郝彩蘭

摘 要：新課改背景要求教師強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，注重興趣激發(fā)，并積極實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，已經(jīng)成為每一位初中物理教師的基本共識(shí)。初中物理教師要立足當(dāng)前課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步探索有效教學(xué)的方法和策略進(jìn)行討論。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就新課改背景初中物理有效教學(xué)的基本方法和策略開展討論，期望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學(xué);有效性;策略

當(dāng)前，物理課堂教學(xué)中還存在諸多的問題，如被動(dòng)灌輸、枯燥乏味、理論和實(shí)踐相分離，教師要積極強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步結(jié)合問題探索解決這些問題的方法和策略，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷歸納和總結(jié)，更好把握有效教學(xué)的基本規(guī)律和對(duì)策，繼而服務(wù)每個(gè)學(xué)物理學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

避免被動(dòng)灌輸，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，發(fā)展多項(xiàng)素養(yǎng)，是新形勢(shì)背景下每一名初中物理教師的工作指向。物理教師要全面對(duì)當(dāng)前被動(dòng)灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行分析，了解存在的弊端，并積極地沿著新課改的教學(xué)方向指引，進(jìn)一步通過引入合作學(xué)習(xí)法來轉(zhuǎn)變教學(xué)組織方式，凸現(xiàn)學(xué)生主體性地位，從而促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效化與高質(zhì)量達(dá)成。

例如，在教授《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的核心點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，并設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、啟發(fā)性強(qiáng)、指引性強(qiáng)的合作與討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量方法、分析常用的長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量方法、討論刻度尺的使用方法等等，讓學(xué)生以小組為基本單位，并結(jié)合教材開展討論和研究，教師則要注重給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中勇敢發(fā)言，說出自己的真實(shí)想法，并積極地分析解決上述問題的思路和方法，教師則要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，教授給學(xué)生討論與學(xué)習(xí)的基本方法，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生在討論結(jié)束之后進(jìn)行討論成果的分享，包括討論過程中遇到了哪些疑惑、解決問題的過程中、解決問題的方法、最終的討論成果，讓學(xué)生開展跨組交流，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考的方向，教師則要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生合作與討論學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，積極為學(xué)生改進(jìn)改進(jìn)的方向，真正在強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要注重興趣激發(fā)

全面注重興趣激發(fā)是初中物理教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提升的重要一環(huán)，而從目前的課堂教學(xué)情況來看，存在課堂的知識(shí)講解枯燥乏味、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足等突出問題，制約著課堂教學(xué)有效性的提升。需要初中物理教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步運(yùn)用各種良好的策略和方法，來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)。

例如，在講解《運(yùn)動(dòng)的描述》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入信息技術(shù)。教師可以使用邏輯大綱圖對(duì)該節(jié)課包括的具體知識(shí)點(diǎn)、不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性等進(jìn)行全面化與清晰化呈現(xiàn)，如運(yùn)動(dòng)的描述方法、參照物的選擇方法、參照物的概念等，讓學(xué)生感受該節(jié)課的內(nèi)容構(gòu)成。之后，教師可以使用課件或者幻燈片對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和全面化講解，同時(shí)在講解過程中借助微課視頻展示具體化案例，并展示具體的練習(xí)題目，不斷深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后，教師可以構(gòu)建線上平臺(tái)，并將各種信息化資源，如微課視頻、PPT課件和思維導(dǎo)圖等，放置到該平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生開展更為靈活化和有效化學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要注重理實(shí)一體

全面注重理實(shí)一體是初中物理教師結(jié)合物理課程特點(diǎn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)施的妙招和法寶。而從目前的物理高效課堂構(gòu)建的基本情況來看，還存在理論和實(shí)踐相分離的突出弊端，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，需要初中物理教師全面結(jié)合物理課程的基本特征，并通過強(qiáng)化理實(shí)一體化來進(jìn)一步促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

例如，在教授《測(cè)量平均速度》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要注重理實(shí)一體化。對(duì)于理論內(nèi)容，教師可以借助PPT課件對(duì)測(cè)量平均速度的方法、速度的公式等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和清晰化講解，同時(shí)在講解過程中借助微課視頻呈現(xiàn)具體化案例，并展示對(duì)應(yīng)的隨堂練習(xí)題目，深化學(xué)生對(duì)該節(jié)課具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，繼而促進(jìn)教學(xué)效益的提高。對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位去實(shí)踐生活中測(cè)量速度，在實(shí)際觀察中了解不同物體，如汽車、自行車的速度情況，深化對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，真正在強(qiáng)化理實(shí)一體化中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷提升。

綜上所述，積極研究新課改背景下初中物理有效教學(xué)的方法和對(duì)策，進(jìn)一步強(qiáng)化課程教學(xué)實(shí)施，已經(jīng)成為每一位物理教師的基本共識(shí)。初中物理教師要積極地結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)施過程中遇到的各種問題，并積極立足教學(xué)現(xiàn)狀和新課改的教學(xué)方向指引，進(jìn)一步摸索有效教學(xué)的對(duì)策和方法，并在具體的有效教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)、注重興趣激發(fā)、實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體等，真正在有效教學(xué)探索過程中把握高質(zhì)量教學(xué)的規(guī)律，服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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