朱樹(shù)蘭

摘要：由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在一定的差異，如對(duì)詞匯的記憶、理解以及各種句型語(yǔ)法學(xué)習(xí)，都會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)差異表象。此時(shí)，做好小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)，就是提升英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，讓每位學(xué)生得到針對(duì)性教育的一項(xiàng)重要教育策略。其中，以小學(xué)英語(yǔ)教育內(nèi)容為例，開(kāi)展關(guān)于小學(xué)階段學(xué)生差異性教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);差異;教育;方法

前言

以往小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生學(xué)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦強(qiáng)，有些學(xué)生則表現(xiàn)出記憶力強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但在小學(xué)英語(yǔ)課堂之內(nèi)，依然會(huì)存在一部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)，他們既沒(méi)有很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦，也沒(méi)有表現(xiàn)出很強(qiáng)的單詞、語(yǔ)句記憶能力，與英語(yǔ)課堂顯得格格不入。在這樣一個(gè)背景之下，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)研究很有意義，是一次針對(duì)全體班級(jí)學(xué)生的有效教學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課程前的差異化教學(xué)準(zhǔn)備

了解學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異性是每位教師應(yīng)該具備的能力和教學(xué)洞察力，且把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性之后，才能有效開(kāi)展針對(duì)性和差異化的英語(yǔ)教學(xué)。此時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)課程教育之前，就要做好英語(yǔ)課程教育前的各項(xiàng)差異化教學(xué)準(zhǔn)備工作，如學(xué)生的個(gè)人學(xué)情分析、教育內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的明確等環(huán)節(jié)工作，以把握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選擇出具有針對(duì)性的教育內(nèi)容，而后教育目標(biāo)也能符合當(dāng)下小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與方向[1]。

以“What are you doing？”英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，為了讓整個(gè)英語(yǔ)教育過(guò)程顯得有層次性，使得每位學(xué)生都能得到相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)課程教育，可以從教育內(nèi)容、教育目標(biāo)方面，規(guī)劃好教育的差異性準(zhǔn)備工作，具體包括：

content

1.word ：playing? singing? reading

2.sentences ： What are you doing ？I’m ..... What is he/she doing？ He/She is.....

Differences in educational goals

1.Excellent students：

Listen， speak， read and write sentence patterns .

Students can ask what others are doing and describe what they are doing in English.

Use the method of combining knowledge with life situations.

2.underachieving students：

Listen， speak， read and write words and sentence.

通過(guò)確定基礎(chǔ)的教育內(nèi)容以及從兩個(gè)方面確定差異性的教育目標(biāo)，完成更為針對(duì)性的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，促使他們從不同方面去提升自我的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，促使每位學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域范圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升與開(kāi)發(fā)。

二、結(jié)合差異性的教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)落實(shí)英語(yǔ)教育工作

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)差異化教育的前期準(zhǔn)備之后，則是設(shè)計(jì)具有差異性的教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在差異化的教育環(huán)節(jié)之中，完成具體的教育內(nèi)容學(xué)習(xí)與探究。此時(shí)，促使他們有一定的權(quán)利來(lái)把握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方向與思路，從而為學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)指出一條明路。

繼續(xù)以上述英語(yǔ)主題內(nèi)容為例，在了解到基本的單詞與句子信息之后，則從活動(dòng)前后期做好各項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工作，思考如何應(yīng)用多媒體設(shè)備引入相關(guān)的活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.leading-in

Importing course content with multimedia equipment ：

playing? singing? reading

What are you doing ？

I’m … .

What is he/she doing？

He/She is .......

（During this period， attention should be paid to the introduction of video into teaching. For example， using the video content of an interest class among students in a classroom as educational material， it is introduced into English topic learning from the very beginning， so that students can watch， understand and memorize the sentences and vocabulary contents.）

2.Warm-up

Use Free talk ：Organize students to interact with English words. One shows the action and the others make new sentences and play a guessing game. Then students work in pairs. One student makes action and the other one guesses.

S1：What are you doing ？

S2：I am playing ping-pong.

S1：What are you doing？

S3：I am drawing a picture.

Students read the v. -ing phrases on the blackboard after the teacher and do it together several times.

Then Students' self-expression.

Excellent Students

Underachieving students

3.Review

Understands very simple words in communication .

Analyze the rule of the sentences and read these sentences.

Write a short article to introduce the most memorable vacation.

三、結(jié)合課程教育實(shí)踐做好英語(yǔ)教育差異性評(píng)價(jià)工作

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教育的尾聲，只有讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，指出一條學(xué)習(xí)改進(jìn)之路，分析學(xué)生是否從學(xué)習(xí)之中掌握到了有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，了解學(xué)生是否真正懂得運(yùn)用詞語(yǔ)、語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法[2]。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，則主要從各種教育實(shí)踐互動(dòng)方面，去加大對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，但是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，則主要還是以基礎(chǔ)性的語(yǔ)言教育為主，鼓勵(lì)學(xué)生多去積累英語(yǔ)單詞、句型，促使學(xué)生鞏固自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而后再去更為深入的英語(yǔ)課程知識(shí)學(xué)習(xí)與探究。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，實(shí)施有效的差異性教學(xué)，都是一次很好的教育工作嘗試，且對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)很好的教育效果，此時(shí)從教育目標(biāo)、內(nèi)容以及環(huán)節(jié)之上，就要做好相對(duì)應(yīng)的教育調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]江琪. 英語(yǔ)課堂實(shí)施差異化教學(xué)之我見(jiàn)[J].新策略， .2022，3（12）：20-20.

[2]葉珊珊. 差異教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施路徑[J]. 創(chuàng)新教育， 2021，7（2）：51-51.