吳偉紅 胡龍瑞

摘要：初中數(shù)學(xué)一直都被視為初中階段最難的科目之一，也視為最重要的科目之一。隨著初中數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的提高，難度也在不斷增加，初中數(shù)學(xué)就成為了讓大多數(shù)學(xué)生都頭疼的科目，學(xué)困生也越來越多。因此本文將從深層次分析學(xué)困生出現(xiàn)的原因，探討能改善現(xiàn)狀的策略。幫助學(xué)生改變對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字自信，幫助學(xué)生跨過數(shù)學(xué)這道坎，從而為以后多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;輔導(dǎo)策略

初中階段學(xué)習(xí)相對于小學(xué)階段，難度有了更大的提升，尤其數(shù)學(xué)科目，學(xué)生在初中階段的成績會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的分水嶺，數(shù)學(xué)考試成績好的同學(xué)往往就那幾個(gè)，而部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績則是越來越差，隨后他們慢慢會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，這樣只會(huì)形成惡性循環(huán)，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。要減少數(shù)學(xué)科目學(xué)困生的誕生，我們就要深入的了解他們的成因，去找到合適的轉(zhuǎn)化策略，幫助學(xué)生克服困難，擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，這不僅將會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所幫助，還能幫助學(xué)生更加有自信，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

1. 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因探析

1.1 學(xué)生自身方面的因素

初中階段的數(shù)學(xué)題目更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性也更強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)的緊湊性、連貫性都很高。而有些同學(xué)小學(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對于初中老師有些一概而過的知識(shí)點(diǎn)，不夠理解，但礙于情面或者其他因素，沒能夠及時(shí)的解決自己的問題，導(dǎo)致問題不斷產(chǎn)生，基礎(chǔ)知識(shí)越來越薄弱，缺點(diǎn)不斷的累積，但題目的難度卻是越來越高，因此也就出現(xiàn)了學(xué)生自暴自棄的問題，他們并不是不想做作業(yè)，而是有心無力，無法理解題目到底在說什么，他們究竟要做什么？隨著時(shí)間推移，他們在心中就已經(jīng)埋下了懷疑自己的種子，甚至?xí)参孔约?，自己并不適合學(xué)習(xí)，在心理上也會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸，恐懼情緒。

1.2 家庭因素

任何科目的學(xué)習(xí)都與家庭息息相關(guān)，孩子的作風(fēng)，性格，行為習(xí)慣，思想認(rèn)知等都有很大一部分是受到家庭環(huán)境的影響形成的，隨著教育理念的普及，越來越多人認(rèn)識(shí)到知識(shí)可以改變命運(yùn)，無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，家長都越來越重視對孩子的學(xué)習(xí)，這種想法當(dāng)然是很好的。但是部分家長望子成龍，望女成鳳的心太過迫切，每天都在給孩子灌輸學(xué)習(xí)好才能成才，等等一系列專斷思想，他們只盯著孩子的成績，忽略了孩子內(nèi)心世界，看不到自己還是優(yōu)秀的一面，這將會(huì)對孩子造成極大的心理負(fù)擔(dān)。也損害了家庭的和諧。當(dāng)然也有一部分家長，則是反其道而行，不給孩子灌輸一點(diǎn)兒正向誘導(dǎo)，給孩子進(jìn)行“放養(yǎng)狀態(tài)”，這兩者都太過極端，不可取，應(yīng)該松緊結(jié)合。

2. 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生必須有主動(dòng)性。因此想要改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，我們就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在我們的授課過程中，我們不能將我們的目光只注射在那些成績優(yōu)異的學(xué)生中，相對來說，反而應(yīng)該更加關(guān)注那些成績不好的，有非常強(qiáng)烈求知欲望的學(xué)生，應(yīng)該與這些學(xué)生多互動(dòng)，多交流，在授課結(jié)束后，多去詢問他們是否存在疑惑。對于那些自報(bào)自己的學(xué)生，老師可以與他們進(jìn)行一些心理談話，了解他們的內(nèi)心想法，找出他們墮落的原因，盡量去帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

不改變傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方法，對于不同階段的學(xué)生都是采用相同的教學(xué)手段，這只能對一部分同學(xué)起到好的教學(xué)效果，對于特困生是不利的，要進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)課堂，明白自己的存在對于課堂的進(jìn)行是有意義的，初中的數(shù)學(xué)題往往有著不同的解法，我們就可以讓學(xué)生站在講臺(tái)上，講出自己的做題方法，然后讓有不同方法的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生的思維可能更加有利于其他學(xué)生思考，會(huì)讓其他學(xué)生更加容易接受，給到一些引導(dǎo)作用。另一方面，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生之間的差異性，可以針對不同分段的學(xué)生，布置不同的作業(yè)。針對于學(xué)困生，我們要考慮到他們的特殊情況，降低他們的作業(yè)難度，讓他們扎實(shí)基礎(chǔ)，慢慢進(jìn)步，慢慢的樹立起他們的自信心。同時(shí)也要告誡學(xué)生課后要多努力，要進(jìn)步就必須比別人付出更多功夫，讓他們可以通過網(wǎng)課等渠道彌補(bǔ)自己的短板。

3. 教師與家長高度配合，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化僅靠老師是很難做到的，需要老師與家長聯(lián)合起來，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，家鄉(xiāng)也不能給孩子太大的壓力，但也不能漠視孩子的學(xué)習(xí)，減少家庭矛盾，盡量滿足學(xué)習(xí)條件，讓孩子有條件通過多種渠道學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)過程中，不能忽視孩子的努力。孩子的每一分進(jìn)步，家長都要看在眼里，多給與鼓勵(lì)與關(guān)懷。

4. 結(jié)束語

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是短期就能做到的，是一個(gè)長久的過程。這個(gè)過程中家長和老師要多溝通交流，雙方相互了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。我們要相信，只要老師具備耐心，家鄉(xiāng)也積極配合老師的工作，學(xué)生擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后一定可以成功。

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