李紹玲

摘要：新文科背景下，行業(yè)特色高校金融專業(yè)人才校企協(xié)同培養(yǎng)有利于發(fā)展國民金融能力，提升以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)供需匹配度。盡管還存在缺乏校企協(xié)同育人獨立組織機構(gòu)和政策保障機制等難題，但只要政府、行業(yè)、企業(yè)和高校多方聯(lián)動，行業(yè)特色高校金融專業(yè)也能實現(xiàn)校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同;人才培養(yǎng);行業(yè)特色高校

自2019年教育部提出大力發(fā)展“四新”建設(shè)，形成有中國特色的學(xué)科門類以來，新文科建設(shè)在一些主要的方面達(dá)成了基本共識：一是新文科以新科技革命、新經(jīng)濟發(fā)展、中國特色社會主義進(jìn)入新時代為背景。二是新文科更加強調(diào)以人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，專業(yè)滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需要和社會需求的功能定位。三是新文科強調(diào)多學(xué)科交叉與深度融合，新技術(shù)融入傳統(tǒng)文科專業(yè)，推動傳統(tǒng)文科更新升級。四是強調(diào)學(xué)生中心思想，信息技術(shù)融入教學(xué)方法[1]。行業(yè)特色高校的文科專業(yè)在此背景下，本著學(xué)科建設(shè)與國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展同向同行的大原則，遵循行業(yè)屬性決定的特色發(fā)展根本點：聚焦方向、服務(wù)需求、注重創(chuàng)新，一方面對接國家重大戰(zhàn)略需求，強化學(xué)科發(fā)展特點。另一方面促進(jìn)學(xué)科交叉融合，催生學(xué)科發(fā)展新特色。行業(yè)特色高校要在構(gòu)建人類命運共同體的偉大實踐中，堅持立足地方、引領(lǐng)行業(yè)、服務(wù)國家、面向世界，突出人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高教育教學(xué)水平，激活學(xué)校發(fā)展內(nèi)生動力，實現(xiàn)行業(yè)特色高校的可持續(xù)發(fā)展。

我國正處于從金融大國向金融強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，完善和鞏固金融體系需要高質(zhì)量的金融人才。但長期以來，傳統(tǒng)金融學(xué)科、金融教育的發(fā)展與金融實踐的發(fā)展不相匹配，人才的知識和技能未能與金融發(fā)展同步更新，企業(yè)對高校金融專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力認(rèn)可度有限。國內(nèi)外大量的經(jīng)驗表明，校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式有利于發(fā)揮高校和企業(yè)的自身優(yōu)勢，共同培養(yǎng)理論與實踐均衡結(jié)合、更注重實踐應(yīng)用能力的人才。行業(yè)特色高校作為具有服務(wù)特定行業(yè)優(yōu)勢和鮮明特色的多學(xué)科高校，研究其如何立足地方，利用特殊的行業(yè)地位和適當(dāng)?shù)脑捳Z權(quán)，在固守自身優(yōu)勢的同時主動求變，適應(yīng)新時代發(fā)展，推動校企協(xié)同育人機制的持續(xù)健康運行具有重要意義。

一、金融專業(yè)人才校企協(xié)同培養(yǎng)的意義

（一）滿足發(fā)展國民金融能力的要求

世界銀行認(rèn)為，金融能力是指金融消費者在既定的社會經(jīng)濟條件下，作出適當(dāng)金融決定并以最佳金融利益行事的能力，包括引導(dǎo)消費者作出符合自身實際金融決定的知識、技能、態(tài)度和信心。進(jìn)入新時代，我國經(jīng)濟發(fā)展站在了新的起點上，“引領(lǐng)新時代”的偉大跨越，迫切需要高校的人才培養(yǎng)與之相適應(yīng)。金融教育是一項長期性、系統(tǒng)性工程，是提高金融能力的工具。行業(yè)特色高校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)，屬于由政府部門主導(dǎo)的納入國民金融教育體系的高等教育層次的金融教育部分，其人才培養(yǎng)狹義上涉及學(xué)生為獲得相應(yīng)學(xué)位而進(jìn)行的個人學(xué)業(yè)的完成，廣義上則直接和間接地關(guān)系到未來金融消費者金融能力的提升。金融能力是與實踐相關(guān)的一項綜合指標(biāo)，維度包括知識儲備、應(yīng)用能力和金融價值觀。金融人才校企協(xié)同培養(yǎng)機制的建立，發(fā)揮了以需求定供給的人才培養(yǎng)模式功能，同時為提升國民金融決策的技能、發(fā)展國民金融能力、維護(hù)金融安全、增強抗風(fēng)險能力提供了重要保障[2]。

（二）提升以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)供需匹配度

新文科強調(diào)人才培養(yǎng)以需求為導(dǎo)向，專業(yè)滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需要和社會需求的功能定位。行業(yè)特色高校的學(xué)生也屬于未來金融消費者，因此行業(yè)特色高?？梢越Y(jié)合自身行業(yè)特色優(yōu)勢，樹立金融專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，在實際教學(xué)中落實以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)理念。通過精準(zhǔn)識別行業(yè)特色企業(yè)在金融領(lǐng)域的用人需求，將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力放在首位。一方面，新時代背景下新文科的提出，為金融人才供給方的行業(yè)特色高校在更新傳統(tǒng)學(xué)科課程設(shè)置、突出數(shù)字金融、金融科技和提升國民金融能力等提出了新的思考維度。另一方面，新文科倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，將尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點和心理需求進(jìn)一步落實到校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的深入改革中。新文科背景下行業(yè)特色高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的校企協(xié)同模式將更加有利于行業(yè)特色高校立足行業(yè)特色，充分利用社會進(jìn)步對高等教育的推動作用，打破固化的人才培養(yǎng)模式，減少純理論教學(xué)所占比重，培養(yǎng)學(xué)生的用戶思維、平臺思維、跨界思維、大數(shù)據(jù)思維以及迭代思維等思維模式與新型知識技能相結(jié)合，將學(xué)生真正培養(yǎng)成為與金融業(yè)發(fā)展需求相匹配的復(fù)合應(yīng)用型人才。

二、行業(yè)特色高校金融專業(yè)人才校企協(xié)同培養(yǎng)機制的難點

（一）獨立的校企協(xié)同組織機構(gòu)的缺位

一直以來，學(xué)校育人與企業(yè)經(jīng)營周期存在差異，學(xué)校重視教的環(huán)節(jié)，強調(diào)把理說透，按照模塊、季節(jié)安排學(xué)制與教學(xué)。企業(yè)則追求利潤最大化，期待按照經(jīng)營周期安排教學(xué)，甚至需要隨行就市地增加或者減少專業(yè)課程。因此，行業(yè)特色高校金融專業(yè)的校企協(xié)同培養(yǎng)也存在模式單一、形式松散、動力不足等問題。高校的校企協(xié)同培養(yǎng)模式，往往也是一方主導(dǎo)，一方配合，教學(xué)安排與調(diào)整僅依靠任課教師或者學(xué)院與企業(yè)某一部門的簡單溝通。尤其是在行業(yè)特色高校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，在涉及特色化課程的校企協(xié)同培養(yǎng)時，如，糧食期貨的實習(xí)實訓(xùn)既要和期貨公司打交道，還要涉及相關(guān)糧食品種的行業(yè)特色企業(yè)，在缺乏獨立且專門的組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)安排時，企業(yè)常常會擔(dān)心教學(xué)安排打亂企業(yè)正常經(jīng)營，從而無法發(fā)揮自身的積極性和能動性。校企雙方往往缺乏深入的溝通與交流，更不存在獨立的組織機構(gòu)來負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和處理校企協(xié)同人才培養(yǎng)所涉及的培養(yǎng)方案、課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)等。

（二）政策保障機制的缺乏

行業(yè)特色高校金融專業(yè)人才校企協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開完善的政策保障機制。人才培養(yǎng)是高校的責(zé)任，常規(guī)的合作模式很難激發(fā)企業(yè)的合作熱情，因此，如何提高企業(yè)的合作積極性是校企協(xié)同合作培養(yǎng)模式關(guān)注的重點。這就需要行業(yè)特色高校所在城市政府機構(gòu)在校企協(xié)同育人中通過明確的角色定位來發(fā)揮高校的組織協(xié)調(diào)職能，同時推出校企協(xié)同育人所需的激勵政策和法律保障。但實際情況是，在行業(yè)特色高校所屬的省市里，鮮有相應(yīng)的法律法規(guī)來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作育人，更談不上真正建立校企協(xié)同育人的各級政府人才發(fā)展規(guī)劃。3B1BAE5D-1649-45ED-AF72-F30E808BE669

三、行業(yè)特色高校金融專業(yè)人才校企協(xié)同培養(yǎng)機制構(gòu)建

（一）協(xié)同制定特色人才培養(yǎng)方案與課程

新文科背景下，行業(yè)特色高校金融專業(yè)人才校企協(xié)同培養(yǎng)，發(fā)力于科技，落地在金融，具體到培養(yǎng)計劃中課程體系的設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前崗位技能需求，遵循金融行業(yè)發(fā)展必然趨勢，緊扣大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)與金融的融合，將金融科技應(yīng)用到特色行業(yè)場景中。行業(yè)特色高校應(yīng)該利用自身行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建具有行業(yè)特色的金融專業(yè)學(xué)科體系和培養(yǎng)模式。通過利用行業(yè)特色企業(yè)反饋給學(xué)校的市場人才需求信息，確定行業(yè)特色高校金融專業(yè)辦學(xué)方向和具體的課程設(shè)置，并積極為行業(yè)特色高校金融專業(yè)開展特色實踐教學(xué)提供場地和人員指導(dǎo)。

（二）協(xié)同培育特色校內(nèi)外導(dǎo)師隊伍

高等教育新文科背景下的人才培養(yǎng)，在越來越緊的產(chǎn)學(xué)聯(lián)系及越來越強的應(yīng)用導(dǎo)向影響下，對行業(yè)特色高校的教師崗位提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“科研為主”“教學(xué)為主”式的教師崗位劃分難以精準(zhǔn)適應(yīng)人才培養(yǎng)的新需求。行業(yè)特色高校校企協(xié)同人才培養(yǎng)所需的“雙師型”教師，其聘任應(yīng)該滿足以下條件：一是有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，專業(yè)能力突出。二是具有優(yōu)秀的教育能力，能將專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和卓越教學(xué)結(jié)合在一起。三是具有良好的人際交往能力，能與教師、學(xué)生、公司和政府工作人員進(jìn)行有效的溝通和合作?！半p師型”教師應(yīng)該面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)，通過培訓(xùn)講座、線上學(xué)習(xí)互動以及企業(yè)實習(xí)實踐等多種方式為學(xué)生提供行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)知識、職業(yè)道德和素養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生制定出適宜的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識和縮短與未來可能從事職業(yè)的距離。校內(nèi)外“雙師型”教師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要精準(zhǔn)識別育人需求、精準(zhǔn)設(shè)計崗位要求、精準(zhǔn)開展崗位評價等內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)[3]。

（三）協(xié)同完善政策保障機制

校企協(xié)同培養(yǎng)機制的建立，離不開政府、企業(yè)、學(xué)校三方的分工與合作。行業(yè)特色高校所在的省市政府作為牽頭部門，及時出臺校企協(xié)同培養(yǎng)的相關(guān)政策文件和激勵獎勵政策，調(diào)動校企雙方的參與積極性。明確校企協(xié)同育人的培養(yǎng)計劃、質(zhì)量監(jiān)控體系和效果評估標(biāo)準(zhǔn)、“雙師雙能”型教師標(biāo)準(zhǔn)，對校企雙方工作進(jìn)行考核與獎勵。進(jìn)一步確立校企協(xié)同培養(yǎng)模式，明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，從而保證相關(guān)工作在政策的保駕護(hù)航下得以順利實施和健康發(fā)展，實現(xiàn)校企融合共贏。對參與合作育人的企業(yè)給予一定的資助和扶持，如，提供優(yōu)惠貸款、按一定比例減免稅收、提供財政補貼等，從而降低企業(yè)的參與成本。對于在校企協(xié)同育人中做出較大貢獻(xiàn)的企業(yè)，政府可授予其相應(yīng)榮譽，并在社會上廣泛宣傳，從而提高企業(yè)的聲譽[4]。

學(xué)校應(yīng)成立專門的校企協(xié)同育人獨立機構(gòu)，出臺相關(guān)政策與文件并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各專業(yè)開展校企合作育人中的“人財物”等事宜。同時，應(yīng)積極鼓勵和支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，對主動聯(lián)系、積極參與校企合作育人的教師給予一定的獎勵，并在年度評優(yōu)、職稱評聘時優(yōu)先照顧。此外，學(xué)校應(yīng)與合作企業(yè)簽訂協(xié)議，用相關(guān)規(guī)章制度保障企業(yè)的利益。同時，企業(yè)也應(yīng)對參與校企合作育人的員工在工作任務(wù)指派、薪金分配、職位升遷等方面予以一定的照顧和支持[5]。

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