楊燕芳

【摘要】本文結(jié)合地理學科特點，針對既要“減負提質(zhì)增效”又要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，如何設(shè)置有效的課堂練習，讓學生學習更好回歸校園提出一些思考。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中地理;課堂練習

一、問題提出

（一）政策背景

二零二一年四月八日，國家教育部辦公廳頒布了《關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》;二零二一年七月，共中國產(chǎn)黨中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》;上述文件出臺，無不指出要有效進行"減負提質(zhì)增效"，使全國中小學生的過重作業(yè)負擔在一年有效減少、3年間減負效果顯著的總體目標。而怎樣實現(xiàn)作業(yè)育人，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和實施就成為了當下最迫切的事情。

（二）初中地理課堂教學要求

地理是每個學生初中階段的必修課程之一，在促進學習者全面發(fā)展的人生目標得以達成方面起著作用。目前，在初中學業(yè)水平會考中，地理學科在全國很多地方是錄取參考的科目，初中地理要求一般不布置課外作業(yè)。在地理學科周課時只有兩節(jié)的情況下，不僅要求教師在課堂教學中，增加與時俱進的地理素材，創(chuàng)設(shè)情景，重組教材讓學生對學習地理充滿熱情;同時教師也要充分利用課堂時間，讓學生對地理知識的理解、分析、應(yīng)用等進行口頭或書面表達的訓練。以達成義務(wù)教育地理課程的總目標：掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、課堂練習設(shè)計的基本原則

為提高教師設(shè)計地理課堂練習的有效性，切實減輕義務(wù)教育階段學生的校內(nèi)學業(yè)負擔，結(jié)合中考地理題目以情景為背景、落實課標、突出地理素養(yǎng)的命題形式。筆記提出課堂練習設(shè)計要符合以下要求：

（一）課標為依，立足教材

教師設(shè)計作業(yè)內(nèi)容緊扣課程標準的要求，與教材習題系統(tǒng)有機融合。要為學生的知識掌握、技能方法獲得、地理觀念形成和核心素養(yǎng)培養(yǎng)服務(wù)。由于教材內(nèi)容圖文結(jié)合材料數(shù)量有限，因此教材中還應(yīng)針對教學需要，適當補充滲透生活即地理、環(huán)境、人口、自然資源、環(huán)境保護和發(fā)展戰(zhàn)略等方面問題的新材料。引領(lǐng)學生關(guān)心人口、資源、環(huán)境問題和地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展等國際問題，幫助學生形成從地理學角度了解并欣賞自身所生活的的世界，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

例如：學習八下《我國的氣候》時播放《中國各地美食》、《中國各地美景》布置課堂任務(wù)一：結(jié)合我國氣候特點，思考為什么我國有眾多美食美景;課堂任務(wù)二：舉例我國飲食差異及原因分析。學生可根據(jù)自身的能力差異選擇兩個任務(wù)中的其中以的，進行口頭表達。任務(wù)一促使學生快速閱讀本節(jié)課學習內(nèi)容，識別所觀看視頻與課文文字材料間的聯(lián)系。任務(wù)二要求學生快速回顧已學氣溫和降水的特點，對美食、美景多樣性進行理解和分析。兩個任務(wù)都體現(xiàn)生活即地理，激發(fā)等級差異的學生對本節(jié)課內(nèi)容學習的興趣。同時有助于中學生培養(yǎng)從地理角度了解并欣賞自身所生活的世界的習慣。

（二）突出情境，解決問題

以某區(qū)域或國家重大發(fā)展戰(zhàn)略有關(guān)的時事熱點為載體設(shè)置生活實踐情境，多層次、多角度地考查學生在真實情境下遷移運用所學的基礎(chǔ)知識和基本原理認識、分析與解決實際問題的能力。

例如：教師創(chuàng)設(shè)情景，播放視頻《冬奧會開幕式精彩片段》，重溫北京冬季奧運會，設(shè)置學習任務(wù)。學生運用教師提供的文字材料和圖表內(nèi)容，討論完成任務(wù)一和任務(wù)二。

冬奧會開幕當天，恰逢“二十四節(jié)氣”當中的“立春”，也是一年“二十四節(jié)氣”的第一個?！岸墓?jié)氣”代表著一年的時光輪回，也代表人與自然和世界相處的方式，用它來倒計時，體現(xiàn)中國人對時間的理解?！傲⒋骸敝眨瑠W會20：00開幕式開始，也寓意著各國朋友共同迎接一個新的春天。

任務(wù)一：我國一年劃分為24節(jié)氣，這是受地球公轉(zhuǎn)還是自轉(zhuǎn)影響而產(chǎn)生的？根據(jù)圖一和圖二所示，思考我們所生活的地方受24節(jié)氣指導農(nóng)時的意義有多大？

任務(wù)二：根據(jù)圖三分析北京冬奧會開幕式開始時間為什么選在20：00這個時間？

（三）進階設(shè)計，著眼思維

為滿足學生個性化學習和思維發(fā)展需求，教師應(yīng)對能力不同層次的學生設(shè)計不同的內(nèi)容，讓能力不同的學生在課堂上都學有所獲;課堂練習的設(shè)計也要遵循思維的進階，以保持其學習的持續(xù)興趣。在此基礎(chǔ)上，課堂練習更應(yīng)注重地理學科的核心素養(yǎng)尤其是地理綜合思維方面的培養(yǎng)。在設(shè)計不同層次的練習時，應(yīng)爭取讓不同能力的學生在綜合思維能力都得到發(fā)展。

例如：思維導圖在構(gòu)建主要知識點相互之間的內(nèi)在聯(lián)系、歸納總結(jié)地理規(guī)律、整理個人的復習線索上起著功不可沒的作用。根據(jù)學生的能力差異，分層設(shè)計練習，讓學生完成思維導圖，能促進不同能力的學生都得到不同層次的發(fā)展。A層次的學生只需完成老師設(shè)定的知識框架的填空;B層次的學生在老師的引導下利用知識框架對本節(jié)課的內(nèi)容進行表述性的講演;C層次的學生可自行構(gòu)建知識框架并進行分享。

（四）技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化教學

隨著時代的發(fā)展，很多學校都倡導并購置了智能教學的硬件。教師應(yīng)多運用智慧教學平臺，利用新技術(shù)及時獲取學生課堂作業(yè)的結(jié)果，目標達成等情況的反饋進行分析。一般任教初中地理的教師一般都有5-8個班的教學任務(wù)。如果教師可以利用先上班的班級的課堂練習的反饋進行分析，再次優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，就能使得后上課的班級達到更有效的學習效果。

例如：教師在課堂作業(yè)的數(shù)據(jù)反饋中發(fā)現(xiàn)個別題目的得分率過低，說明該題可能難度過高該題沒有全班練習的必要，可以設(shè)置為選做題;也可能是該內(nèi)容學生掌握程度低，教師需要對該知識點采取進行進一步的教育教學。重新調(diào)整后可以讓本來就有限的課堂時間能得到高效利用。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.《義務(wù)教育地理課程標準》.北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]北京冬奧會開幕式上的中國傳統(tǒng)文化元素，云南網(wǎng)，2022（2）.