劉麗娟

摘要：隨著當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人關(guān)注孩子們的學(xué)前教育。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)最好的途徑就是做游戲，這樣孩子們能夠在快樂(lè)玩耍的過(guò)程中受到潛移默化的教育，從而鍛煉孩子們的思維能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力，這對(duì)于孩子們的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著很大的好處。然而，在當(dāng)前的學(xué)前教育當(dāng)中仍然存在著許多的問(wèn)題，需要教育工作者不斷地改進(jìn)教育方法，改善不足，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。本文主要是對(duì)幼兒園中班角色游戲師幼互動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，希望能提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：角色游戲;師幼互動(dòng);問(wèn)題;策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也不斷提高，越來(lái)越重視幼兒教育發(fā)展的質(zhì)量和前景，教育不再以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高為主要目的了，轉(zhuǎn)而面向更加全面的教育視角。中班是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，良好的師幼互動(dòng)是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，但是很多幼兒教師都沒(méi)有注重師幼互動(dòng)的科學(xué)性以及有效性，導(dǎo)致幼兒發(fā)展并不明顯，所以進(jìn)行良好的師幼互動(dòng)是極其重要的，以下就是我對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行的簡(jiǎn)單討論。

1幼兒園中班角色游戲師幼互動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1幼師缺乏職業(yè)素養(yǎng)

盡管現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始重視我國(guó)的學(xué)前教育，但是在招幼師的過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有重視幼師本身的專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)在許多幼兒園都是私立的，這些幼兒園本身就不是以教育為主要目的，而是為了能收獲更大的經(jīng)濟(jì)效益，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)忽視了學(xué)前教育規(guī)律性，僅僅只關(guān)注孩子們是否被照顧好，但是在角色游戲中，教育孩子們是需要遵循一定的規(guī)律，如果幼師的素質(zhì)較低，并不關(guān)注這一方面的內(nèi)容，很有可能會(huì)影響游戲發(fā)揮的效用，反而影響孩子發(fā)展。

1.2學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，不遵循客觀發(fā)展

盡管我國(guó)目前對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行了一定的規(guī)范，但是許多的家長(zhǎng)們?nèi)匀幌Ｍ约旱暮⒆幽軌蜈A在起跑線上，能夠在幼兒園階段獲取更好的教育，一些私立幼兒園順應(yīng)了學(xué)生的家長(zhǎng)們的想法，在學(xué)前教育當(dāng)初為孩子設(shè)置了各種各樣的課程，這樣不僅增大了學(xué)生們的壓力，忽視了游戲教育和師生互動(dòng)的重要性，反而不利于學(xué)前教育的發(fā)展。

2中班角色游戲師幼互動(dòng)的改進(jìn)方法

2.1對(duì)孩子們的表現(xiàn)多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

在學(xué)前教育當(dāng)中，孩子們也是需要得到表?yè)P(yáng)和贊賞的。教師們?cè)陂_(kāi)展角色游戲時(shí)，要對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予充分的肯定，讓孩子們感受到老師對(duì)自己的喜愛(ài)和鼓勵(lì)，這樣能夠幫助孩子們樹(shù)立自信心。另外，在面對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)時(shí)，在糾正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)之上還要對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予充分肯定，讓孩子們了解自己的不足的同時(shí)，還能夠樹(shù)立自信心。比如：老師在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行角色游戲時(shí)，可能會(huì)有一些孩子們的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候老師就可以先用一些鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，如：“老師覺(jué)得某某小朋友很棒，敢于站起來(lái)回答問(wèn)題”、“某某小朋友回答得很清楚，這個(gè)方面考慮得很棒”向孩子們表示肯定，然后在指出孩子們的不足之處，讓孩子們敢于參與游戲，并樹(shù)立充分自信心，這樣的話就能夠讓孩子們更加熱愛(ài)這個(gè)課堂，更有利于他們今后的學(xué)習(xí)。

2.2引導(dǎo)孩子們逐步理解問(wèn)題

老師們?cè)陂_(kāi)展角色游戲時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理的制定，老師們?cè)谥贫ㄒ恍W(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，一定要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況進(jìn)行制定，切勿制定一些復(fù)雜的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題沒(méi)有辦法進(jìn)行順利的理解，這樣對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。比如：老師們?cè)陂_(kāi)展有關(guān)《家》的角色游戲時(shí)，老師們可以根據(jù)文章的內(nèi)容提出幾個(gè)淺顯易懂的問(wèn)題，“珊瑚的家是什么？”“蘑菇的家在哪里？”“為什么石油的家是地下”通過(guò)上述一系列的問(wèn)題，讓孩子們進(jìn)行回答，接著老師可以引導(dǎo)孩子們討論自己的家，以此來(lái)加深孩子們對(duì)課文的理解，提高孩子們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3充實(shí)課堂內(nèi)容，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)

根據(jù)我國(guó)新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，幼兒的教育得到了進(jìn)一步的重視，把其他方面的教育內(nèi)容和幼兒教育的內(nèi)容結(jié)合在一起能夠幫助孩子們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如：老師們?cè)谡n堂上安排一些角色扮演的活動(dòng)，給予孩子們觀察社會(huì)人士的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谡n堂上扮演社會(huì)上存在的不同角色的人，然后通過(guò)互相之間的交流，鍛煉自己的能力，如果在交流的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，老師要及時(shí)地給予改正，幫助孩子們能夠更好的交流。這樣的話，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程當(dāng)中不僅能夠獲得快樂(lè)，還能夠更好地提高自己的語(yǔ)言交流能力和表達(dá)能力，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，有利于提高學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力和交流方式對(duì)于孩子們未來(lái)的發(fā)展是非常的有幫助的。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)人士的重視，幼兒作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的棟梁，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著極其深遠(yuǎn)的意義。但是從幼兒自身來(lái)說(shuō)，他們的發(fā)展上不成熟，各方面能力較差，因此，需要相關(guān)的教師對(duì)其教育付出更多的耐心和熱情，堅(jiān)持將幼兒放在教育的中心位置，盡自己最大的努力教育幼兒，從而推動(dòng)幼兒各方面能力的發(fā)展，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我們祖國(guó)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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