馮俊

摘要：以思政課程和課程思政為主體，以現(xiàn)代學(xué)徒制校企共育和德育實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)為雙翼，夯實(shí)中等職業(yè)學(xué)?！耙惑w兩翼”育人平臺(tái)，“五育并舉”提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：一體兩翼 五育并舉 職業(yè)素養(yǎng) 工匠精神

“一體兩翼”即以思政課程和課程思政為主體，以現(xiàn)代學(xué)徒制校企共育和德育實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)為雙翼，建設(shè)有創(chuàng)造力的育人團(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)有生命力的育人課程、發(fā)展有感染力的育人載體、夯實(shí)有凝聚力的育人平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、懂禮、守法、明責(zé)的良好品德（德育），嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和積極進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神（智育），良好的體育精神、健康的體魄和心理品質(zhì)（體育），較好的人文精神、興趣愛(ài)好和審美能力（美育）;較強(qiáng)的動(dòng)手能力和精益求精的工匠精神（勞動(dòng)教育）。

一、開(kāi)發(fā)有生命力的育人課程，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

1.開(kāi)足開(kāi)齊思政課程

將職業(yè)素養(yǎng)課程納入學(xué)科教學(xué)體系，在《中國(guó)特色社會(huì)主義》、《心理健康與職業(yè)生涯》、《職業(yè)道德與法治》、《哲學(xué)與人生》等省規(guī)必修思政課程的基礎(chǔ)上增設(shè)《勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活》、《現(xiàn)代社交禮儀修養(yǎng)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》等職業(yè)素養(yǎng)課程，把勞動(dòng)教育、禮儀教育、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等納入學(xué)科教學(xué)體系;要求思政課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)中職學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和針對(duì)性。

2.加強(qiáng)加深課程思政

“課程思政”是指所有課程的知識(shí)體系都體現(xiàn)思政德育元素，所有教學(xué)活動(dòng)都肩負(fù)起立德樹(shù)人的功能，全體教師都承擔(dān)起立德樹(shù)人的職責(zé)，課程門門有德育，教師人人講育人。中職校各專業(yè)每門課程必須落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，具備價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師應(yīng)當(dāng)以馬克思主義為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想，在知識(shí)傳授中注重強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，善于挖掘各類思想政治教育元素并融入教學(xué)各環(huán)節(jié)。備課時(shí)仔細(xì)梳理所授課程的“思政元素”，在專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系中尋找與德育知識(shí)體系的“觸點(diǎn)”，通過(guò)巧妙和科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地開(kāi)展德育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、確立科學(xué)的價(jià)值觀念、增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。

3. 開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源

將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與職業(yè)素養(yǎng)提升深度融合，借助校園電視臺(tái)、數(shù)字化平臺(tái)、微信、QQ群、藍(lán)墨云、超星、抖音等媒介平臺(tái)，用學(xué)生喜愛(ài)的短視頻形式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和成才觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育。

二、開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代學(xué)徒制合作育人新模式，發(fā)揮校企合作的互補(bǔ)性作用。

持續(xù)深入開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制，開(kāi)創(chuàng)“一課一企”的校企合作新形式，將工作過(guò)程融入教學(xué)過(guò)程，形成知行合一“雙程融合”的教學(xué)新模式。

“一課一企”是指結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，一門課程對(duì)接一個(gè)企業(yè)，校企共同開(kāi)發(fā)基于崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程融入生產(chǎn)過(guò)程，德技并修，將職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師“雙主體育人”作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的愿望。

“雙程融合”即參照合作企業(yè)生產(chǎn)崗位完整的工作過(guò)程，以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式開(kāi)展專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊緊圍繞職業(yè)崗位的實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的增長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化德育系列活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等育人載體，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的主陣地作用。

1. 積極開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

一是加強(qiáng)思想政治教育，常態(tài)化開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育，組織業(yè)余黨校學(xué)員、入黨積極分子參加“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定理想信念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是開(kāi)展系列化德育活動(dòng)，遵循思想道德教育規(guī)律和中職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有序開(kāi)展文明禮儀、生涯規(guī)劃、遵紀(jì)守法、心理健康等主題教育活動(dòng)，切實(shí)提高思想道德教育的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。三是積極開(kāi)展專題教育活動(dòng)，定期舉行藝術(shù)節(jié)、三創(chuàng)節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)、“文明風(fēng)采”競(jìng)賽、職教活動(dòng)周等實(shí)踐活動(dòng)，充分展示學(xué)生的青春活力和個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干。

2. 大力扶持學(xué)生社團(tuán)發(fā)展

各專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)辦豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，形成學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的“四有”局面，即有一批精品社團(tuán)、有一個(gè)社團(tuán)成果展示平臺(tái)、有一套社團(tuán)活動(dòng)保障體系、有一支相對(duì)穩(wěn)定的社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。依托學(xué)生社團(tuán)組建學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，深入中小學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等，廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，充分利用寒暑假的有利時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生走出家門，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)等進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地促使學(xué)生完成從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)換。

另外，還要充分重視榜樣的示范教育作用，引進(jìn)技術(shù)能手、非遺技藝傳承人、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠等來(lái)校任教、做報(bào)告、辦講座、做展覽，建立技術(shù)技能名師工作室，深入推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，把“工匠精神”融入到教育教學(xué)中。舉辦優(yōu)秀企業(yè)家、畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，引領(lǐng)中職學(xué)生向前輩和身邊的榜樣學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚。5D900442-AA12-40B8-BBE6-829675A36E32