彭元廠

摘要：在高中階段，是學(xué)生汲取知識(shí)以及提升自身學(xué)習(xí)技能最為關(guān)鍵的時(shí)期，所以，老師一定要去使用一些靈活的教學(xué)方式，才能夠更好地提升課堂當(dāng)中的教學(xué)效率。新課改指出，在高中當(dāng)中的數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠只是單純的去向?qū)W生教授知識(shí)，更應(yīng)該要去做好引導(dǎo)學(xué)生的觀察力、思考力以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維，這樣才能夠更好地做到培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力和不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力。所以，老師一定要去通過(guò)使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)進(jìn)行對(duì)于學(xué)生思維上的有效調(diào)動(dòng)，并且使得學(xué)生能夠運(yùn)用問(wèn)題來(lái)解決數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的抽象知識(shí)。提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成效。本篇文章筆者高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且展開了研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用研究;

引言：在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果想要使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，是需要相關(guān)的老師依據(jù)書本上的內(nèi)容去進(jìn)行靈活的情境創(chuàng)設(shè)的，這樣能夠更加使得學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，更好地掌握所學(xué)新課程的知識(shí)，并且逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方式。在高中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難得，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科所觸及到的知識(shí)面比較廣泛，并且還有著抽象化以及復(fù)雜化的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有著比較畏懼的心理，沒(méi)有辦法主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在當(dāng)前新課程改革的背景下，從事教學(xué)的工作者們也正在被不斷地摸索著新穎的教學(xué)方式，那就是借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的啟發(fā)，有效的做到了降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使得整體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升[1]。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的主要概述

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是非常全新的一種學(xué)習(xí)方式，可以讓老師不再一味的去進(jìn)行灌輸知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式，而是更好地做到了讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這種方法可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用做到了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的整體情景化，并且讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中有了更加多的學(xué)習(xí)技能，在一定程度上也做到了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加愿意對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)展開深入的研究。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的使用是比較廣泛的，不僅僅能夠在課程當(dāng)中引入新的內(nèi)容，也能夠復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。做到了提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力[2]。

二、高中數(shù)學(xué)當(dāng)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

（一）提出趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生獲取知識(shí)最為重要的前提，在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以有效的提出一些學(xué)生比較感興趣的話題來(lái)放入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中，這不僅僅在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在高中階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了認(rèn)知能力以及判斷能力，老師不能夠去使用一些動(dòng)畫片、故事來(lái)進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，需要老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，在課上課下搜集學(xué)生流行的話題，這樣才能夠更深層次的做到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加快速地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的隨機(jī)事件概率的模塊中，老師可以舉幾個(gè)當(dāng)下時(shí)代熱潮的話題來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)，小明在刷抖音的時(shí)候刷到喜歡的明星的概率;當(dāng)抽盲盒的時(shí)候概率是怎樣的、隱藏款抽出的概率有多大等等。讓學(xué)生來(lái)評(píng)定這些事件的發(fā)生哪些是隨機(jī)的、哪些是必定的、哪些是不可能的。

（二）結(jié)合生活當(dāng)中存在的案例，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐能力的增強(qiáng)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是需要學(xué)生自身帶入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去的，并且讓學(xué)生明確的正視情景教學(xué)與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，這樣才能夠使得學(xué)生整體的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力有所提升。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)是有著非常廣泛化的應(yīng)用的，并且新課改也提到了在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓學(xué)生自身明確數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且老師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)思考，這樣才能夠使得學(xué)生能夠獨(dú)立、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

（三）老師設(shè)計(jì)一些多元化的問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要全方位的認(rèn)識(shí)到學(xué)生整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量是否有所提高以及思維能力是否得到了發(fā)展，所以，老師就需要不斷的去進(jìn)行完善自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加對(duì)于所學(xué)的知識(shí)來(lái)形成一套理解。多元化以及全方位的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生作出更加多的獨(dú)立思考的空間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多元化的問(wèn)題就是老師可以去憑借一些多媒體教學(xué)儀器來(lái)為學(xué)生進(jìn)行視頻、圖像的播放，更加烘托教學(xué)的環(huán)境氛圍。比如，在進(jìn)行空間幾何體的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師就可以去憑借著多媒體來(lái)進(jìn)行幾何體的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)到幾何體。使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有著對(duì)于所學(xué)知識(shí)更加全面化的了解，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于整體空間幾何體的印象。更加做到了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于高中生非常重要的，不僅能夠使得高中生可以掌握更加牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠使得高中生的思維得到鍛煉，并且在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的整體邏輯能力，是高中最為重要的所學(xué)學(xué)科之一，所以，相關(guān)的老師就一定要去使用更加能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是最為廣泛并且簡(jiǎn)便的教學(xué)方式，為高中生來(lái)創(chuàng)設(shè)更加具有趣味以及真實(shí)的教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金華.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》與新版《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容比較研究[D].中央民族大學(xué)，2017.

[3]陳婷，孫彬博，張彩云.百年高中數(shù)學(xué)課程能力目標(biāo)發(fā)展的回眸與反思——基于課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的文本分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2019，2806：5-9+54.