王進(jìn)

摘要：新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育工作發(fā)生了深刻變革，思想政治教育工作出現(xiàn)了泛娛樂(lè)化傾向，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)弱化了思想政治理論課的權(quán)威，使得網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管難度加大，思想政治教育工作與新媒體融合度不高。高職院校思想政治教育工作在實(shí)踐中呈現(xiàn)出了線上線下并行、形式多樣化、教育時(shí)空碎片化、學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力得到激發(fā)等新特點(diǎn)?；诖?，本文詳細(xì)分析了新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)與策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高職院校;思想政治;教育工作;面臨挑戰(zhàn);策略

引言

青年大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，其正確、積極的思想觀念對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要影響。大學(xué)生思想政治教育作為一種教育力量，對(duì)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)起到了非常重要的引導(dǎo)推動(dòng)作用，要不斷加深對(duì)大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生，尤其是高職院校學(xué)生思想政治教育狀況的研究，努力提升當(dāng)代大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)。

1新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1泛娛樂(lè)化傾向弱化了思想政治教育工作的權(quán)威

作為在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的一代，高職院校的學(xué)生從小就熟知并熱衷于新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體生活，適應(yīng)了新媒體時(shí)代的發(fā)展。新媒體網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、內(nèi)容含量豐富、傳播快更新及時(shí)、搜索便捷、互動(dòng)性強(qiáng)、感官性強(qiáng)、獲取知識(shí)便捷等特征，這些顯著優(yōu)勢(shì)對(duì)思想政治教育工作而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，促使思想政治教育工作要積極適應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，將新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治教育工作進(jìn)行融合對(duì)接，深層次變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)思想政治教育工作的吸引力和學(xué)生的關(guān)注度，力求思想政治教育工作實(shí)際效果最大化，新媒體與思想政治教育工作的有機(jī)對(duì)接和融合也是發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

1.2教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生都養(yǎng)成了聽(tīng)的習(xí)慣而不擅長(zhǎng)表達(dá)，通常情況下，很多學(xué)生一提到思政課就立馬將其歸結(jié)為公共課，于是秉持修完學(xué)分即可的態(tài)度，考試前把從教師和課本處獲取的一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行“不假思索”地死記硬背，至于背誦和寫(xiě)下的這些觀點(diǎn)和理論是如何得來(lái)的，就只知其然，不知其所以然了。學(xué)生這種刻板印象的形成，從另一個(gè)側(cè)面反映出思政課堂在現(xiàn)實(shí)授課過(guò)程中沒(méi)有很好地與日新月異的時(shí)代發(fā)展相融合，在大學(xué)生群體中也缺乏具有針對(duì)性和差異化的教學(xué)^[1]。

2新媒體時(shí)代高職院校思想政治工作的策略

2.1抓好思想政治理論課立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

新媒體時(shí)代盡管思想政治教育工作渠道多元化，但依然要抓好抓穩(wěn)抓牢思想政治理論課立德樹(shù)人根本任務(wù)這一關(guān)鍵課程，這是做好高職院校學(xué)生思想政治教育工作的主陣地和主渠道。一要抵御和防范新媒體的一些負(fù)面影響，筑牢學(xué)生思想之魂。思想政治課教師要利用好新媒體優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)和新理論，不斷優(yōu)化思想政治教育工作模式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)要自覺(jué)抵御和防范新媒體帶來(lái)的一些負(fù)面影響和沖擊，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，為學(xué)生把好方向盤(pán)，培育和筑牢學(xué)生馬克思主義理想信念。二要按照習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，創(chuàng)新思想政治理論課，聚焦思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，研究思想政治理論課體系，讓思想政治理論課堂和新媒體形成良性互補(bǔ)，將線下教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)融合。

2.2提升高職院校大學(xué)生新媒體運(yùn)用素養(yǎng)

高職院校大學(xué)生是社會(huì)群體中最活躍、最特殊的群體之一，其思想緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，具有豐富的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)新鮮事物的接受能力也更強(qiáng)，人生“三觀”正處于形成階段。特別是當(dāng)思想政治教育內(nèi)容與新媒體信息出現(xiàn)價(jià)值錯(cuò)位時(shí)，一些新媒體信息會(huì)占據(jù)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。因此，高職院校的思想政治教育工作者要重視提升高職大學(xué)生運(yùn)用新媒體的能力和水平，培養(yǎng)并提高其分析、甄別信息的能力，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我約束，不斷提高自身媒體素養(yǎng)，幫助他們提高科學(xué)利用傳播資源的能力，合理利用媒體資源。這是對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行有效思想政治教育的前提。高職院校的思想政治教育工作者要注重培養(yǎng)高職院校大學(xué)生“自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理”的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)接受新媒體素養(yǎng)教育，保證受教育者在面對(duì)浩瀚復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，能夠有效地識(shí)別并養(yǎng)成良好的自律道德習(xí)慣。一是加強(qiáng)新媒體法治意識(shí)培養(yǎng)。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，在法律框架下加強(qiáng)自我保護(hù)。讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)并不是完全意義上的虛擬和完全沒(méi)有約束的自由空間，任何科技成果和手段都要受到法律規(guī)制。二是完善網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。要教導(dǎo)學(xué)生不僅在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)有良好道德品質(zhì)的人，在網(wǎng)絡(luò)中同樣要規(guī)范自身言行，共同努力維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范^[2]。

2.3加快思政課程與課程思政的創(chuàng)新融合

在高職院校中，除思政課程之外，“課程思政”育人機(jī)制的探討和建設(shè)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)同樣具有深遠(yuǎn)而不容忽視的重要作用。當(dāng)前，高職院校在推進(jìn)課程思政的實(shí)際過(guò)程中，存在意識(shí)薄弱、專(zhuān)業(yè)能力不足、運(yùn)行機(jī)制不夠完善等問(wèn)題，為切實(shí)解決這些問(wèn)題，必須在馬克思主義理論的科學(xué)指引下，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，明晰專(zhuān)業(yè)課程肩負(fù)的思想政治教育責(zé)任。課程思政既是高職院校開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，也是大學(xué)生思想政治教育必不可少的重要組成部分，要不斷探索尋求思政課程與課程思政之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，架構(gòu)起二者同向同行的橋梁，并推動(dòng)其進(jìn)行創(chuàng)新融合，在最大程度上發(fā)揮高校思政教育的顯性功能，提高受教育大學(xué)生群體的思想覺(jué)悟，強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)際育人效果。在此進(jìn)程中，一方面，思想政治理論課教師要通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等途徑來(lái)進(jìn)一步鞏固其主渠道作用。另一方面，思政課教師要主動(dòng)同學(xué)校各專(zhuān)業(yè)課教師、教輔部門(mén)管理人員等進(jìn)行日常交流，了解不同專(zhuān)業(yè)課程的課標(biāo)設(shè)置和育人目標(biāo)，了解當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)校生活、家庭背景等情況。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體在高職院校大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用既是思政教育的全新發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為思政教育工作增添一定的難度，具有雙重影響。輔導(dǎo)員需要靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其教育功能與優(yōu)勢(shì)，借助新媒體交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效辨別信息真?zhèn)?，?shù)立正確的價(jià)值取向與思想觀念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育質(zhì)量與成效的有效提升。

參考文獻(xiàn)：[1]石月皎.高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].廣西教育，2019（47）：130-131.