葉靜

摘? 要：在新課程改革的背景下，互動式教學(xué)已經(jīng)逐漸成為常見的授課方式之一。這一授課方式提倡以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。尤其在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)正確理解互動教學(xué)的作用和意義，能夠注重為高中生打造生動有趣的課堂氛圍，為其帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。通過結(jié)合多種有效的授課方式，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，激發(fā)其對高中音樂的熱愛。

關(guān)鍵詞：互動性;音樂鑒賞;高中;教學(xué);作用

高中作為學(xué)習(xí)繁忙和緊張的時期，音樂這一學(xué)科是很多高中生都不夠重視的學(xué)科。為了改變這一現(xiàn)狀，音樂教師要積極改變舊有單一的授課方式，能夠注重以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，使其充分感受到音樂學(xué)科的魅力，引導(dǎo)其能在投入學(xué)習(xí)中逐漸意識到音樂學(xué)習(xí)的重要性。對此，本篇文章即針對互動性音樂鑒賞在高中音樂教學(xué)中的作用這一話題展開討論和探析。

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造良好課堂氛圍

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，興趣都是促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要因素。為了在音樂學(xué)習(xí)中激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，老師就要注重為其打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式，讓大家快樂地進行學(xué)習(xí)，使其通過積極參與互動，與教師共同完成高效的音樂課堂。例如，教學(xué)外國聲樂作品《喀秋莎》時，這一課需要同學(xué)們能夠?qū)W會在歌唱過程中掌握吸氣、呼氣、換氣以及用氣等一系列歌唱呼吸的方法。為了提高各位同學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，教師就要組織大家展開趣味互動，引導(dǎo)同學(xué)們跟著歡快的音樂節(jié)奏去進行演唱練習(xí)。比如，可以先讓學(xué)生分為兩兩一組進行互動監(jiān)督，展開吸氣和呼氣的練習(xí)，使其在腹式呼吸的過程中，體會自然嘆氣時小腹的收縮力和腰部四周的擴張力。同時，在同學(xué)們練習(xí)的過程中，教師也要適當監(jiān)督和指導(dǎo)互動，為大家簡單介紹一些歌唱的發(fā)聲原理。讓同學(xué)們在練習(xí)中逐漸學(xué)會并掌握應(yīng)用共鳴腔體全身歌唱的技能，并能夠在之后的歌唱過程中將自己的呼吸狀態(tài)調(diào)整到最佳的狀態(tài)。這一互動方式不僅能使課堂變得更加活躍有趣，還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進師生活躍互動

傳統(tǒng)的教師和學(xué)生互動的方式比較單一死板，通常教師與學(xué)生互動都是通過問題提問或者說教的模式來進行的。為了更好地促進師生活躍互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要創(chuàng)新互動教學(xué)的模式，活躍課堂氛圍，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中能夠放松自我，從而更加投入地展開音樂鑒賞學(xué)習(xí)。同時，需要事先明確教學(xué)的目標，并對音樂鑒賞有更加全面的理解，能夠了解高中生的喜好，尊重其學(xué)習(xí)主體地位，積極與其進行交流和詢問，以此讓學(xué)生更加大膽地對老師提出自己的想法和意見。以《我的祖國媽媽》歌曲為例，在與大家交流互動的過程中，可以嘗試結(jié)合大家的喜好去滲入一些其熟知的現(xiàn)代流行歌曲，吸引同學(xué)們的注意力，從而提升其對音樂鑒賞的積極性?；蛘?，為了更好地加深學(xué)生對所學(xué)音樂知識的記憶，還可以讓每個人上臺進行表演體驗，其他的同學(xué)則可以根據(jù)其表演的結(jié)果進行評價，教師進行補充和總結(jié)，以此達到傳授音樂知識的目的，有效提高學(xué)生自身的音樂技能。

三、組織小組合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中最為常見的學(xué)生之間的互動方式之一，老師可以適當組織大家展開小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出其自身的主體學(xué)習(xí)地位，使其在小組合作中通過完成探究問題和解決問題的過程，提高其音樂鑒賞學(xué)習(xí)的成就感和自信心。同時，小組合作學(xué)習(xí)還能強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究音樂問題的能力，同學(xué)們通過合作對知識展開探究，也能有效加深其對所學(xué)知識的印象。以《茉莉花》為例，為了讓學(xué)生充分感受集體的力量，教師可組織大家展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生事先針對我國的民歌展開調(diào)查，能夠了解各個民族優(yōu)秀的民族民間音樂，了解該首歌曲的藝術(shù)特征。同時，引導(dǎo)其對我國優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)具有產(chǎn)生深刻的認識，激發(fā)其學(xué)習(xí)民歌的興趣。之后，把《茉莉花》的演唱曲譜發(fā)給各個小組，讓各個小組結(jié)合該首歌曲的歌詞以及曲譜進行旋律創(chuàng)編。同學(xué)們通過展開小組合作探究，不僅能提升其課堂學(xué)習(xí)的參與度，還能促進其個性化的發(fā)展。

四、符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，促進其個性化發(fā)展

在音樂鑒賞互動教學(xué)中，教師需要意識到，每個學(xué)生自身的成長環(huán)境不同，其家庭教育的方式、性格、愛好和思想都具有不同之處，同時，在學(xué)習(xí)能力上、學(xué)習(xí)興趣上也都存在一定的差異。針對這一情況，教師就要采取針對性的分層互動教學(xué)。分層互動的教學(xué)模式能夠保證互動的內(nèi)容都能符合每一個學(xué)生的認知范圍內(nèi)，促使其自身的音樂鑒賞能力逐漸進步。例如，教學(xué)《紫竹調(diào)》時，這一音樂作為傳統(tǒng)民族音樂，具有豐厚的文化底蘊，針對不了解民族樂器的同學(xué)，教師則可事先為其介紹民族樂器，在互動中引導(dǎo)其學(xué)會鑒別這些樂器的音色。針對想要應(yīng)用樂器進行演奏的同學(xué)，則可以在互動中詳細對其進行指導(dǎo)，提高其自身合奏演奏的能力。通過根據(jù)不同學(xué)生的不同情況對其進行互動指導(dǎo)，以此有效提高學(xué)生自身音樂鑒賞能力。

結(jié)束語

總而言之，作為新時代的教師，要能夠?qū)W會對自身的授課模式進行不斷改變和創(chuàng)新，在課堂授課時，對每個學(xué)生都要能給予關(guān)注，重視與每個學(xué)生展開積極互動和交流，保證其能主動地參與到學(xué)習(xí)當中。同時，教師在與其進行交流的過程中，還要注重尊重每個學(xué)生的想法和意見。通過應(yīng)用互動式教學(xué)方式帶領(lǐng)其展開音樂鑒賞，不僅能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能有效起到培養(yǎng)其審美能力的教學(xué)效果。

參考文獻：

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