楊依穎

摘 要：由于社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們已經(jīng)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)一體化的信息化時(shí)代，信息技術(shù)在生活學(xué)習(xí)中占據(jù)著比較大的地位，對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)力的要求也越來(lái)越高，利用信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相對(duì)于之前學(xué)習(xí)增加了一定難度，因此教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 教師應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，利用信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生更容易接受比較枯燥的英語(yǔ)知識(shí)。本文針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的使用現(xiàn)狀以及所要實(shí)施的策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ) 實(shí)施策略

引言

由于現(xiàn)階段是信息化的時(shí)代，為了可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也應(yīng)該為之做出改變，英語(yǔ)這一學(xué)科在提高學(xué)生的能力中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并且小學(xué)英語(yǔ)需要為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，教師必須重視英語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。教師在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該將信息技術(shù)融入到日常的學(xué)習(xí)中，這樣不僅可以提高上課的效率，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有著更清晰的認(rèn)知，生動(dòng)形象的英語(yǔ)知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、分析信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的使用現(xiàn)狀

1.1 教師不能熟練應(yīng)用信息技術(shù)

在小學(xué)階段中有很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段社會(huì)的變革，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這樣的方式不僅很難與社會(huì)接軌，同時(shí)也阻礙了學(xué)生用更加生動(dòng)形象的方式接受知識(shí)。由于小學(xué)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，并沒(méi)有在課下積極學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)。因此，并不能熟練的將信息技術(shù)融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，另外有的教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用了多媒體等教學(xué)資源，但是并沒(méi)有將教學(xué)知識(shí)與多媒體融入在一起，僅僅是簡(jiǎn)單的將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻剪輯成課件，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生觀看，這樣與傳統(tǒng)的教學(xué)沒(méi)有什么特別大的差別，并不能讓學(xué)生體會(huì)到新的教學(xué)方式的作用。

1.2 學(xué)生沒(méi)有完全接受在教學(xué)中融入信息技術(shù)的方法

由于很多學(xué)校僅僅采用多媒體的講課方式展開(kāi)教學(xué)，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有很好的利用這一教學(xué)資源，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)對(duì)信息技術(shù)與日常的教學(xué)融合產(chǎn)生偏見(jiàn)，因此并不能完全接受在課堂中融入的信息技術(shù)。同時(shí)由于學(xué)生在小學(xué)階段承受一定的升學(xué)壓力，而多媒體這一教學(xué)資源正好為學(xué)生提供了緩解壓力的方式，學(xué)生在面對(duì)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式的時(shí)候，就很難提高自己的注意力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只注意到一些精彩吸引人的部分，但是面對(duì)一些核心知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很容易選擇忽略，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)帶給學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，反而不利于學(xué)生潛心學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的阻礙影響。

2、探究在學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

2.1 打破傳統(tǒng)觀念，利用多媒體展開(kāi)教學(xué)

由于時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此為了可以使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，接受英語(yǔ)知識(shí)，教師必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將信息技術(shù)與日常的英語(yǔ)知識(shí)融合在一起，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程獲得更加滿足的體驗(yàn)感。同時(shí)利用多媒體展開(kāi)教學(xué)可以將一些網(wǎng)絡(luò)上的視頻展示給學(xué)生，學(xué)生可以在觀看視頻的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有著更充分的理解，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)大有裨益。

例如，在講解小學(xué)英語(yǔ)外研版新標(biāo)準(zhǔn)MODULE 2 Unit 2《what's your name？》的時(shí)候，學(xué)生在互相自我介紹的環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)音頻，將像朋友之間自我介紹的英語(yǔ)對(duì)話通過(guò)視頻給學(xué)生展示出來(lái)，這樣學(xué)生就可以通過(guò)視頻來(lái)掌握自我介紹時(shí)所需要的英語(yǔ)用詞以及相關(guān)的表情和語(yǔ)氣等我對(duì)于學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常有幫助。

2.2教師積極備課，及時(shí)反思

教師利用新的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，應(yīng)該格外關(guān)注課堂的教學(xué)情況，在備課的時(shí)候?qū)⒄n堂中講解的知識(shí)都融入到所要制作的多媒體課件中，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度來(lái)改變自己的講課速度。同時(shí)教師在下課之后還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反思，如果學(xué)生接受的知識(shí)比較容易，那么在下一個(gè)課件中可以增加英語(yǔ)知識(shí)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的英語(yǔ)相對(duì)有難度，那么在下一次的課件中就增添啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻或者圖片。

例如，在講解小學(xué)英語(yǔ)外研版新標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)MODULE 6 Unit 1《Happy birthday！》的時(shí)候，這一課的英語(yǔ)單詞學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一些困難，因此教師需要注意到學(xué)生在上課時(shí)的狀態(tài)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的需要在添加教學(xué)視頻或者圖片，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)教師也可以上網(wǎng)查詢教學(xué)方法，觀看一些教學(xué)視頻，從一些優(yōu)秀教師的視頻找到更有利于學(xué)生接受英語(yǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，有利于教師更好的教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于現(xiàn)階段的社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，所以信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)融合可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的學(xué)習(xí)資源，也可以提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

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