黃美娟

摘 要：簡單、易學、多變、有趣的傳統(tǒng)民間游戲是豐富、拓展幼兒園教育活動資源的重要載體。在幼兒園教育活動中選擇有趣、多樣的民間游戲為載體開展教育活動，有助于激發(fā)幼兒的探究意識與創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒參與民間游戲活動的積極性與主動性，進一步改善幼兒園教育活動中民間游戲的缺失日益加劇的現象。對此，本文主要分析將民間游戲融入各種教育活動中的實踐探索對于幼兒的發(fā)展。

關鍵詞：民間游戲、幼兒園教育活動、實踐探索

幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需求、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極、主動的活動過程。游戲也是幼兒童年生活不可或缺的一部分。民間游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷史進程中創(chuàng)造、流傳下來的，具有濃厚的趣味性、靈活多樣的形式、豐富廣泛的內容，簡單易行，符合幼兒好動、好學、好模仿的心理特點。當前，國家在文化層面正大力倡導文化自信，弘揚中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展;教育部也在加強教學資源庫建設與應用。所以，為了更好的弘揚祖國民族文化，挖掘民族學習的契機，并選擇適宜的民間游戲融入到幼兒園教育教學是作為學前教育工作者必須去思考的問題。

一、民間游戲在幼兒園教育活動中的運用價值

首先，幼兒園教師為了促進幼兒的發(fā)展在教育活動中融入民間游戲，是一個讓幼兒園教育活動資源更加豐富的重要方式。具體而言，民間游戲融入幼兒園教育活動的價值可以體現在以下方面：首先，在幼兒園教育中，游戲是幼兒的基本活動。民間游戲具有較強的娛樂性、隨意性，能夠更好地為幼兒的活動營造寬松愉悅的氛圍，而且民間游戲大部分比較簡單、易操作，但是又具有一定的文化內涵。在幼兒實踐教育教學中，引領幼兒開展游戲活動，讓幼兒從活動中強化游戲體驗，大膽表達民間游戲的內容。同時更好的改善幼兒園教育活動中民間游戲的缺失日益加劇的現象，增強民間游戲融入幼兒教育活動地成效。其次，民間游戲具有底蘊深厚的特點。對促進中國傳統(tǒng)民族文化教育有著較大的益處。在幼兒活動的過程中，可以通過體驗民間游戲，讓幼兒感受到民族文化教育的良好氛圍熏陶，讓傳統(tǒng)民族文化通過民間游戲的融入在幼兒群體中得到一定的傳承，在幼兒將來的學習與成長過程中，可以進一步得到很好的弘揚與發(fā)展。因此，將民間游戲融入幼兒園教育活動中既可以讓兒的身心更愉悅，同時又可以促進幼兒的全面發(fā)展。

二、民間游戲融入幼兒園教育活動的實踐探索

在當下國家大力推進中國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的大背景下，民間游戲融入幼兒園教育活動中具有非常重要的意義。教師應該充分了解民間游戲的實踐探索價值、并認識到民間游戲與中國傳統(tǒng)文化傳承與幼兒發(fā)展的重要性，結合幼兒的年齡特點，選擇適宜的方法將其融入到幼兒園的教育活動中。

（一）將民間游戲以主題活動的形式融入

主題活動的開展是當前教育活動的其中一種形式，作為教師要去思考根據幼兒興趣、年齡特點選擇民間游戲內容切實地將民間游戲融入到幼兒園的教育活動中去，在游戲中不僅要讓幼兒體驗民間游戲帶來的快樂，同時要培養(yǎng)幼兒的游戲精神。如在我園開展的以“拔河”為主題的活動中，讓幼兒通過各種途徑了解拔河的規(guī)則、與同伴商量制定規(guī)則、設計游戲物資、選擇游戲場地、開展游戲活動、發(fā)現游戲中的問題等系列活動中，讓幼兒通過主題活動開展的方式去深入了解民間游戲的文化，通過自主參與去規(guī)范幼兒的游戲規(guī)則，通過參與游戲感知游戲中團結的游戲精神。在“拔河”主題課程活動的開展過程中創(chuàng)新民間游戲的融入方式，豐富了幼兒的游戲體驗，發(fā)展幼兒的大肌肉動作和游戲精神。

（二）基于戶外自主游戲開展民間游戲探索

對于幼兒來說，游戲是最基本的活動，童年的豐富多彩也是因為有了游戲的潤色，而更具意義。如在本次民間游戲課題實踐中汪老師結合中班幼兒的年齡特點，將民間游戲“玩泥”融入到戶外自主游戲中，讓幼兒在戶外自主中通過不同的玩泥方式去感知泥的特性，讓幼兒在玩泥過程中不去揉捏，塑造，活動中不斷的重建——破壞——再重建，讓幼兒在這個過程中去創(chuàng)造自己喜歡的作品，在不段試錯、反思、創(chuàng)新中得到創(chuàng)造思維的啟發(fā)。玩泥是民間游戲之一，也是孩子最喜歡的自然材料。玩泥活動充分尊重幼兒的游戲興趣，通過游戲來提高幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及動手能力的發(fā)展。

（三）在過渡環(huán)節(jié)中引入民間游戲

在幼兒園教學中，教師應該重視日常的過渡環(huán)節(jié)的利用。因此，在日常的過渡環(huán)節(jié)“餐后散步”的時間組織幼兒參與“木頭人”“老狼幾點鐘”等簡單、有趣的民間游戲。這種游戲非常考驗幼兒的反應能力與傾聽能力，在游戲中幼兒需要認真傾聽兒歌的內容，了解游戲的規(guī)則，在游戲朗朗上口的兒歌中提升幼兒的語言表達能力、傾聽能力;而且在變“木頭人”的時候需要幼兒每次的造型都不一樣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力;在“木頭人”定住的時候幼兒要堅持一定時間不能動，鍛煉了幼兒的身體控制能力與動作的協(xié)調能力;在游戲過程中幼兒可以單獨變木頭人，也可以跟同伴一起合作，可以促進幼兒的人際交往能力的發(fā)展與合作意識的培養(yǎng)。通過這個游戲不僅可以讓幼兒在各能力方面有所發(fā)展。同時，還可以讓其在游戲中獲得愉悅的體驗。

（四）創(chuàng)設適宜的民間游戲體驗區(qū)

在幼兒園的區(qū)域游戲中，教師一般會為幼兒創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的游戲區(qū)域，但是，由于民間游戲在幼兒園的教育活動中日益缺失的現象加劇，所以關于民間游戲的區(qū)域設置較為貧乏。為了改善民間游戲在幼兒園教育活動中的運用，教師結合大班幼兒的年齡特點創(chuàng)設適宜民間游戲體驗區(qū)域，讓幼兒可以在區(qū)域中通過游戲材料來體驗各種民間游戲，感受民間游戲中蘊含的傳統(tǒng)文化魅力，如教師在創(chuàng)設益智區(qū)時，投放了翻繩、七巧板等材料，讓幼兒可以通過游戲材料來體驗民間游戲。翻繩這個游戲材料讓幼兒體驗“翻花繩”的民間游戲，讓幼兒在游戲過程中創(chuàng)造不同的花樣翻繩，通過游戲充分挖掘了幼兒的智力潛能，促進幼兒靈活性思維能力的發(fā)展。

總而言之，在中國傳統(tǒng)文化的體系中，民間游戲始終是一個重要的組成部分，其能夠在幼兒發(fā)展的過程中發(fā)揮特有的作用與價值。在幼兒園教育活動中融入民間游戲也是當前學前教育工作者比較關注的重要課題之一，作為一線教師，既要抓好幼兒的日常教育教學，又要思考如何將弘揚中華民族傳統(tǒng)文化融入教育教學。那么就一定要重視民間游戲在這方面的重要意義。為此，教師要積極主動探索，將民間游戲融入幼兒園教育活動的實踐方法與策略，來推進民間游戲與幼兒園教育活動開展的融合與發(fā)展。