黃艷平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間，作為教學(xué)工作的主要組織者，教師的教育思想和理念往往會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開展造成重要影響?；诖?，近年來，大批教育工作者對(duì)于如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了分析與探索，繼而促進(jìn)了教育教學(xué)模式的多元化轉(zhuǎn)變。在本文中，作者結(jié)合數(shù)學(xué)史故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析與解讀，希望合理推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)一步拓展，繼而為教學(xué)工作目標(biāo)達(dá)成提供相應(yīng)的助力與保障。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史故事;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;應(yīng)用價(jià)值

新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)是人類社會(huì)發(fā)展過程中形成的一種特定文化，其所包含的內(nèi)容、方法、思想以及語言都是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在日常生活中，數(shù)學(xué)與人們的聯(lián)系較為密切，因此，為了有效推動(dòng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，教育工作者應(yīng)合理做好對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的充分探索，從而進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，幫助學(xué)生群體結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。

一、數(shù)學(xué)史故事對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

（一）有利于幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)

通過數(shù)學(xué)史故事的引入與應(yīng)用，教育工作者可以以故事講述的形式幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)演變過程的了解，其有利于幫助學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生群體數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)意義。

（二）有利于合理拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間，通過積極做好對(duì)于數(shù)學(xué)思維研究與滲透，教育工作者在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述的同時(shí)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)史中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與普及，其有利于拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作內(nèi)容，對(duì)于教育工作模式的多元化發(fā)展與教學(xué)工作開展途徑的全面豐富至關(guān)重要[1]。

（三）有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效延伸

從教學(xué)模式的角度來看，在組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，通過積極做好對(duì)于數(shù)學(xué)史的滲透與應(yīng)用，教育工作者往往可以進(jìn)一步幫助學(xué)生群體進(jìn)行合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的自主分析與探究，其有利于幫助教師進(jìn)一步拓展教育教學(xué)工作的開展模式，對(duì)于教學(xué)體系的進(jìn)一步完善具有良好的促進(jìn)意義[2]。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)史故事開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）做好數(shù)學(xué)史資源挖掘，有效拓展教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)工作的角度分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間，為了有效結(jié)合數(shù)學(xué)史故事開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的融合，教育工作者在日常生活中應(yīng)積極做好對(duì)于數(shù)學(xué)史資源的充分挖掘，從而有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的合理拓展。在此過程中，教師可以結(jié)合教材中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)史故事片段進(jìn)行延伸，從而根據(jù)不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)史中有關(guān)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的故事進(jìn)行探究，進(jìn)而全面推動(dòng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的合理優(yōu)化[3]。比如，在結(jié)合《圓》一課開展教學(xué)工作的過程中，通過結(jié)合馬車車輪的發(fā)明這一數(shù)學(xué)史故事作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生在聆聽相關(guān)故事的同時(shí)進(jìn)一步感悟圓形這一集合圖形的特征，其有利于幫助學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)史的充分了解。與此同時(shí)。教師可以結(jié)合公元263年數(shù)學(xué)家周徽在圓周率計(jì)算過程中的相關(guān)故事進(jìn)行講述，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合周徽所使用的圓內(nèi)接正六邊形方法對(duì)于圓周率的計(jì)算過程進(jìn)行了解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生圓形知識(shí)掌握水平的優(yōu)化。

（二）做好網(wǎng)絡(luò)資源的引入，豐富故事講述形式

在應(yīng)用數(shù)學(xué)史故事組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教育工作者應(yīng)注意做好對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)形式的充分探索，從而積極推動(dòng)教學(xué)模式的多元化發(fā)展。在此過程中，通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效引入與應(yīng)用，教育工作者可以結(jié)合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)史故事的展示與放映，繼而幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事講述的過程進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解并激發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探索興趣，其有利于促進(jìn)學(xué)生群體數(shù)學(xué)能力的合理改進(jìn)[4]。比如，在結(jié)合《因數(shù)與倍數(shù)》一課開展教學(xué)工作的過程中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)一生中的撞樹故事、理發(fā)故事以及幾麻袋草稿紙的故事等生活小故事對(duì)于陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)探索意識(shí)進(jìn)行介紹。在此過程中，通過結(jié)合相關(guān)故事進(jìn)行講述，教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)有效感悟陳景潤(rùn)身上所散發(fā)的廢寢忘食與爭(zhēng)分奪秒的求知探索精神，其有助于幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（三）做好教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)開展方法

數(shù)學(xué)教師在結(jié)合數(shù)學(xué)史故事進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)應(yīng)積極做好對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從而全面推動(dòng)教育事業(yè)的多元化發(fā)展。在此過程中，通過教學(xué)評(píng)價(jià)工作的合理踐行，教師可以有效促進(jìn)教學(xué)工作模式的合理調(diào)整與優(yōu)化，繼而依據(jù)學(xué)生群體實(shí)際訴求對(duì)于教育教學(xué)工作方法進(jìn)行充分改良，其對(duì)于教學(xué)工作針對(duì)性適應(yīng)性的提升至關(guān)重要[5]。比如，在結(jié)合《長(zhǎng)方體和正方體》一課開展教學(xué)工作的過程中，教師在結(jié)合阿基米德測(cè)量王冠故事進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)積極做好對(duì)于學(xué)生群體課堂反映的充分關(guān)注并有效結(jié)合課堂測(cè)試與提問環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平進(jìn)行全面評(píng)估與分析。實(shí)踐表明，通過相關(guān)工作的合理開展，教育工作者可以進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極做好對(duì)于教學(xué)模式的科學(xué)調(diào)整，其有助于確保新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的多元化發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間，通過對(duì)數(shù)學(xué)史故事進(jìn)行引入與滲透，教育工作者可以全面提升教學(xué)活動(dòng)所具有的趣味性，其有利于充分激發(fā)學(xué)生群體對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣，對(duì)于良好師生交流互動(dòng)的開展具有重要的促進(jìn)意義。在實(shí)施期間，教師應(yīng)做好對(duì)于數(shù)學(xué)史故事資源的挖掘，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的引入與應(yīng)用，繼而促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。此外，教師還應(yīng)做好對(duì)于教育教學(xué)工作的系統(tǒng)反思與分析，繼而及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)史故事的融入方法，確保教學(xué)工作目標(biāo)的充分達(dá)成。

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