李獻平

摘要：隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在教師教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的位置。教師教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生了解知識點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。尤其是在中職政治課堂中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是重中之重。那么，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？在這篇文章中我將就中職政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做出闡釋，主要從四個方面進行說明，分別是改變師生角色關(guān)系、理論聯(lián)系實際、設(shè)置問題情境以及利用現(xiàn)代多媒體工具。

關(guān)鍵詞：中職政治;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言：中職教學(xué)不同于其他階段的教學(xué)，有著自身的特殊性，中職教學(xué)的對象面向的大部分是初中畢業(yè)生，他們的思想還不是十分成熟，但是又有著強烈的自尊心，希望能夠得到理解和認同。所以對中職學(xué)生的教育要經(jīng)過反復(fù)的思考和實驗才可以實施。中職教學(xué)注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生理論知識體系基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生很難靜心思考問題，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就陷入困境。

政治教學(xué)本身知識點繁多，課程理論知識占大部分，上課時枯燥無味，難以引起學(xué)生的興趣，所以學(xué)生不愿意在思政理論方面多加思考，也就無法培養(yǎng)政治的創(chuàng)新思維。當今時代的發(fā)展，社會需要的是有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)成為每一位老師和學(xué)生的頭等大事。

一、改變角色關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，進行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在課堂上沒有主動權(quán)，只是一味地附和老師，缺少自己的思考和創(chuàng)新，而教師則是高談闊論，全然不管學(xué)生是否能夠理解吸收。

在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到激發(fā)，自然也就無法培養(yǎng)創(chuàng)新思維，所以說培養(yǎng)創(chuàng)新思維首要的任務(wù)就是改變教師與學(xué)生的角色關(guān)系，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的作用，主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生成為課堂的主人。

授課過程中，教師可以適當?shù)貙⒄n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來組織課堂。例如在講解《消費者合法權(quán)益受到法律保護》這一課時，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課前去收集仿冒產(chǎn)品的事例，講述他們曾經(jīng)遇到過的假冒偽劣產(chǎn)品以及他們在遇見這種情況時候采取的措施，有條件的甚至可以讓學(xué)生帶來幾件他們買到的假貨，幫助其他學(xué)生進行辨別。

還可以讓學(xué)生講一講曾經(jīng)自己是否遇到過合法權(quán)益被侵犯的情況，學(xué)生又是如何操作處理的。在學(xué)生講完了自己的親身經(jīng)歷后，教師可以告訴學(xué)生遇到這種情況正確的做法應(yīng)該是什么，怎樣避免這種情況的發(fā)生等等。通過轉(zhuǎn)變角色關(guān)系，提高學(xué)生上課的積極性，促進學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也能讓學(xué)生更好地理解知識點。

二、理論聯(lián)系實際，加強創(chuàng)新舉措

政治教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著很大的區(qū)別，政治教學(xué)和人們的生活相聯(lián)系，其中的理論和原理最終都是要運用到現(xiàn)實生活中去的，所以教師在進行教學(xué)時要注意將理論與實際結(jié)合起來，用所學(xué)的理論知識去解決現(xiàn)實世界的問題，同時也要根據(jù)現(xiàn)實世界的發(fā)展來理解理論。只有這樣才能夠真正達到政治教學(xué)的目的，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時也能夠讓學(xué)生把理論知識運用于社會實踐中，學(xué)有所用。

例如在講解清除封建殘留思想時，教師就可以根據(jù)實際經(jīng)歷來進行舉例，例如生病時老人不讓孩子去醫(yī)院而是去向假道士求符水，反而耽誤了孩子的病情，導(dǎo)致無法挽回的后果;邪教“法輪功”宣傳封建迷信，讓很多正處于花季的少男少女失去了生命;在講解《維護祖國統(tǒng)一》這一課時，教師就可以將臺灣問題與這一課結(jié)合起來，通過對“臺獨”分子的行為的分析，讓學(xué)生了解祖國統(tǒng)一的重要性，明白任何試圖分裂中國的行為都是可恥的這個道理，讓學(xué)生建立起正確的三觀，同時也讓學(xué)生真正理解了知識點，增加了生活常識。通過講解和知識點相聯(lián)系的案例，將理論與具體實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生理解并且引以為戒。同時讓學(xué)生產(chǎn)生思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、設(shè)置問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，有時候僅僅通過老師的描述是不能夠讓學(xué)生理解知識點的，這時候為了方便學(xué)生理解，教師可以先創(chuàng)造一個學(xué)生熟悉的情境，然后把問題放入情境中去討論。學(xué)生把自己代入問題的情境中不但可以方便學(xué)生理解教師的問題，同時也幫助學(xué)生更好地理解和運用知識點。在設(shè)置問題情境時，教師要注意：

首先問題的情境一定要貼近學(xué)生生活，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴;

其次，設(shè)置問題要合理巧妙，能夠引起學(xué)生的思考;

最后，問題情境要與課程相關(guān)，不能生搬硬套。

例如教師在講解《與誠信結(jié)伴同行》這一課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況先設(shè)立一個問題的情境，比如教師可以提問：“如果現(xiàn)在有兩個人想要成為你的朋友，一個是一位長相平凡的人，但是他會真誠地和你交往，在生活中講誠信，永遠不會欺騙你;另一個是一位長相出色的人，但是他只會用花言巧語欺騙你，不能在生活中為你帶來任何益處。你會怎樣選擇？”這時學(xué)生大都會選第一位，教師就可以提問學(xué)生：“為什么他這樣選擇？在他看來誠信在一個人的品德中占據(jù)著怎樣的地位？”教師也就可以順理成章地開展教學(xué)活動了。同時在這一課中提出了四個實例，都是有關(guān)于誠信的，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，將自己代入問題的情境中去，在情境中去思考問題，從而加強了學(xué)生的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、利用現(xiàn)代媒體，提起創(chuàng)新興趣

現(xiàn)代媒體的出現(xiàn)大大地改變了人們的生活，在教育學(xué)習(xí)方面也帶來極大便利。傳統(tǒng)教學(xué)中全是憑借著教師的一張嘴、一支粉筆來進行教學(xué)，但是多媒體信息技術(shù)進入課堂之后，通過視頻、PPT等手段，將抽象的知識點和具體的實例結(jié)合起來，使課堂教學(xué)活潑有趣，加強了教學(xué)的說服力，幫助學(xué)生更好地理解知識點，尤其是政治教學(xué)，涉及許多歷史因素，單純的講解枯燥乏味，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是運用多媒體信息技術(shù)可以讓學(xué)生帶著問題去看，鼓勵學(xué)生思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

政治教學(xué)和我國的社會發(fā)展是息息相關(guān)的，在日常生活中，教師就應(yīng)該建議學(xué)生每天去了解時事，在網(wǎng)絡(luò)上去關(guān)注和我們生活相關(guān)的新聞。比如在講到保護環(huán)境這一課時，教師就可以要求學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上找一找現(xiàn)在環(huán)境污染都有哪些？國家出臺了怎樣的方針政策來治理污染？作為一名學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，加深了對環(huán)境污染的理解，同時也進行了思考，鍛煉了自己的思維能力，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時在課堂上教師可以播放有關(guān)環(huán)境污染的視頻，通過視頻來引起學(xué)生保護環(huán)境的決心，加強學(xué)生的環(huán)境保護意識。教師可以提出問題，想一想怎樣減少環(huán)境污染？學(xué)生可能會回答：更改車輛的系統(tǒng)，推廣電車;風(fēng)力發(fā)電;禁止使用塑料袋等，教師要及時給予鼓勵，提起學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

五、結(jié)語

政治教學(xué)一直是中職教學(xué)中的一個難點，知識點繁多，內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。但是通過對教學(xué)方法的改變，政治課堂也可以成為課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動的課堂，尤其是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以提起學(xué)生對政治的興趣，幫助學(xué)生鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)出一批有著創(chuàng)新意識的、愛國的高素質(zhì)人才。

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