuàng)設情境時，學生可以利用多媒體投影儀、網(wǎng)絡搜索等教學方式，更深入地了解動態(tài)或組合的聲音、視頻等。 在語言學習過程中，形象和藝術(shù)觀念增強了學生的語言認知能力。例如，在“丑小鴨”這一課的教學，老師可以現(xiàn)場，由場景和情節(jié)線索和內(nèi)容，建立了丑小鴨的故事場景，讓學生提前寫一個腳本，在教室里與角色扮演，進入情感進入場景，加深了學生對字面意思的理解，還活躍了課堂氛圍，帶動學生參與和學習的興趣，使枯燥的課堂教學變得生動有趣，使學生的學習質(zhì)量和課堂教學效率大大提高。

結(jié)語

初中語文老師一定要關(guān)注新時代的教育的目標和理念，提起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習能力，掌握學生的主體性。

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