黃曉慶

摘? 要：初中德育管理相對其他階段而言更為復(fù)雜，主要原因在于初中生的思想不夠穩(wěn)定，在進行德育管理時極易與班主任產(chǎn)生敵對心理，需要掌握更有效的德育管理辦法才能更好地促進學(xué)生的健康成長。因此，本文將從班主任德育管理的問題以及對策兩大方面展開分析與研究，希望能為德育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理

前言

在新時期教育改革背景下，德育教育愈發(fā)受到重視，不僅各學(xué)科教師強調(diào)德育教育，班主任在開展班級管理工作時更要注重德育教育。然而就實際情況而言，當(dāng)前的初中班主任德育管理工作中還有一些問題亟待解決，因此加強對這一方面的深入研究很有必要。

一、初中班主任德育管理工作存在的問題

（一）德育教學(xué)意識不強

就現(xiàn)階段實際情況來看，雖然德育教育理念在我國各階段的教育教學(xué)中都已經(jīng)得到了有效滲透，但在具體的落實過程中，還是存在很多的問題，主要原因就是因為教師的德育教學(xué)意識不強。對于初中班主任而言，在進行班級管理工作中，他們更看重的是學(xué)生的成績以及各項能力發(fā)展情況，因此很少有班主任會重視德育管理工作的開展，甚至在一些班主任眼里，他們會認(rèn)為德育管理就是在做無用功，并不能很快地看到成效，與其花費時間在這上面，還不如集中精力放在學(xué)習(xí)成績和能力發(fā)展上面，因而造成德育管理的落實得不到有效推進。

（二）管理方式較為粗放

通過對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的分析可以得知，很多情況下班主任和學(xué)生的關(guān)系都是固定不變的，即師生關(guān)系或者管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系模式下會導(dǎo)致班主任在開展德育管理工作的過程中，會不自覺地帶入管理者的身份，而學(xué)生卻只能處于被動狀態(tài)。在該狀態(tài)下，雖然班主任進行了一系列的德育教育工作，但學(xué)生往往只是聽進去了，卻并不會將這些德育知識運用到實際生活當(dāng)中，這種無法以思想引導(dǎo)行為的德育管理也是沒有意義的，不僅如此，相反還會影響到班級管理的整體質(zhì)量。

二、初中班主任德育管理工作的優(yōu)化策略

（一）以生為本，創(chuàng)設(shè)德育管理氛圍

初中生正處于青春期，這個時候往往對很多事情都比較敏感，且自尊心也比較強，班主任在進行德育管理工作的過程中，就需要抓住初中生的這一心理特質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上制定符合學(xué)生發(fā)展要求的德育管理方法，這樣才能確保學(xué)生更積極地配合，從而提高德育工作水平。從另一個角度來說，就是要以生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況而非班主任的主觀意愿來進行的德育管理，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并促進他們的德育發(fā)展。基于此，在具體的實施過程中，班主任首先需要做好學(xué)情調(diào)查，關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，了解他們的各項能力、性格特征、興趣愛好等，以此為依據(jù)進行德育教育策略的制定。另外，在設(shè)置德育管理制度的過程中，也應(yīng)當(dāng)遵循以生為本原則，廣泛聽取學(xué)生意見，以提升民主管理品質(zhì)。

（二）強化溝通，構(gòu)建德育管理基礎(chǔ)

良好的溝通藝術(shù)可以有效拉近師生關(guān)系，想要實現(xiàn)這種良好的溝通，就需要班主任放低姿態(tài)，如果過于強調(diào)自己的身份，只會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，無法達到良好的溝通效果。因此，作為班主任，必須要重視與學(xué)生的每一次溝通機會，并利用一次次的溝通來拉近兩者之間的距離，這樣才能讓學(xué)生主動吐露心聲，方便班主任更好地了解學(xué)生的心理，從而為個后續(xù)的德育管理奠定堅實的基礎(chǔ)。舉例來說，當(dāng)班級里的兩個學(xué)生打架了，若是直接對他們進行思想教育，往往很難達到預(yù)期效果，但如果班主任提前做了學(xué)情調(diào)查，并了解到其中一位學(xué)生的家里是開廠子的，這個時候就可以通過與學(xué)生進行這方面的交談來拉近與他的距離，然后在利用合適的時機回歸主題，詢問學(xué)生：“如果你父母廠子里也發(fā)生了打架斗毆事件，你認(rèn)為他們會怎么做？”通過這樣的方式，可以讓學(xué)生更容易接受并承認(rèn)錯誤，從而有效解決問題。

（三）創(chuàng)新活動，提升德育管理品質(zhì)

想要促進德育管理工作水平的進一步提高，還必須要注重創(chuàng)新，尤其是在設(shè)計德育活動時，如果一直采取相同的幾套活動形式，很快就會讓學(xué)生失去興趣，所以創(chuàng)新活動形式也是增強德育管理效果的重要舉措。因此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極學(xué)習(xí)新的德育管理理念，不斷提高自身素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力，以便為德育工作的開展做好鋪墊。此外，還需要吸取優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，利用豐富的德育活動來吸引學(xué)生參與，如故事會、演講比賽、社會調(diào)查等，促使學(xué)生在這些活動中形成良好的德育素養(yǎng)。舉例來說，在進孝道教育時，班主任可以設(shè)計一項以“盡孝”為主題的征集活動，讓學(xué)生通過詢問身邊親人的方式來收集盡孝的名言，之后再對這些名言展開評選活動，并將評選出來的名言作為學(xué)生日后的練字內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生看到父母長輩對孝道的不同理解，激發(fā)他們的盡孝意識，同時也能使學(xué)生在耳濡目染之下，形成良好的德育素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，德育是當(dāng)代素質(zhì)教育中最為重要的內(nèi)容，初中班主任必須要提高對其的重視程度，并積極采取有效措施將德育教育與班級管理進行有效融合，使學(xué)生在德育思想的熏陶下，不斷提高自身的思想素養(yǎng)。這樣不僅對初中生未來的發(fā)展有很大意義，同時也有助于我國初中班主任德育管理工作水平的進一步提高。

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