吳楊

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，不同行業(yè)領(lǐng)域都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景，而教育事業(yè)發(fā)展水平的高低會對我國未來國際地位以及競爭優(yōu)勢形成較為直接的影響。目前來看，高校體育運(yùn)動訓(xùn)練課程在教學(xué)模式等方面還存在較多問題，導(dǎo)致學(xué)生無法在提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)，逐漸形成優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，使得體育運(yùn)動訓(xùn)練課程的教育價(jià)值不能夠充分發(fā)揮出來。本文將從當(dāng)前的高校體育運(yùn)動訓(xùn)練課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，對該課程后續(xù)的發(fā)展策略進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：高校;體育運(yùn)動;教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展策略

實(shí)際上，部分高校領(lǐng)導(dǎo)在落后教育觀念的影響下，會忽略體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分認(rèn)識到進(jìn)行體育運(yùn)動對于自身后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，讓學(xué)生無法在提高自身專業(yè)知識儲備的同時(shí)，逐漸形成終身體育意識，使學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)得不到進(jìn)一步提升，進(jìn)而對體育教學(xué)質(zhì)量的提高造成嚴(yán)重的不良影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，讓其可以在關(guān)注學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與積累的同時(shí)，重視體育教學(xué)的開展，使其能夠始終堅(jiān)持以生為本的教育原則，促使學(xué)生可以在提高自身體育水平的同時(shí)，強(qiáng)化自身的情感體驗(yàn)，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長提供充足的動力，也讓體育教學(xué)能夠煥發(fā)出新的生機(jī)。

一、高校體育運(yùn)動訓(xùn)練課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，高校體育運(yùn)動訓(xùn)練課程還存在內(nèi)容設(shè)置不夠合理的問題，導(dǎo)致學(xué)生的目光無法被枯燥的課程教學(xué)內(nèi)容所吸引，讓學(xué)生開展體育運(yùn)動的積極性不能夠被充分調(diào)動，使學(xué)生在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上會存在較大的差異性，進(jìn)而致使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，高校體育課程教學(xué)內(nèi)容仍舊以球類運(yùn)動為主，男生一般會對籃球、足球等運(yùn)動項(xiàng)目更感興趣，而女生則更為喜歡乒乓球、羽毛球等運(yùn)動項(xiàng)目。上述問題的主要成因應(yīng)當(dāng)是高校體育運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致部分體育項(xiàng)目的教學(xué)難以達(dá)到理想中的教學(xué)效果以及目標(biāo)，使學(xué)生不能夠在有效培養(yǎng)自身體育運(yùn)動能力的同時(shí)，獲得較好的運(yùn)動體驗(yàn)。

（二）教學(xué)模式較為單一

在高校體育運(yùn)動訓(xùn)練課程教學(xué)中，許多教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，總是會采用以教為主或是示范為主的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法在主動意識的推動下，全身心地投入到體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生不能夠充分感知到體育運(yùn)動的魅力，使學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng)，進(jìn)而致使體育教學(xué)的有效性得不到進(jìn)一步提升。另外，教師在自身?xiàng)l件的制約下，還會進(jìn)行單一的體育教學(xué)評價(jià)，導(dǎo)致其無法對學(xué)生的實(shí)際狀況以及需求形成明確的認(rèn)知，使評價(jià)結(jié)果缺乏科學(xué)性以及合理性，讓其不能夠依據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平來及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)方案，從而致使高校體育教學(xué)成效無法得到有效提高。

二、高校體育運(yùn)動訓(xùn)練課程發(fā)展策略

（一）優(yōu)化體育課程教學(xué)理念

在新課改背景下，高校應(yīng)當(dāng)遵循時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，及時(shí)優(yōu)化自身的教學(xué)理念，使其能夠在先進(jìn)思想的推動下，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際狀況來優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，讓其可以始終堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念[1]，促使其能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知水平且滿足學(xué)生發(fā)展需求的體育教學(xué)方案，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展提供充足的動力。高校需要樹立起運(yùn)動為主、健康為首的教育理念，使其能夠注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在教師的積極引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育知識的同時(shí)，逐漸形成全面運(yùn)動、健康第一的體育意識。

另外，高校理應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，使其能夠借助豐富的體育教學(xué)手段來為學(xué)生營造良好的體育運(yùn)動環(huán)境，讓學(xué)生參與體育教學(xué)活動的熱情可以被有效激發(fā)，促使其能夠摒棄以教材、課堂為中心的落后教學(xué)理念，從而讓其可以在明晰體育教學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，推動體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使高校學(xué)生的身心素質(zhì)能夠得到全面提高。

（二）豐富體育教學(xué)訓(xùn)練方法

在當(dāng)前的社會背景下，高校需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的真實(shí)水平，選擇與學(xué)生適配度較高的體育教學(xué)訓(xùn)練方法，讓其可以轉(zhuǎn)變原有的體育教學(xué)模式，促使其能夠通過豐富教學(xué)方法等方式來為學(xué)生營造和諧的體育運(yùn)動情境[2]，從而讓學(xué)生的主觀能動性可以充分發(fā)揮出來，使體育教學(xué)效率能夠得到有效提高，促使學(xué)生可以在提高自身運(yùn)動水平的同時(shí)，逐漸形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)。

另外，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)體系，讓學(xué)生的體育運(yùn)動主動性可以得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生不能夠從心理上接受體育教學(xué)，促使學(xué)生可以對自身的實(shí)際情況形成較為清晰的認(rèn)知，從而讓學(xué)生能夠在教師的指引下朝著正確的發(fā)展方向不斷努力。高校理應(yīng)從學(xué)生的運(yùn)動水平、運(yùn)動態(tài)度、活動參與度等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，使評價(jià)結(jié)果能夠呈現(xiàn)出客觀公正且全面的特征，讓高校體育運(yùn)動訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高。值得注意的是，高校體育教師需要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，使其能夠?qū)ι眢w素質(zhì)較弱的學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓其可以采用不同的方法對體育水平不同的學(xué)生進(jìn)行針對性評價(jià)，促使學(xué)生能夠逐漸建立起開展體育運(yùn)動的自信心，從而有效推動高校體育運(yùn)動訓(xùn)練課程教學(xué)發(fā)展。

結(jié)論

總之，高校體育教學(xué)質(zhì)量對未來社會人群身體素質(zhì)與健康水平有著較為深遠(yuǎn)的影響。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，使其能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際狀況來設(shè)置合理的體育運(yùn)動訓(xùn)練課程內(nèi)容，讓其可以合理運(yùn)用豐富的體育教學(xué)方法來營造良好的體育教學(xué)氛圍，促使其能夠進(jìn)行科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)，進(jìn)而為學(xué)生優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的形成做出良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]李保寧.高校運(yùn)動訓(xùn)練和體育教學(xué)的發(fā)展策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（06）：123.

[2]陸錦華.高校運(yùn)動訓(xùn)練和體育教學(xué)的發(fā)展策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2020（08）：73-74.