馮美鳳

摘? 要：近年來，德育教學(xué)發(fā)展越來越得到人們的重視。以筆者所處的初中教學(xué)階段為例，不難發(fā)現(xiàn)，德育與教學(xué)及管理愈發(fā)融合發(fā)展。初中時期是學(xué)生十分關(guān)鍵的成長發(fā)展時期，是其行為習(xí)慣和價值觀養(yǎng)成的重要階段，所以教師在德育背景之下進(jìn)行管理往往能夠更好促進(jìn)其發(fā)展。教學(xué)管理工作，班主任首當(dāng)其沖！所以作為當(dāng)代初中班主任，想要更好地進(jìn)行學(xué)生教育管理和教學(xué)的話，就一定要做到以德育為背景手段進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展，順應(yīng)新時代教育教學(xué)需要，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班主任管理;德育背景;有效策略;初中

前言

初中班主任常常肩負(fù)著十分重要的責(zé)任與期望，肩負(fù)著教學(xué)與管理同步發(fā)展的重任。新時代國家對于人才的培養(yǎng)追求，不僅僅是需要優(yōu)秀的學(xué)科學(xué)習(xí)人才，更需要德育素質(zhì)全面發(fā)展的新優(yōu)秀青年。初中是學(xué)生成長發(fā)展的重要時期，作為新時代班主任，在進(jìn)行班級管理之時要充分結(jié)合德育發(fā)展視角，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德價值觀發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好進(jìn)步，使得學(xué)生能夠向新時代所需的全方位綜合型人才方向不斷更好發(fā)展。

一、德育背景下初中班主任管理的重要意義

班主任，作為班級的負(fù)責(zé)人，是班級的靈魂核心，更是其主心骨。在初中，正是青少年青春期剛開始的重要時期。班主任教師能否科學(xué)有效的進(jìn)行班級管理、優(yōu)化教學(xué)秩序，是影響學(xué)生全面更好成長發(fā)展的關(guān)鍵。

在如今新時代的發(fā)展要求下，對于人才的培養(yǎng)，光有知識文化是不夠的，更重要的是要有良好的品德教養(yǎng)，德育發(fā)展愈發(fā)重要。因此初中班主任管理教學(xué)中，更應(yīng)該在德育視角背景下去開展相關(guān)管理教學(xué)，將德育管理工作更好的全面融入到學(xué)生校園生活當(dāng)中去，采用更加科學(xué)合理的教育方法來構(gòu)建學(xué)生三觀，端正優(yōu)秀的人生價值觀理念與思想，以確保學(xué)生健康的發(fā)展。

作為初中班主任，只有在德育背景下進(jìn)行管理教學(xué)，將德育與班級管理巧妙融合，才能更好提高班級管理的質(zhì)量與水平，建設(shè)優(yōu)秀的班級氛圍，符合新時代教育建設(shè)要求。

二、基于德育背景之下初中班主任有效管理策略探討

（一）從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新管理教育理念，提升班級管理水平

作為當(dāng)代初中班主任，想要順應(yīng)時代教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，我們就一定要首先轉(zhuǎn)變創(chuàng)新自己的班級管理與教育教學(xué)理念，根據(jù)時代與發(fā)展特點，進(jìn)一步提升自己對于班級學(xué)生的管理水平與德育教育發(fā)展。

教師首先可以將德育管理融入到自己的日常工作當(dāng)中去，從點滴出發(fā)，以自己為榜樣，潛移默化的進(jìn)行一些小型好人好事或助人行為的教學(xué)示范與日常鼓勵，更好的為班級同學(xué)們營造出一種在德育春風(fēng)下的管理和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級學(xué)生更好發(fā)展。

（二）深入了解學(xué)生發(fā)展與德育背景，有針對性地開展德育管理工作

如今，班主任的管理工作不僅僅是對于學(xué)生班級紀(jì)律、秩序等方面的基本管理工作，更是對學(xué)生道德品質(zhì)與思想教育的引導(dǎo)與管理。

新時代“立德樹人”的教育發(fā)展新理念，使得班主任在進(jìn)行更好班級管理時，要學(xué)會對班級學(xué)生進(jìn)行充分的思想狀況了解，觀察學(xué)生們是否存在部分認(rèn)知誤區(qū)、道德短視等，為自身持續(xù)落實德育化班級管理的具體工作打下強有力的基礎(chǔ)與幫助。

同時，由于不同學(xué)生家庭成長環(huán)境氛圍的不同，學(xué)生們的認(rèn)知與心態(tài)發(fā)展也往往存在著差異;現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及發(fā)展，也對學(xué)生們的成長產(chǎn)生了一定影響。

在這樣的背景之下，教師們想要做好德育班級管理，就可以從了解學(xué)生思想入手，例如先充分觀察調(diào)查那些廣泛存在于學(xué)生生活、且對學(xué)生思想道德產(chǎn)生影響的因素，然后在班級德育管理工作中先解決存在于學(xué)生群體中的普遍問題，再針對不同學(xué)生實施不同德育指導(dǎo)與管理，有效促進(jìn)每位學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展與管理。

（三）家校合作，一齊促進(jìn)德育教育與班級管理工作順利進(jìn)行

在班級管理工作當(dāng)中，班主任的重要性是毋庸置疑的。但倘若僅僅只依靠班主任自身的力量去引導(dǎo)帶動整個班集體管理德育，這顯然是不切實際且力不從心的。

在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，初中生的成長發(fā)展與培養(yǎng)，往往也與家庭聯(lián)系巨大。所以班主任想要更好進(jìn)行班級德育新管理的話，還應(yīng)與家長們也做好溝通交流工作，構(gòu)建家校共育管理模式，與家長一齊向?qū)W生滲透德育教育，使得學(xué)生更好進(jìn)行行為習(xí)慣與品德的培養(yǎng)發(fā)展，更好構(gòu)建美好和諧的班集體。

基于此，作為初中班主任，筆者常常會利用不定時家訪、集體班會或班級家長微信群等各種方式，來與家長進(jìn)行溝通交流，使得家長與教師之間能夠互相了解想法和孩子們在家在校的實際情況，真正圍繞著孩子們進(jìn)行有效管理與教育，促進(jìn)其更好成長發(fā)展進(jìn)步。

（四）以管理教育為目的，豐富班級德育活動

班主任學(xué)生管理工作，不僅僅是簡單的秩序管理與紀(jì)律管理，單純要求學(xué)生能夠遵守班級秩序就夠了;而是還要保證學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、德育與課外興趣活動等多方面共同進(jìn)步發(fā)展。

因此，為了更好的在德育視角下進(jìn)行班級管理，教師們還可以將管理教育作為目的，多樣化設(shè)置一些班級德育活動，潛移默化的彰顯宣傳其管理和教育的理念思想。

就比如，可以在班級里開設(shè)相關(guān)道德教育管理宣傳欄，引導(dǎo)學(xué)生在宣傳欄上寫上自己親歷的好人好事等。這些事情可以不分大小，如借別人的物品及時歸還，是誠信的表現(xiàn);主動照顧生病的同學(xué)，為其講解作業(yè)、記筆記等，是同學(xué)助人為樂品質(zhì)的體現(xiàn)，潛移默化地進(jìn)行班級管理的正向引導(dǎo)和教育。

同時，教師們還可以從德育宣傳視角出發(fā)，在演講、詩朗誦等活動環(huán)節(jié)中設(shè)置相關(guān)美好生活主題、愛國主義主題、親情友情主題等，讓大家從不同文化、品德等教育層面去更好的解讀詮釋生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

這些活動，對于增強班級凝聚力、培養(yǎng)優(yōu)秀班級風(fēng)氣與氛圍等都有著十分積極的作用，也能夠讓德育教育深入滲透到每一位同學(xué)的心底。

小結(jié)

學(xué)生們就仿佛美玉，需要精心雕琢。優(yōu)秀的班級管理，往往就如同“雕玉以成器”一般，能夠充分挖掘出每位同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)其品德思想進(jìn)步，讓其向著國家與社會發(fā)展所需的優(yōu)秀人才發(fā)展方向不斷成長前進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]邱業(yè)鵬.小學(xué)班主任班級管理中德育教育工作滲透路徑[J].中國校外教育，2020（05）.