陳杰　童雪娟

[摘 要]文章探討利用微視頻在呈現(xiàn)形式上的直觀性和傳播方式上的易享性，將實(shí)訓(xùn)實(shí)作課內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)分段錄制成小視頻，供學(xué)生下載到手機(jī)等媒介上輔助課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)作及課后復(fù)習(xí)等。教學(xué)實(shí)踐表明，微視頻輔助教學(xué)能提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的效果，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微視頻制作需要注意根據(jù)教程分知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立錄制，并使其重點(diǎn)突出。視頻資源存放要按教材內(nèi)容出現(xiàn)順序進(jìn)行，以便于快速查找。

[關(guān)鍵詞]微視頻;實(shí)訓(xùn)實(shí)作課;電工電子基礎(chǔ)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0137-04

軍事職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐性人才而非理論性人才為主要目的的一種人才培養(yǎng)模式。在其課程體系中，實(shí)訓(xùn)實(shí)作課是重要的教學(xué)組成部分，它直接承擔(dān)各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)技能的傳授、訓(xùn)練和提升鞏固，課時(shí)比重大，在很大程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在實(shí)訓(xùn)實(shí)作課教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，使之更加符合技術(shù)技能的培訓(xùn)工作規(guī)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。我們?cè)诶走_(dá)技術(shù)士官電工電子基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)作課教學(xué)中結(jié)合微視頻輔助教學(xué)，取得了良好的效果。

一、微視頻輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

雷達(dá)技術(shù)士官培訓(xùn)教育的目標(biāo)是要使參訓(xùn)士官熟悉艦艇雷達(dá)的現(xiàn)代維修思想和故障排除關(guān)鍵技術(shù)，具備較強(qiáng)的裝備檢測(cè)與維修能力。它對(duì)電工電子基礎(chǔ)課程的要求是使學(xué)生掌握在雷達(dá)維修和故障排除中所涉及和需要的電工電子知識(shí)，其實(shí)訓(xùn)實(shí)作內(nèi)容包括常用元器件識(shí)別以及萬(wàn)用表、示波器、烙鐵焊接、高阻表操作使用等。教學(xué)用的微視頻是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而專門制作的視頻資料，具有形象直觀、易于開(kāi)放共享等優(yōu)點(diǎn)[1-2]。運(yùn)用微視頻輔助雷達(dá)電工電子基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)作課教學(xué)，其基本思路是利用微視頻在呈現(xiàn)形式上的直觀性和傳播方式上的易享性，將實(shí)訓(xùn)實(shí)作課內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)分段錄制成小視頻，然后供學(xué)生下載到手機(jī)等媒介上輔助課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)作及課后復(fù)習(xí)等。比如數(shù)字示波器的操作與使用這個(gè)內(nèi)容，可將示波器的操作使用分為5個(gè)內(nèi)容，分別錄制5段微視頻，如表1所示。每個(gè)視頻片段的時(shí)間控制在2～3分鐘，教師對(duì)照實(shí)物儀器、依據(jù)實(shí)作教程進(jìn)行講解，力求簡(jiǎn)潔直觀、直入主題、突出重點(diǎn)。

（一）課前輔助預(yù)習(xí)

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)示波器操作與使用的實(shí)訓(xùn)實(shí)作內(nèi)容，并將錄制好的微視頻資源發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生下載到手機(jī)、電腦等播放設(shè)備上，提示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可以觀看這些視頻資料。對(duì)數(shù)字示波器的預(yù)習(xí)要求是知道示波器的大致功能，了解其操作界面和主要按鍵的作用、操作效果、基本操作方法等。示波器功能強(qiáng)大，但相應(yīng)的操作界面、功能按鈕、調(diào)節(jié)過(guò)程也比較繁雜，比如垂直系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過(guò)程就涉及檔位、粗調(diào)細(xì)調(diào)轉(zhuǎn)換、耦合通道設(shè)置等以及操作后相應(yīng)的變化結(jié)果。學(xué)生在對(duì)照教材預(yù)習(xí)時(shí)遇到難以理解的文字表述時(shí)，就可以找到相應(yīng)內(nèi)容的微視頻來(lái)觀看，用微視頻資源來(lái)幫助理解實(shí)訓(xùn)實(shí)作教材的內(nèi)容。我們制作的微視頻是以教師對(duì)照實(shí)物儀器、依據(jù)實(shí)作教程進(jìn)行講解為主要形式，為抽象文字材料提供直觀的視頻，并且按知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立錄制，學(xué)生很容易找到需要的內(nèi)容并獲得有益的幫助。

（二）課堂輔助實(shí)作

在課堂實(shí)作環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)教師的講解和實(shí)作演示之后，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，但還不能達(dá)到完全掌握的程度，因此在實(shí)際操作訓(xùn)練的過(guò)程中仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題。比如在示波器的操作中會(huì)遇到通道選擇、粗細(xì)調(diào)切換、光標(biāo)移動(dòng)、功能菜單調(diào)用等問(wèn)題。學(xué)生在遇到操作問(wèn)題時(shí)，就想得到教師的及時(shí)幫助，然而當(dāng)全班學(xué)生遇到較多問(wèn)題時(shí)，由于教師精力有限，很多學(xué)生就不一定能馬上得到教師的指導(dǎo)。在示波器的操作使用中我們錄制了5段視頻，涉及示波器操作使用的主要方面，對(duì)于一般的操作問(wèn)題都能給予有效的幫助，而且微視頻又是以分片段的形式錄制和命名的，學(xué)生很容易找到需要的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在遇到上述普通的操作問(wèn)題時(shí)，以教師講解形式錄制的微視頻，能起到很好的答疑解惑、指導(dǎo)實(shí)作的作用。

（三）課后輔助復(fù)習(xí)

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的規(guī)律，實(shí)踐性的技能需要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，否則會(huì)慢慢遺忘，因此課后不定時(shí)的鞏固和強(qiáng)化練習(xí)是必不可少的，特別是在期末考試階段，學(xué)生更是迫切需要鞏固練習(xí)。與理論內(nèi)容不同，實(shí)訓(xùn)實(shí)作內(nèi)容的鞏固練習(xí)需要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、教師專業(yè)指導(dǎo)等的配合，一般很難滿足學(xué)生的需求。教師將儀器設(shè)備使用操作的主要環(huán)節(jié)錄制成為微視頻，學(xué)生可以根據(jù)需要通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)溫故知新，為學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)提供了新的方式。教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生有了一定的操作經(jīng)歷之后，并不一定需要再次進(jìn)行實(shí)物操練，通過(guò)觀看操作演示的視頻同樣能達(dá)到鞏固提升理解掌握所學(xué)內(nèi)容的效果。微視頻的運(yùn)用為實(shí)訓(xùn)實(shí)作課的復(fù)習(xí)鞏固方式提供了有益的補(bǔ)充。

二、微視頻輔助教學(xué)的效果

高效的實(shí)訓(xùn)實(shí)作教學(xué)需要滿足課前學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，基本掌握原理和操作流程;課堂上有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，遇到問(wèn)題時(shí)能得到及時(shí)有效的幫助指導(dǎo);課后能進(jìn)行相應(yīng)的鞏固訓(xùn)練。微視頻在上述的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮了良好的作用。

（一）提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)是實(shí)訓(xùn)實(shí)作課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它決定著學(xué)生的課前知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而影響學(xué)生的課堂接受度和學(xué)習(xí)效果。在以往的實(shí)訓(xùn)實(shí)作教學(xué)中，學(xué)生的預(yù)習(xí)主要是根據(jù)教材或講義進(jìn)行，學(xué)生的普遍反應(yīng)是儀器功能和操作使用的方法步驟不僅很多，而且很難理解文字?jǐn)⑹龅母靼存I、旋鈕的功能以及調(diào)節(jié)時(shí)產(chǎn)生的變化等等。學(xué)生需要反復(fù)閱讀文字內(nèi)容進(jìn)行想象、揣摩，花費(fèi)了大量的時(shí)間但效果卻不太理想，因此有的學(xué)生索性不預(yù)習(xí)就直接等待教師在課堂上講解。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的困難，主要是因文字和平面插圖的表述不夠形象直觀而產(chǎn)生的。儀器的操作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的演進(jìn)過(guò)程，一步操作產(chǎn)生一種結(jié)果，這些變化的結(jié)果用靜態(tài)的文字?jǐn)⑹鼍蜁?huì)比較抽象。簡(jiǎn)言之，沒(méi)有實(shí)物儀器儀表的對(duì)照演示，學(xué)生很難僅僅依靠教科書(shū)上的靜態(tài)文字和幾幅平面插圖理解儀器儀表的結(jié)構(gòu)和操作使用方法[3]。微視頻將教科書(shū)的文字和圖片變成直觀的視頻講解，當(dāng)學(xué)生不明白講義中的文字表述時(shí)，就可以對(duì)照微視頻來(lái)進(jìn)行理解。比如示波器垂直系統(tǒng)中粗/細(xì)調(diào)按鍵的功能這個(gè)內(nèi)容，微視頻中教師對(duì)照示波器實(shí)際演示了粗/細(xì)調(diào)按鍵的功能及其操作產(chǎn)生的相應(yīng)變化，比文字更加直觀，也更容易理解。在此，以教師對(duì)照實(shí)物講解的微視頻起到了展示實(shí)物儀器設(shè)備和教師配套講解的作用，輔助預(yù)習(xí)后學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和效率有了明顯提高。教師的直觀感受是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備足了，能夠回答教師提出的關(guān)于儀器儀表使用所涉及的一些問(wèn)題，課堂講授變得流暢了，接受程度也比較理想，達(dá)到了預(yù)習(xí)的要求。學(xué)生普遍的反饋是“微視頻很形象直觀，講義上的內(nèi)容看不明白時(shí)，觀看相應(yīng)的微視頻后就能夠理解清楚了”“微視頻直觀展示了儀器儀表的操作使用方法，有一種身臨其境的感覺(jué)，像是有實(shí)物儀器對(duì)照操作一樣，比之前的預(yù)習(xí)效率高出許多”。

（二）提升了課堂教學(xué)效果

課前預(yù)習(xí)不到位就會(huì)影響課堂的教學(xué)效果，教師就要在課堂中花更多的時(shí)間進(jìn)行講解和實(shí)作演示，學(xué)生也要花費(fèi)更多的時(shí)間消化吸收，這占用了課堂大量的寶貴時(shí)間。以雷達(dá)技術(shù)士官電工電子基礎(chǔ)課程為例，示波器的實(shí)訓(xùn)實(shí)作內(nèi)容是安排3個(gè)學(xué)時(shí)，包括教師的講解以及學(xué)生的訓(xùn)練與實(shí)踐測(cè)量。在預(yù)習(xí)不到位的情況下教師至少需要花費(fèi)1個(gè)學(xué)時(shí)講清楚操作的方法、規(guī)范及注意事項(xiàng)，學(xué)生也需要花1個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)照操作講義來(lái)理解、消化、吸收教師所講內(nèi)容，結(jié)果能夠用于實(shí)踐測(cè)量和技能提升的時(shí)間就所剩不多了。采用微視頻輔助預(yù)習(xí)效果提升后大約只需半小時(shí)就能介紹清楚示波器的主要操作和使用方法，學(xué)生接受的效果也很好，大大縮短了教師演示講解的時(shí)間，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)作留足了時(shí)間。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)作中遇到一般性的操作問(wèn)題而教師又未能給予指導(dǎo)時(shí)，要么等待教師的指導(dǎo)，這會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間;要么根據(jù)直覺(jué)進(jìn)行操作，這樣誤操作會(huì)比較多，對(duì)設(shè)備的損害也較大。有了微視頻的輔助手段后，學(xué)生可以找出相應(yīng)的視頻資料，自行逐步對(duì)照學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)效率，也有效保護(hù)了實(shí)訓(xùn)實(shí)作器材。

教師在實(shí)訓(xùn)實(shí)作課中需要逐一指導(dǎo)學(xué)生排除遇到的問(wèn)題，當(dāng)遇到較多問(wèn)題時(shí)教師的精力就不夠用。對(duì)于一般性的操作問(wèn)題采用微視頻指導(dǎo)的形式加以解決后，教師的精力就得到了更有效利用，可以將其重點(diǎn)用在一些操作意外或“疑難雜癥”的排除上，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，也便于更好地了解學(xué)生的練習(xí)情況，適時(shí)改變教學(xué)的策略和進(jìn)程，從而提高課堂教學(xué)的效果。

（三）滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要

高效的課堂教學(xué)，既要保證教學(xué)的質(zhì)量，又要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這種新的教學(xué)理念已被廣泛接受，也將成為教育發(fā)展的趨勢(shì)[4]。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)作課中，教師往往是事無(wú)巨細(xì)、統(tǒng)一講解以及強(qiáng)調(diào)操作的流程和注意事項(xiàng)。事實(shí)上，學(xué)生的掌握和接受程度不一樣，需要教師講解和幫助的內(nèi)容和程度也不一樣。有些問(wèn)題不講則部分學(xué)生無(wú)法完成實(shí)作內(nèi)容，而統(tǒng)一講解又會(huì)浪費(fèi)接受程度好的學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生也抓不住課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而引入微視頻資源的輔助后，對(duì)于常規(guī)的操作性問(wèn)題，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)就可以觀看相關(guān)微視頻來(lái)幫助學(xué)習(xí)，做到需要什么就學(xué)習(xí)什么，給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，達(dá)到了根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的效果。在期末復(fù)習(xí)階段，微視頻資源不僅為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了新的方式，也為學(xué)生的個(gè)性化復(fù)習(xí)提供了資源支撐。從這些方面來(lái)說(shuō)，微視頻資源在一定程度上滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力在職業(yè)崗位和個(gè)人發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用，是一項(xiàng)重要的生存技能。采用微視頻輔助教學(xué)后，教師講得少了，學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)多了。所產(chǎn)生的結(jié)果是學(xué)生課堂提問(wèn)的情況少了，相互交流學(xué)習(xí)的情況多了;等待教師講解少了，自主對(duì)照視頻學(xué)習(xí)多了。也就是說(shuō)，微視頻輔助教學(xué)的方式也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微視頻制作的注意事項(xiàng)

（一）視頻內(nèi)容應(yīng)按知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立錄制

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)僅僅需要某個(gè)內(nèi)容或某一方面的學(xué)習(xí)視頻，而且最喜歡的就是哪個(gè)內(nèi)容的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，就能夠找到相應(yīng)的單獨(dú)的微視頻來(lái)幫助學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生從一個(gè)完整的教學(xué)視頻中尋找自己需要的片段觀看，就是非常低效的行為[5]。分開(kāi)錄制并以知識(shí)點(diǎn)命名就能使學(xué)生方便找到需要的內(nèi)容來(lái)解決遇到的問(wèn)題。比如將萬(wàn)用表的使用分為8個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此進(jìn)行命名，目的是方便學(xué)生查找和觀看想要的內(nèi)容，而不至于需要觀看整段視頻，這樣處理能提高利用效率和助學(xué)效果。

在雷達(dá)技術(shù)士官電工電子基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)作教學(xué)中，我們將電子元器件識(shí)別、萬(wàn)用表使用、電焊、數(shù)字示波器使用、兆歐表使用5個(gè)內(nèi)容分片段錄制微視頻，并限制視頻時(shí)長(zhǎng)，要求重點(diǎn)突出、直入主題，如表2所示。

（二）視頻制作應(yīng)切合教材內(nèi)容、重點(diǎn)突出

要把微視頻當(dāng)成輔助學(xué)習(xí)的一種資源發(fā)揮好微視頻形象直觀的優(yōu)勢(shì)。因此，微視頻的內(nèi)容不能太長(zhǎng)，要突出重點(diǎn)，不需要有教學(xué)引入、情境創(chuàng)設(shè)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，僅僅需要對(duì)儀器設(shè)備的操作步驟以視頻教學(xué)方式進(jìn)行演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)操作，讓學(xué)生觀看視頻時(shí)有最直觀的感受和最直接的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

（三）視頻資源應(yīng)按教材內(nèi)容順序存放

為了便于學(xué)生查找到所需要的微視頻資源，需要考慮檢索的方法?？梢圆捎梦募A的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。首先將錄制的微視頻以主題的形式命名，比如垂直系統(tǒng)調(diào)節(jié)、水平系統(tǒng)調(diào)節(jié)等，然后將這些視頻放在一個(gè)子文件夾中，若干個(gè)子文件夾組成一個(gè)微視頻資源庫(kù)，如下圖所示。以樹(shù)狀文件夾形式存放的微視頻資源庫(kù)，學(xué)生反饋是非常方便找到，根據(jù)文件名就能準(zhǔn)確找到想要的微視頻資源。

四、結(jié)語(yǔ)

電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)作課要讓學(xué)生掌握相關(guān)儀器儀表的操作技能，其有效的教學(xué)方法就是反復(fù)強(qiáng)化操作練習(xí)和進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師在微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)中，按照知識(shí)點(diǎn)分解儀器的整個(gè)操作過(guò)程，可用于分步的操作指南、教師指導(dǎo)，并有機(jī)融入傳統(tǒng)教學(xué)中，給學(xué)生更便捷的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 許愛(ài)軍，陳昭喜.微課的內(nèi)涵分析及其設(shè)計(jì)應(yīng)用[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017（1）：84-88.

[2] 侯利潔，劉興來(lái)，胡俊麗，等.微課建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].物理與工程，2016（S1）：184-185，188.

[3] 陳杰，黃鑫，賈輝.基于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)物理基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].物理與工程，2018（3）：109-111.

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[5] 鐘紹春，張琢，唐燁偉.微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用的關(guān)鍵問(wèn)題思考[J].中國(guó)電化教育，2014（12）：85-88.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]