況勛南

摘要：在新課改的背景下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是我們每一個(gè)小學(xué)從教者所要深入研究的一項(xiàng)重要性。而在實(shí)際教學(xué)中采用情境教學(xué)模式不但能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生全身心地投入進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。鑒于此，本文根據(jù)我多年小學(xué)數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何開(kāi)展情境教學(xué)的實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);情境教學(xué);數(shù)學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境

數(shù)學(xué)這門(mén)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那就離不開(kāi)學(xué)生的親身體驗(yàn)。而借助實(shí)物情境可以將學(xué)生代入進(jìn)情境之中，這樣學(xué)生再也不是想象學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生在口說(shuō)和手做以及耳聽(tīng)和眼看與腦想的過(guò)程中展開(kāi)學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。[1]比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我在課前就為學(xué)生準(zhǔn)備了積木，然后讓學(xué)生在課堂上利用這些積木搭建不同的物體，以此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種物體都是不同形狀的，然后在引導(dǎo)學(xué)生搭建長(zhǎng)方體和正方體等數(shù)學(xué)中常用的物體，然后在鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约核罱ǔ鰜?lái)的物體形狀和主要特征，最后由我們教師歸納和總結(jié)，以此加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題可以說(shuō)是知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)問(wèn)題還能夠活躍學(xué)生思維，從而使學(xué)生更好的消化和吸收課堂所學(xué)知識(shí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，作為新時(shí)期下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)從教者來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的時(shí)候要善于應(yīng)用問(wèn)題情境，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候我們需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特征，精心設(shè)計(jì)出具有引導(dǎo)性的問(wèn)題情境，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下主動(dòng)探究和求知。比如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我就提出了硬幣的周長(zhǎng)和足球的周長(zhǎng)以及汽車(chē)輪胎的周長(zhǎng)等實(shí)際事物周長(zhǎng)計(jì)算例子引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，從而使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下尋找圓形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并與自己的實(shí)際計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)探究活動(dòng)之中。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，并為我們教育教學(xué)提供了極大的便利條件，常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不妨借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，以此幫助學(xué)生理解和消化課堂所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)多媒體教學(xué)工具將枯燥的數(shù)學(xué)公式融入進(jìn)豐富的圖片之中。比如，在進(jìn)行九九乘法表背誦的時(shí)候，那我們完全可以為學(xué)生制作一些生活化口訣圖片，并將數(shù)字換成學(xué)生感興趣的東西，同時(shí)我們?cè)趯⒅谱骱玫膱D片通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，通過(guò)這樣的方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生記憶口訣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采用情境教學(xué)模式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏田麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].智庫(kù)時(shí)代.2017，18（14）：95+97.