阿依夏穆姑麗·許庫爾

摘要：隨著教學(xué)制度的不斷深化，以人為本的教學(xué)理念不斷滲透?；瘜W(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生資源生產(chǎn)技術(shù)研究能力的應(yīng)用學(xué)科，在初中時(shí)期，教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能在一定程度上提升學(xué)生長期學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，促進(jìn)學(xué)生形成綜合習(xí)慣。教師在實(shí)際教學(xué)活動中，通常重點(diǎn)關(guān)注理論教學(xué)活動的開展，在一定程度上忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，導(dǎo)致學(xué)生很難從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展實(shí)驗(yàn)思維，提升自身的實(shí)踐能力?；诖?，本文詳細(xì)分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

引言

近年來，新課改的政策不斷貫徹落實(shí)，為教師的思維設(shè)計(jì)指明了方向?；瘜W(xué)課程旨在提升學(xué)生對物質(zhì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知水平，使學(xué)生懷揣熱情投身于化學(xué)能源建設(shè)中。由于化學(xué)元素的提取和調(diào)配過于復(fù)雜，且各種化學(xué)元素對客觀世界發(fā)展有重要影響，學(xué)生更需要具有審慎思考的專業(yè)流程思維，培養(yǎng)多角度檢驗(yàn)和對比分析的綜合應(yīng)用習(xí)慣，教師加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度的目標(biāo)也在于此。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕不僅僅是讓學(xué)生反復(fù)記憶實(shí)驗(yàn)的步驟，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動實(shí)驗(yàn)的主觀能動性，使學(xué)生愿意沉浸在實(shí)驗(yàn)的氛圍中。

1趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義

簡單來說，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是指具有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師必須在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入趣味性的元素，將實(shí)驗(yàn)氛圍推向高潮。但是具體而言，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不僅僅是為了提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，它需要遵循學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)能規(guī)律，幫助合理控制學(xué)生意識活動的時(shí)間，使學(xué)生在短暫、高效的實(shí)驗(yàn)過程中得到啟發(fā)，并在實(shí)驗(yàn)后留下意猶未盡的感覺，保持學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，并產(chǎn)生再次實(shí)驗(yàn)的需求。因而，教師在實(shí)驗(yàn)器具和設(shè)備的選擇以及試驗(yàn)方式的規(guī)劃上，需要仔細(xì)斟酌，不能單純地追求實(shí)驗(yàn)上的視覺體驗(yàn)或感官刺激，而應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的過程中給學(xué)生傳遞真知，讓學(xué)生開闊視野。

2趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)改革的大背景下，初中化學(xué)課本出現(xiàn)了很多調(diào)整，其中增加了很多趣味性的實(shí)驗(yàn)，如此一來，在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，他們增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生提供更多動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，在保證安全的基礎(chǔ)上將實(shí)驗(yàn)主動權(quán)交給學(xué)生，教師在一旁對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指引與規(guī)范，如此一來，學(xué)生就可以在化學(xué)課本知識的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象力，對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對課本知識的認(rèn)知，而且能在很大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)自由的想法，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣有很大的助益。例如，教師可以在“二氧化碳”制取的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給學(xué)生詳細(xì)講解基本的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，然后引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師可以對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)一一進(jìn)行點(diǎn)評，然后演示一遍規(guī)范的實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生進(jìn)行對比，說出自己實(shí)驗(yàn)中的不足之處，課后要求學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)過程寫一份分析報(bào)告，對于其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)深入思考，如此一來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對其創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法有很大的幫助^[1]。

2.2課外拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課外拓展的內(nèi)容，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３私?jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)驗(yàn)，教師還可以在課堂上展示課外所記錄的真實(shí)生活問題，并逐一引導(dǎo)學(xué)生分析解決難題的實(shí)驗(yàn)方法。在這個(gè)過程中，教師可以結(jié)合自身在這些場景中解決難題的經(jīng)驗(yàn)，將自己動手制作物質(zhì)的步驟與心理想法闡述給學(xué)生，使學(xué)生在趣味性的人性化敘述中體味實(shí)驗(yàn)的魅力。例如，在教學(xué)“酸和碳酸鈣反應(yīng)”這一課前，教師可以針對課堂內(nèi)容，布置家庭作業(yè)，如讓學(xué)生到野外撿一些石頭，并帶到課堂上，在正式教學(xué)時(shí)，教師就可以利用鹽酸和學(xué)生帶來的石頭進(jìn)行反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生清楚地了解到化學(xué)知識就在身邊，并且樹立利用化學(xué)常識解決生活問題的意識，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，這種課外拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能打破學(xué)生原有的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)^[2]。

2.3依托趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入教學(xué)的整體質(zhì)量也會直接影響整體課堂教學(xué)的效果。高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入往往能夠在短時(shí)間內(nèi)有效吸引學(xué)生的注意力。常規(guī)情況下，很多教師在課堂導(dǎo)入的過程中往往采用對以往的化學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，這樣的教學(xué)方式雖然能夠收到一定的效果，但運(yùn)用時(shí)間一長，學(xué)生難免會感到乏味、枯燥。針對上述情況，教師需要有效改革化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入方式，嘗試將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)而整體優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，要有機(jī)融入趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，借助有效的教學(xué)方式向?qū)W生展示一些他們較感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生在饒有趣味和較為神秘的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)下主動投入課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生課堂參與度的整體提升打下良好基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)《金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》相關(guān)部分的知識前，為充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，教師可在課堂上為學(xué)生設(shè)置教學(xué)懸念。在正式開始上課前，先為學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的金屬材料，引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的金屬材料的導(dǎo)電性、氧化性、軟硬度、溶解性等相關(guān)特性進(jìn)行分析，使學(xué)生在動手實(shí)踐操作的過程中能夠引發(fā)自身對本節(jié)課知識探究的好奇心。在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，學(xué)生迫切想要了解不同類型的金屬材料所具有的特性以及他們在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并針對其中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理做有效分析。在學(xué)生充滿期待的好奇心的驅(qū)使下，他們會更加認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)過程，深刻記憶實(shí)驗(yàn)的原理。趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師在課堂上的適度引導(dǎo)，能在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對于教學(xué)效果的整體優(yōu)化也有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義^[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段教育教學(xué)活動的實(shí)際開展過程中，教師要重視改進(jìn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，使教師教學(xué)活動的開展能更好地契合各個(gè)年齡階段學(xué)生的實(shí)際需求以及特點(diǎn)，將學(xué)生真正培養(yǎng)成社會發(fā)展需要的人才。教師必須明確初中生差異化的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以利用趣味實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)[1]陳永剛.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（24）：69.