谷勇

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷普及與發(fā)展，中職體育教學(xué)的重要性越發(fā)凸顯。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的真實(shí)水平，對體育教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，使其能夠借助豐富的教學(xué)手段來為學(xué)生營造輕松愉悅的體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的體育興趣可以被充分激發(fā)，促使學(xué)生能夠在提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)，逐漸形成終身體育意識。本文將從影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素出發(fā)，積極探索有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行性策略。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

在當(dāng)前的社會背景下，興趣能夠?qū)θ说膶W(xué)習(xí)活動產(chǎn)生較為直觀的影響。實(shí)際上，部分中職學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，已喪失開展學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致其逐漸對教育教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，讓其不能夠積極配合教師的體育教學(xué)工作。因此，教師需要及時(shí)優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，使其能夠充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于中職體育教學(xué)的重要性，讓其可以在先進(jìn)思想的推動下，不斷創(chuàng)新與改革體育教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠在有效培養(yǎng)自身體育能力的同時(shí)，逐漸形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長提供充足的動力，也讓中職體育教學(xué)可以煥發(fā)出新的光彩。

一、中職體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

（一）學(xué)生方面的因素

中職學(xué)校的學(xué)生在自身?xiàng)l件的制約下，會對體育教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，導(dǎo)致其自身的身體發(fā)展呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的特征，讓其無法在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識的同時(shí)，充分培養(yǎng)自身的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生不能夠切實(shí)體會到開展體育訓(xùn)練的樂趣，進(jìn)而致使學(xué)生無法從心理上接受體育教學(xué)。這一階段的學(xué)生往往會存在意志力較為薄弱、認(rèn)知水平較弱的特征，讓其所負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力愈來愈重，使學(xué)生參與體育教學(xué)活動的熱情逐漸消散，從而致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不斷下降。

（二）教師方面的因素

目前來看，教師在落后教學(xué)思想的影響下，會更為關(guān)注學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)與積累，而忽略對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)會存在形式化以及重復(fù)性的問題，讓其無法設(shè)計(jì)出與學(xué)生適配度較高的體育教學(xué)方案，使學(xué)生不能夠始終將注意力集中在體育課堂上，進(jìn)而致使體育教學(xué)的有效性得不到進(jìn)一步提升。教師在自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平的制約下，會一味地采用單一的教學(xué)方式來開展體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能無法被充分激發(fā)，讓學(xué)生不能夠充分感知到體育學(xué)科的魅力，從而致使學(xué)生無法對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，也讓體育教學(xué)效率不能夠得到有效提高。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在以往的中職體育教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，總是會采用以教為主的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法占據(jù)體育課堂的主體地位，讓學(xué)生不能夠充分認(rèn)識到體育教學(xué)對于自身后續(xù)學(xué)習(xí)成長的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)遵循時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，及時(shí)更新自身的思想觀念，使其能夠結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的真實(shí)水平，進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其可以將多元化的教學(xué)方法合理應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中[1]，促使學(xué)生開展體育訓(xùn)練的興趣能夠被有效激發(fā)。

比如，教師在進(jìn)行“排球”的相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及心理特征進(jìn)行合理分組，使其能夠始終堅(jiān)持以生為本的教育原則，讓學(xué)生可以以小組為單位自主進(jìn)行排球練習(xí)，促使學(xué)生能夠在互幫互助中，順利擺脫自己所面臨的體育學(xué)習(xí)困境。在學(xué)生大致了解與基本掌握排球有關(guān)知識以及技能時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展排球比賽，使學(xué)生能夠在集體榮譽(yù)感的推動下，積極參與到排球比賽當(dāng)中，讓學(xué)生可以在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，逐漸形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣能夠得到進(jìn)一步提升，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

教師想要讓中職體育教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，就需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的真實(shí)水平來篩選教學(xué)內(nèi)容，讓其可以依據(jù)學(xué)生的特性來進(jìn)行體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在情境中，對所涉及的體育知識形成更深層次的認(rèn)識，從而讓學(xué)生可以在提高自身體育水平的同時(shí)，充分培養(yǎng)自身的體育實(shí)踐能力。

比如，教師在進(jìn)行“跑步”的相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，就可以借助生動的教學(xué)情境來有效激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的熱情，使學(xué)生與體育知識間的距離能夠被進(jìn)一步縮短，讓體育課堂氛圍可以更為活躍。教師可以創(chuàng)設(shè)“有國外組織要非法進(jìn)入我國境內(nèi)，大家需要緊急拉響400米處的警報(bào)器向我國邊防部隊(duì)示警”的教學(xué)情境，使學(xué)生的目光能夠被豐富的教學(xué)內(nèi)容所吸引，讓學(xué)生可以在完成相應(yīng)任務(wù)的過程中有效鍛煉自身的跑步能力，進(jìn)而為學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)作出良好的鋪墊。

（三）采取獎勵措施

獎勵對學(xué)生來說是一種肯定與認(rèn)同。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要與學(xué)生建立和諧平等的互動關(guān)系，使其能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況形成較為清晰的認(rèn)知，讓其可以從學(xué)生的體育水平、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)，促使其能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的心理特征建立有效的獎勵機(jī)制[2]，從而讓學(xué)生可以在開展體育訓(xùn)練的過程中獲得一定的成就感，使學(xué)生能夠在教師的鼓勵下逐漸建立起自主開展體育學(xué)習(xí)的自信心。

比如，教師在進(jìn)行“前滾翻”的相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，就需要始終尊重學(xué)生的個體差異，讓其可以在進(jìn)行正確動作示范的基礎(chǔ)上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，使其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與指導(dǎo)，促使學(xué)生可以在教師的耐心指引下掌握相應(yīng)的動作技巧。另外，教師還應(yīng)尋找合適的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生能夠主動開展體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的體育鍛煉效果可以得到有效提高，促使體育教學(xué)的實(shí)效性能夠得到進(jìn)一步提升。

結(jié)論

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在中職體育教學(xué)中，教師想要有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，使其能夠結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的需求來優(yōu)化與創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)體育知識的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，促使學(xué)生能夠在提高自身體育綜合水平的同時(shí)，逐漸形成優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李濤. 中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（46）：90-91.

[2]楊猛. 中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析[J]. 青春歲月，2018（5）：229.