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        利用區(qū)角游戲提高小班特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐研究

        2022-06-18 14:38:51喬晨
        關(guān)鍵詞:區(qū)角游戲語(yǔ)言表達(dá)能力

        喬晨

        摘要:幼兒階段正是人們語(yǔ)言表達(dá)能力形成和發(fā)展的黃金時(shí)期。為此,幼兒教師需積極地探索有效的手段培育和提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班階段的特殊兒童而言,他們普遍具有性格內(nèi)向的特點(diǎn),在日常生活中他們不善于與他人進(jìn)行交流,因此,他們中的多數(shù)存在著語(yǔ)言表達(dá)能力較差的情況。而借助區(qū)角游戲則可以有效地提升小班特殊兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此,文章重點(diǎn)研究了利用區(qū)角游戲培育小班特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的方法,以期可以為廣大同行的教學(xué)工作提供幫助。

        關(guān)鍵詞:區(qū)角游戲;小班特殊兒童;語(yǔ)言表達(dá)能力

        引言:近幾年來(lái),幼兒區(qū)角活動(dòng)受到了許多幼兒教師和幼兒園的青睞,當(dāng)前許多幼兒園都在各個(gè)班級(jí)內(nèi)劃定了一些游戲區(qū)域,當(dāng)前幼兒隨時(shí)都可以結(jié)合自身喜好在班級(jí)中挑選游戲活動(dòng)。這一方面為幼兒營(yíng)造了優(yōu)良的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境,另一方面也為幼兒良好語(yǔ)言習(xí)慣的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。毫無(wú)疑問(wèn),這可以有效地促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。下文筆者將重點(diǎn)探討利用區(qū)角游戲提升小班特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。

        一、借助區(qū)角營(yíng)造輕松范圍激發(fā)小班特殊幼兒的表達(dá)欲望

        在區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中,小班特殊幼兒可以自由地挑選活動(dòng)的區(qū)域、情節(jié)的運(yùn)行等等,這樣以來(lái),他們便可以擺脫自卑心的束縛而沉浸在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中,在這一環(huán)境當(dāng)中小班特殊幼兒便會(huì)產(chǎn)生表達(dá)自我的欲望。倘若此時(shí)幼兒教師可以有意的開(kāi)展針對(duì)他們的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng),那么這些小班特殊幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力便會(huì)得到有效地提升。不僅如此,在參與區(qū)角游戲活動(dòng)的過(guò)程中,特殊幼兒需要與其他幼兒進(jìn)行交流和合作,這在無(wú)形中增加了他們語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),毫無(wú)疑問(wèn),這也會(huì)在一定程度上提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,幼兒教師可以在區(qū)角活動(dòng)中營(yíng)造一個(gè)廚房的活動(dòng)情景,并引導(dǎo)特殊幼兒與其他幼兒合作參與烹飪活動(dòng),與此同時(shí),小班幼兒教師也需引導(dǎo)特殊幼兒在活動(dòng)中與他人交流,從而在激發(fā)特殊幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣的基礎(chǔ)上提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        二、借助區(qū)域活動(dòng)增進(jìn)特殊幼兒與其他幼兒間的交流

        對(duì)于小班的特殊幼兒而言,由于自身存在生理上的缺陷,因此,許多特殊幼兒不會(huì)積極主動(dòng)的與其他幼兒進(jìn)行交流。而通過(guò)組織區(qū)角游戲并引導(dǎo)幼兒在游戲中互動(dòng)的方式則可以有效地提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)踐過(guò)程中,小班幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)設(shè)置不同的區(qū)域并創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)這一手段,引導(dǎo)特殊幼兒在特定的環(huán)境中增進(jìn)與其他幼兒的交流,從而迅速地提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。以科學(xué)區(qū)為例,在實(shí)踐過(guò)程中小班幼兒教師可以在該區(qū)域擺放天平、沙漏等材料,通過(guò)這些材料激發(fā)特殊幼兒的好奇心,與此同時(shí),小班幼兒教師也需通過(guò)一問(wèn)一答的形式將這些材料介紹給學(xué)生,從而達(dá)到與特殊幼兒進(jìn)行良性互動(dòng)的效果。事實(shí)上,在區(qū)角游戲活動(dòng)當(dāng)中,小班特殊幼兒會(huì)在不自覺(jué)間學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)、提問(wèn)、質(zhì)疑,如此以來(lái),小班幼兒教師很容易便能夠掌握特殊幼兒的喜好,此時(shí),小班幼兒教師便可以結(jié)合特殊幼兒的喜好組織開(kāi)展針對(duì)特殊幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng),從而切實(shí)地推動(dòng)特殊幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

        三、利用區(qū)角游戲提升小班特殊幼兒語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

        從一定程度上講,區(qū)域的設(shè)置為小班幼兒營(yíng)造了不同的意境和情景,與此同時(shí)也為特殊幼兒語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)提供了空間。以圖書(shū)區(qū)為例,小班幼兒教師可以為特殊幼兒營(yíng)造一個(gè)書(shū)香云集的區(qū)域,在該區(qū)域當(dāng)中特殊幼兒能夠借助色彩斑斕的繪本感受世界的奇妙。不僅如此,在該區(qū)域當(dāng)中小班特殊幼兒也可以聆聽(tīng)到幼兒教師生動(dòng)的講解繪本故事,這不僅可以提升特殊幼兒對(duì)事物的認(rèn)知,同時(shí)也可以在一定程度上提升幼兒表達(dá)事物的能力。除此之外,小班幼兒教師也可以利用區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲區(qū)域,在該區(qū)域當(dāng)中營(yíng)造特定情景,并引導(dǎo)特殊幼兒在該情景中扮演某一角色,從而幫助特殊幼兒掌握在不同情景中使用不同語(yǔ)言的方法。例如,小班幼兒教師在組織開(kāi)展《我們一起分享玩具》這一區(qū)域游戲時(shí),便可以幫助特殊幼兒認(rèn)識(shí)到自己想要玩其他同學(xué)的玩具時(shí)需要使用“請(qǐng)”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ),通過(guò)這一手段規(guī)范特殊幼兒的語(yǔ)言表達(dá),從而切實(shí)地提升特殊幼兒語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。另外,在表演區(qū)域當(dāng)中,小班幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒積極地表達(dá)自己的想法,與此同時(shí),也可以鼓勵(lì)特殊幼兒講解自己所熟知的故事。在幼兒講解故事的過(guò)程中,小班幼兒教師可以通過(guò)配樂(lè)烘托故事氛圍,從而達(dá)到訓(xùn)練小班特殊幼兒語(yǔ)言能力的目標(biāo)。事實(shí)上,小班特殊幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升并非在一朝一夕間便能完成的,為此,小班幼兒教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持并為之付出不懈的努力。

        結(jié)束語(yǔ):綜上所述,通過(guò)開(kāi)展區(qū)角游戲活動(dòng)的方式可以有效地提升小班特殊幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此,小班幼兒教師應(yīng)積極地探索開(kāi)展區(qū)角游戲的方法,從而使特殊幼兒能夠在愉悅的環(huán)境中提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者在上文中重點(diǎn)研究了利用區(qū)角游戲培育小班特殊兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的方法,希望本文的研究可以為廣大同行的教學(xué)工作提供幫助,從而切實(shí)地提升小班特殊幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)而使他們可以更好地融入班級(jí)當(dāng)中。

        參考文獻(xiàn):

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