黨蓮花

摘 要：所謂“高效課堂”，簡(jiǎn)單理解就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生快速掌握新課的知識(shí)點(diǎn)。而小學(xué)英語教學(xué)涉及單詞、句型、閱讀、語法等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無疑是一個(gè)考驗(yàn)。只有采取科學(xué)的授課方式，才能助力小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)途徑

引言

隨著新課改的持續(xù)深入，“高效課堂”隨之受到教育界人士的高度關(guān)注，且越來越多的教育工作者參與到高效課堂教學(xué)實(shí)踐與研究中。但小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀不容樂觀，一定程度上制約了小學(xué)英語教育價(jià)值的體現(xiàn)，同時(shí)也不利于新課改理念的踐行。因此，應(yīng)積極探尋基于新課改的有效教學(xué)方法，以期通過可行的教學(xué)方法來構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，使新課改理念真正落實(shí)。

一、師生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

小學(xué)英語老師除了基本的授課技能方法，還必須兼具教育科研方面的才能。老師的教育研究能力可以解決實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問題。另外，教育本來就應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而更新，這就要求老師必須有終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，要善于反思自己的日常教學(xué)，哪里存在不足，哪里需要加以改善，把日常教學(xué)實(shí)踐作為探究的課題，并把得到的感悟應(yīng)用到課堂中。師生關(guān)系良好是課堂氛圍是否良好的至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?？傮w來講，如果學(xué)生喜歡某一科目的老師，他就會(huì)對(duì)這位老師教授的課有較大的興趣。反之亦然，如果他不喜歡某位老師，那么就會(huì)對(duì)這位老師教授的課程持排斥態(tài)度。所以身為教育工作者，育人的根本目的是育心，老師要嘗試著和不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行溝通，建立互信互敬的關(guān)系。另外，老師也應(yīng)嘗試在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，和家長(zhǎng)多溝通、交流，理解、關(guān)心學(xué)生及學(xué)生的家庭狀況，使師生關(guān)系能進(jìn)一步發(fā)展為良好的師生兼朋友關(guān)系。對(duì)學(xué)生有疑問的知識(shí)點(diǎn)，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生來和老師共同研究、討論。對(duì)學(xué)生的積極探索精神，老師要實(shí)時(shí)給予肯定和贊許，只有這樣從根部著手，才能真正地提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地在和諧的師生關(guān)系氛圍中獲得知識(shí)，這樣才能真正提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

二、引入現(xiàn)代教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂形式的豐富性

現(xiàn)代教學(xué)模式是在信息高速發(fā)展和教育改革的基礎(chǔ)上形成的新型教育模式，對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，它也能夠增強(qiáng)課堂形式的豐富性，以更具趣味性或直觀性的方式展示出英語知識(shí)點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生理解的同時(shí)，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。然而在當(dāng)前的教學(xué)中，教師將現(xiàn)代化教學(xué)模式局限于多媒體的使用，忽視了其他信息技術(shù)形式的作用和價(jià)值，幾乎不會(huì)用到幻燈片、微課、視頻資源等，使得課堂中呈現(xiàn)出單一的教學(xué)狀態(tài)，不利于提升英語課堂的效率。因此，為了改善當(dāng)前課堂教學(xué)的低效性，增強(qiáng)課堂形式的豐富性，教師可以合理地引入多種現(xiàn)代教學(xué)模式，將現(xiàn)代化教學(xué)貫穿于英語教學(xué)的全過程，充分利用豐富多樣的信息技術(shù)形式開展教學(xué)，讓學(xué)生獲得多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高自身真實(shí)的英語水平。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，利用微課教學(xué)形式開展自主預(yù)習(xí)。在學(xué)生的預(yù)習(xí)階段，教師可以將提前錄制的微課視頻下發(fā)給學(xué)生，讓他們依據(jù)微課內(nèi)容展開自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，從而在提高課堂效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;其次，在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備引入視頻、圖片等資源，輔助課程內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生深刻的印象;最后，利用現(xiàn)代化教學(xué)資源軟件和平臺(tái)，延伸課堂的范圍，借助思維導(dǎo)圖、樹狀圖等幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。

三、開啟游戲活動(dòng)，活躍課堂氛圍

構(gòu)建創(chuàng)新、高效的英語課堂，趣味化的教學(xué)方式必不可少。有趣而富有活力的教學(xué)，才能真正展現(xiàn)英語學(xué)科的本質(zhì)和魅力，改善學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的刻板印象。除此之外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)有趣的事情充滿探索欲，因而其在學(xué)習(xí)中也同樣渴望新鮮生動(dòng)的教學(xué)模式，為其沖淡學(xué)習(xí)中的困難，消除學(xué)習(xí)阻礙，而游戲活動(dòng)恰恰可以滿足學(xué)生的這一需求。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用游戲的趣味性改進(jìn)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一些有益學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，為英語課堂增添趣味色彩。在教師的精心設(shè)計(jì)下，游戲活動(dòng)能夠使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生在參與這些游戲時(shí)，在無形中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)技巧，提升英語素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生以更為輕松地方式熟悉和掌握單詞以及句型，提升其識(shí)記的效率，教師設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂小游戲—顏色障礙賽（Colour Blindfold）。首先，明確游戲規(guī)則，利用大屏幕展示一系列有關(guān)顏色的單詞，如black、green、red等，與此同時(shí)改變這些單詞的字體顏色。如，“black”的含義是“黑色的”，但教師將其字體顏色設(shè)置成粉色。教師隨機(jī)指向任意一個(gè)單詞，學(xué)生需要在3秒內(nèi)立刻說出這個(gè)單詞的字體顏色。游戲開始前，教師先示范，如指向“red”這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生不能說出red這個(gè)詞，而應(yīng)說出red的字體顏色，是黑色就說black，是黃色就說yellow。教師將學(xué)生分成不同的小組，采取搶答、積分的形式進(jìn)行比賽。這樣一場(chǎng)游戲下來，各組的學(xué)習(xí)情況一目了然，這樣的積分制競(jìng)賽，也使得學(xué)生間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而對(duì)于單詞的識(shí)記更具主動(dòng)性，收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。教師通過這樣一個(gè)有趣的課堂游戲，既可以加深學(xué)生對(duì)顏色類單詞的認(rèn)識(shí)，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的過程，感受英語學(xué)科的獨(dú)特魅力。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建至關(guān)重要。但長(zhǎng)期以來，小學(xué)英語教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，局限于英語知識(shí)單向灌輸，不利于高效課堂的構(gòu)建，還不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地革新教育理念，加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)，并以學(xué)生為中心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能全面提升英語課堂教學(xué)效果。

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