羅克秀

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，它既可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯思考，又可以服務(wù)與學(xué)生的日常生活。同時隨著科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)必將成為當(dāng)代科技發(fā)展的重要組成部分。所以，在“雙減”的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要做的就是減負(fù)、提高效率，讓數(shù)學(xué)課堂更“接地氣”，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：雙減;農(nóng)村;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;課堂建設(shè)

前言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，往往會給學(xué)生帶來壓力，他們在課堂上認(rèn)真聽講、做筆記、完成課堂任務(wù)，并在課后完成大量的家庭作業(yè)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了挫傷，學(xué)習(xí)積極性也降低了。所以，要改變教學(xué)方式，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們放松，讓他們在一個輕松的環(huán)境中真實地感受到快樂的學(xué)習(xí)，并充分享受到對數(shù)學(xué)的探索。所以在這種教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，必須進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面優(yōu)化使學(xué)生在參與教學(xué)過程的同時，使教學(xué)的發(fā)展有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，保證教與學(xué)的結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、雙減政策下的教育背景

“雙減”之后，學(xué)習(xí)要求并沒有降低，難度對于教師和學(xué)生來說反而提升了。針對各學(xué)科的教學(xué)大綱來說，“雙減”后對教師和學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)。那么如何更好地去應(yīng)對“雙減”呢？我認(rèn)為，對學(xué)生在教學(xué)方面要經(jīng)常利用賞識教育，用自然獎勵機(jī)制去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時學(xué)生還要多運動，保證身體健康，只要有了一個好的身體，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有精力，學(xué)習(xí)才會更加認(rèn)真;另外教師也要注意學(xué)生作業(yè)量的一個問題，在“雙減”政策下要更精簡、更有效、更有質(zhì)量的布置學(xué)科作業(yè)，從而提升課堂的教學(xué)效果，同時對于數(shù)學(xué)老師來說，也要加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識傳授，從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、父母不夠重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于生活環(huán)境所限，農(nóng)村的孩子大都是由外公外婆撫養(yǎng)長大，父母外出務(wù)工的情況很常見，由于其父母年齡、思想觀念、能力等原因，所以導(dǎo)致他們對學(xué)生的教育不夠重視，這就造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣性不高。在這種情況下，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)愛好出發(fā)，要努力改變這一現(xiàn)狀，可以通過講故事、做小游戲、比賽等方式，通過動手操作、多媒體視頻或動畫演示等方法誘發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。

2、學(xué)困生數(shù)量偏多

在很多農(nóng)村學(xué)校，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)困生數(shù)量較多，其不像城市學(xué)生一樣見多識廣，他們知識的獲取大多來自于課本，這樣就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生思維不活躍，接受新鮮事物的能力較弱。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)策略

1、優(yōu)化教學(xué)方式

新課程改革下的教學(xué)改革應(yīng)優(yōu)化為以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生樹立正確的研究意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立以理解學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)行為為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的理解，消除對數(shù)學(xué)錯誤的認(rèn)識，要以自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)為氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更多的思考。所以教師要建立互動的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生主體發(fā)揮性，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和概念，讓學(xué)生能夠理解深奧的數(shù)學(xué)原理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而增強(qiáng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考

實踐中，自主探究與合作是學(xué)生從知識權(quán)威的頂峰向教師從一個管理者向另一個管理者學(xué)習(xí)的重要途徑。研究性學(xué)習(xí)是建立和形成多元化學(xué)習(xí)模式的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念是教師自主學(xué)習(xí)的重要途徑。所以教師在學(xué)習(xí)中要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，要在教學(xué)中傾聽學(xué)生的建議，還要給他們更多的交流機(jī)會和合作學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)會知識，解決問題。另外，教學(xué)設(shè)計要真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性去解決實際問題，積極參與思考。

3、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

當(dāng)老師上課時，學(xué)生難免會遇到他們不理解的問題，如果老師當(dāng)場立即回答了學(xué)生的問題，則不會有利于學(xué)生開動腦筋的思維，而且這不利于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，當(dāng)學(xué)生將來遇到同樣的問題時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思路，不要使他們形成惰性思維。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生主動解決困難的意識，教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)相互討論，思維能力強(qiáng)的學(xué)生還可以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生之間相互探討研究，這也是一種互幫互助的模式。所以教師應(yīng)始終考慮自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的合作解決問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，確保每個學(xué)生都能平衡發(fā)展。

4、實踐運用

數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對困難知識點的理解和記憶，這對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求就是，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后有成就感，覺得學(xué)有所獲，學(xué)有所用。在農(nóng)村的孩子雖然有學(xué)習(xí)興趣，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中由于經(jīng)濟(jì)地區(qū)等存在著一定的個體理解差異。所以對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師可以在學(xué)生的日常生活實踐中布置相關(guān)的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以與數(shù)學(xué)應(yīng)用相關(guān)的實踐生活為中心來布置作業(yè)。通過這種方法可以讓學(xué)生利用課余時間，培養(yǎng)將所學(xué)運用到實踐的能力，使學(xué)生獨立完成作業(yè)，真正的做到完完全全的理解數(shù)學(xué)原理。

5、抓好作業(yè)細(xì)節(jié)，杜絕抄襲現(xiàn)象

在數(shù)學(xué)課上，老師會給學(xué)生們布置一些課后的作業(yè)，這些作業(yè)可以在課后做，也可以在課堂里做。但過去的作業(yè)完成狀況并不理想，學(xué)生對此沒有足夠的重視，經(jīng)常會出現(xiàn)剽竊行為，甚至在作業(yè)本上亂寫亂畫的現(xiàn)象也時有發(fā)生，而在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)下，這一狀況急需改變。無論是課堂上的作業(yè)，還是課堂后的作業(yè)，老師都要對作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的控制。為了改善亂寫亂畫的現(xiàn)象，我們可以采取激勵措施，在每節(jié)課上，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行獎勵，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以此來激發(fā)他們的積極性，從而建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語

總之，在雙減背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和綜合能力，數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程能保證教學(xué)效果，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在獲取知識的過程中，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)需要實踐的支持，教師應(yīng)堅持?jǐn)?shù)學(xué)知識的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合教學(xué)實際的具體實施條件，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，那么課堂的教學(xué)質(zhì)量自然而然的就會提高了，同時學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也會在潛移默化中得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃循.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].廣西教育，2015（41）：25-25.

[2]王文國.新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].甘肅教育，2018（6）：108-108.

[3]吳樹輝.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)四至六年級課堂問題分析[J].成長，2020（4）：142-142.