丘遠顏

摘要：小學階段的學生有著好動活潑的重要特點，他們喜歡對未知、新鮮的事物進行探索，敢于進行實踐，喜歡競爭以及比賽，但是也極為容易產(chǎn)生上課走神以及注意力不集中的重要問題。針對此種狀況，小學英語老師需要充分抓住小學生的心理特點，運用游戲化教學的思想，對以往較為傳統(tǒng)的教學課堂進行進一步的轉變，摒棄以往較為傳統(tǒng)的照本宣科教育教學方式，將教學課堂打造成為師生游戲互動的過程，充分結合教育教學內(nèi)容來對游戲環(huán)節(jié)進行設計，將游戲與所學習的知識互相結合，由小學英語老師帶領小學生進行探究以及思考，協(xié)助小學生對優(yōu)質的學習習慣進行培育，進一步提升小學生對英語課程知識進行學習的興趣。

關鍵詞：游戲;小學英語;教學課堂;作用;探究

引言：在新一輪基礎教育課程改革持續(xù)深入的時代背景之下，游戲化教育教學思想在小學教育階段得到了極為廣泛的運用，此種教育教學思想極為充分的符合了新課程標準的要求，可以進一步激發(fā)出小學生對英語課程知識進行學習的積極性，有效提升小學生在課堂的參與度，使得小學生能夠通過游戲的環(huán)節(jié)來充分掌控英語課程知識，在實際進行學習的過程當中感受到樂趣，不再被困難的英語課程知識所難倒，可以進一步發(fā)現(xiàn)英語獨到的魄力，進一步提升小學生對英語課程知識進行學習的效率，對課程教學活動開展的環(huán)境進行進一步的優(yōu)化與改善，進一步提升小學英語課程教學活動開展的質量?；诖?，本文就對游戲在小學英語課堂當中的作用進行了簡單的解析與探究，以供參考。

一、游戲在小學英語課堂當中的重要作用

（一）游戲的設置極為有利于小學生的健康成長

游戲教學是基于小學生的身心特點所提出的，充分符合小學階段學生的心理特征，在小學英語教學課堂當中適度的添加游戲元素，能夠進一步推進小學生的身心進展，使得小學生可以形成正確的競爭意識，并且對小學生的集體合作能力進行有效培育，進一步激發(fā)出小學生的斗志，使得小學生可以充分明確游戲的價值能夠運用到學習上，而不僅僅是消遣娛樂的作用，能夠通過游戲來對英語課程知識進行充分掌控。

（二）提升小學生的英語水準，對小學生的學習興趣進行培育

英語課程知識的學習過程應當是極為積極的，既需要充分調(diào)動小學生的智力因素，又要有效激發(fā)情感因素。游戲培養(yǎng)了小學生想象、選擇、思考、解析以及觀察等等能力，極為有利于小學生自身智力的開發(fā)，在對英語課程知識進行學習的過程當中加入游戲元素，能夠使得小學生的英語水準得到進一步的提升，并且使得小學生更為愿意進行學習，進一步增大小學生對英語課程知識的好感度，使得小學生可以在潛移默化中收獲知識，無形之中進一步拓寬了小學生的視野，并且在游戲的過程當中，小學生的腦力思維得到更為充分的鍛煉，不論是敏捷性還是反應能力都可以得到極大程度的提高，并且進一步提升了小學生自身的表述能力，使得小學生多個方面的能力可以得到綜合提高。

（三）激發(fā)小學生進行學習的熱情，降低小學生進行學習的壓力

游戲教學能夠將小學生自身的主動性更為充分的發(fā)揮出來，將教學課堂歸還給小學生，進一步激發(fā)出了小學生進行學習的熱情，對小學生進行學習的興趣進行了進一步的培育，貫徹了“樂學”的實際要求。在小學英語教學課程教學活動開展過程當中添加游戲元素，能夠進一步提升小學生的注意力，使得小學生能夠在無形當中充分掌控單詞的記憶以及對話的學習，起到化難為簡的重要作用，有效緩和了教學課堂的沉悶氣氛，打造出了興趣課堂，進一步減輕了小學生對英語課程知識進行學習的壓力，使得小學生可以有更多放松的學習時間。

二、游戲在小學英語教學課堂當中的運用策略

（一）通過劃分游戲小組，進一步提升小學生的參與度

為了協(xié)助小學生可以更為主動積極的參與到課堂游戲活動當中，小學英語老師可以將班級當中的小學生劃分成為若干個小組，然后通過搶答的形式開展游戲活動，進而使得小學生可以更為主動積極的參與到每一個游戲環(huán)節(jié)當中，為課程教學活動開展的質量提供進一步的保障。比方說，在對“there are four seasons in year”這一教學內(nèi)容實際進行講授的過程當中，小學英語老師就可以通過卡片或者是多媒體教學設備來展示每一個季節(jié)不同的環(huán)境特征，使得小學生通過觀察來有效判斷圖片當中所展示的季節(jié)，進而對小學生的獨立能力以及洞察能力進行更好的鍛煉，小學英語老師還能夠在圖片當中加入一些句子或者是單詞，引領小學生通過小組互動的游戲方式探索單詞的用法以及含義，使得小學生能夠對課程內(nèi)容有更為深入的了解，進而更好的掌控所學習的英語課程知識，進一步體現(xiàn)出游戲在小學英語課堂教學當中的運用價值。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容設計游戲的主體，將游戲活動與教材知識進行更為高效的結合

小學英語老師在對課堂游戲內(nèi)容實際進行設計的過程當中需要注意貼合教學的主題，不可以偏離實際教育教學內(nèi)容，否則會導致游戲活動嚴重偏離主題，難以達到實際教學的目的。所以，小學英語老師在對游戲活動實際進行設計的過程當中需要以課堂教學內(nèi)容為主要依據(jù)，以便小學生可以將注意力進一步集中到課程教學內(nèi)容當中，小學英語老師也能夠更好的開展教育教學內(nèi)容，進而為小學英語課程教學活動開展的質量提供進一步的保障。

結語：

總的來說，小學教育階段是學生對英語課程知識進行學習的關鍵階段，在小學英語課程教學活動實際開展的過程當中適當?shù)募尤胍恍┯螒蚧顒樱瑢τ谔嵘n程教學活動開展質量有著極為關鍵的意義，通過參與游戲活動，小學生開始逐漸對英語課程知識的學習產(chǎn)生興趣，進而可以更好的進入到學習狀態(tài)。并且通過課堂游戲，還能夠對小學生的表達能力以及學習能力進行進一步的培育，并且樹立對英語課程知識進行學習的自信心，進一步提升小學生進行學習的效率，進而為小學英語課程教學活動開展的質量提供進一步的保障。

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