吳曉來

摘要：從學(xué)校教育的角度，情景教學(xué)模式是一種結(jié)合課本內(nèi)容以案例或者情景為主體的教學(xué)方法，對于學(xué)生深刻理解并掌握學(xué)科知識點有積極促進(jìn)作用，情景再現(xiàn)和場景對話讓課本上的文字生動形象起來，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一種有效的教學(xué)模式。初中階段是整個教育階段中的重要環(huán)節(jié)，是整合小學(xué)所學(xué)知識點并為高中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的關(guān)鍵時期，起著承上啟下的作用，對深化學(xué)生的學(xué)科思維和拓展學(xué)生的學(xué)科視野有極大幫助。初中英語作為一門語言類學(xué)科，口語交際和溝通是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是情景教學(xué)模式匹配度較高的學(xué)科，本文從深化學(xué)科思維，拓展學(xué)科視野的角度，以初中英語情景教學(xué)研究為課題進(jìn)行詳細(xì)闡述和分析，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科思維;學(xué)科視野;初中英語;情景教學(xué)

學(xué)科思維是學(xué)生針對不同的學(xué)科特征進(jìn)行思考的學(xué)習(xí)方式，不同于數(shù)學(xué)類學(xué)科，英語學(xué)科更注重的是語法和語言場景應(yīng)用的還原，所以學(xué)生需要在熟練掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識之上學(xué)會方法，例如閱讀理解題型的解題技巧或者單詞記憶的技巧等，教師要通過創(chuàng)設(shè)課堂場景來加強思維引導(dǎo)教學(xué)，同時還要通過課堂教學(xué)模式來拓展學(xué)生的學(xué)科視野，一方面活躍課堂氣氛，英語學(xué)科是相對比較枯燥的學(xué)科，如果按部就班的依照課本內(nèi)容講解學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以要適當(dāng)在教學(xué)中插入一些課外趣味內(nèi)容來活躍課堂氛圍。另一方面在教學(xué)中增加課外知識也能幫助學(xué)生更好的理解課本知識點。下面分別對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀問題和解決策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

我國是應(yīng)試教育制度，學(xué)生和教師對于考試成績極為看重，幾乎所有的教學(xué)工作都是為了提高學(xué)生的考試成績而開展的，這是無可厚非的。但如果教師采取的方式不對就會造成學(xué)生在心理和行動上的厭學(xué)，一些教師在課堂上給學(xué)生灌輸大量知識點，在課后也相應(yīng)的布置很多習(xí)題，希望學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)科知識，但實際上這種灌輸式教學(xué)扼殺了學(xué)生的主動思維能力和創(chuàng)造欲望，以英語學(xué)科教學(xué)為例，單詞的背誦是每名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師對于單詞教學(xué)只停留在不斷的讓學(xué)生累積上，讓學(xué)生會讀，然后背誦，然后再閱讀理解題目中熟悉。這種枯燥單一的單詞背誦，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，越來越多的單詞儲備變成了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有一些教師不注重口語，導(dǎo)致許多學(xué)生變成了書呆子，學(xué)習(xí)的是啞巴英語，會寫不會讀。這些都是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀，下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應(yīng)的解決策略。

二、初中英語情景教學(xué)具體實施內(nèi)容

1.借助多媒體營造情景教學(xué)。情景教學(xué)是語言類學(xué)科課堂教學(xué)的重要模式，以英語學(xué)科為例，作為一門世界通用語言學(xué)科，口語能力是溝通和交流的關(guān)鍵，教師在幫助學(xué)生鞏固好單詞和句式基礎(chǔ)后，要營造課堂情景教學(xué)氛圍，教師可以在教室內(nèi)做一些簡單的場景布置，類似于話劇舞臺，首先帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些趣味短片，通過聲音和動態(tài)圖像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課本知識理解的更加透徹，然后趁熱打鐵，給學(xué)生劃分為不同的小組，逐一上前進(jìn)行情景演示，以Where's my ？句式自由發(fā)揮和對話，并通過這種問句引發(fā)出其他場景，在場景的轉(zhuǎn)換過程中，也正是學(xué)生的口語能力不斷提升的過程，借助多媒體信息設(shè)備，給學(xué)生播放一些趣味的場景對話，可以是學(xué)生熟悉的動畫片場景，例如《冰雪奇緣》等，然后鼓勵學(xué)生在課堂上分組模擬，看一看誰的表述更形象準(zhǔn)確，設(shè)定良性競爭機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高課堂活躍度和教學(xué)效率。

2.實施開放式情景教學(xué)。開放性情景教學(xué)實際上就是引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的拓展思維，不拘泥于課本知識和場地，將課本知識與其他方面知識，如生活常識、趣味典故等進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，區(qū)別于傳統(tǒng)保守教學(xué)模式，開放性情景教學(xué)更符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向和基本理念，開放性教學(xué)模式有利于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，一方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)是一種重要的資源整合意識，需要開拓的學(xué)科視野和知識儲備，在開放式教學(xué)思想引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些類似于英語角的戶外英語活動，既能提升學(xué)生的口語能力，也是德育的有效手段。另一方面，開放式情景教學(xué)還可以鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)場景，然后以話劇的形式在班級內(nèi)表演，由學(xué)生自行投票評選最佳情景劇，將開放式教學(xué)體現(xiàn)在各項教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中。以上兩個方面對于學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)和成長有著積極的促進(jìn)作用。

3.將情景教學(xué)活動化和生活化。課本的知識是理論基礎(chǔ)，想要透徹的掌握就必須要經(jīng)過實踐的檢驗，初中英語作為一門語言學(xué)科，其最大的用途是溝通交流和傳播，所以教師在教學(xué)中要不拘泥于課堂的教學(xué)場所，不拘泥于課本知識，定期開展各項學(xué)科相關(guān)的文體活動，例如英文歌唱比賽、朗誦和寫作比賽等，在形式上多樣化，降低入選門檻，全員基本參與進(jìn)去，在整體上提高學(xué)生的學(xué)科成績。還需要將課本場景生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中留意觀察相關(guān)場景，并結(jié)合東西方風(fēng)俗思想的差異進(jìn)行區(qū)分和記憶，加深對英語日常情景交際應(yīng)用的數(shù)量。

[結(jié)語]情景教學(xué)是深化學(xué)生對課本內(nèi)容的關(guān)鍵手段，以趣味性的情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的探究欲望和表現(xiàn)欲望，積極創(chuàng)設(shè)多遠(yuǎn)情景課堂，是現(xiàn)階段初中英語教師面臨的首要教學(xué)任務(wù)。初中生正處于各項能力逐步完善的階段，教師要結(jié)合學(xué)科特征對其進(jìn)行有效引導(dǎo)，初中英語學(xué)科的情景教學(xué)既能深化學(xué)科思維，又能拓展學(xué)科視野，通過教師對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，將課本中的場景現(xiàn)場演繹，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對語法的運用及單詞的深化記憶都有推進(jìn)作用。作為初中教學(xué)的重要組成部分，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該更加投入的結(jié)合學(xué)科特征和內(nèi)容在課堂上導(dǎo)入課前、課中和課后的教學(xué)策略，充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到提升學(xué)生英語水平的目的。

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