韋崇富

摘 要：小學(xué)道德與法治課程可以教給學(xué)生做事情的底線與為人處世的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確地認(rèn)識自己。同時，道德與法治這門課程還融入了一些關(guān)于法律法規(guī)的知識，讓學(xué)生可以對法治有一個初步的認(rèn)識，以便能夠在生活中做一個遵守規(guī)則、有著良好法治意識的學(xué)生。因此，教師應(yīng)依托于道德與法治課程培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識，引導(dǎo)學(xué)生利用法律武器自我保護，也減少各種校園暴力事件的發(fā)生，從而促進小學(xué)生身心健康的成長。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué);法治意識;培養(yǎng)措施

引言

道德與法治是小學(xué)教育階段的重要課程，是啟蒙學(xué)生法治意識、闡釋法律條文，培養(yǎng)學(xué)生法律知識應(yīng)用能力的一門學(xué)科。小學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，是民族振興的希望，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)充分意識到道德與法治課程中法治意識培養(yǎng)的重要性，結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律與性格特征，采取切實可行的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立正確的法治意識，提升道德與法治教學(xué)效率，實現(xiàn)教書育人的重要目標(biāo)[1]。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性

小學(xué)生因其年齡較小，不只是身體發(fā)育上尚未成熟，其心理素質(zhì)也較成人有著很大的差別[2]。小學(xué)階段是學(xué)生從幼兒逐步走向更高的年級與學(xué)府的必經(jīng)之路，也是學(xué)生從自由散漫的幼兒生活過渡到在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活的重要階段，更是學(xué)生的認(rèn)知能力、行為習(xí)慣、生活態(tài)度等發(fā)展的重要時期，所以教師更應(yīng)該充分關(guān)注他們的成長。道德與法治這門課程屬于教育體系中的重要組成部分，該課程的教學(xué)內(nèi)容在編纂時就充分考慮現(xiàn)在小學(xué)生的身心特點與當(dāng)今社會發(fā)展的情況，讓學(xué)生能夠在課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的品德與行為習(xí)慣，成長為一個熱愛生活、積極探究、樂于助人的好少年。再者，小學(xué)生是祖國的花朵，是未來的社會建設(shè)者，如果小學(xué)生的法治意識薄弱，就不利于法治社會的建設(shè)。小學(xué)道德與法治教學(xué)本身對于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念有著得天獨厚的優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容上比其他學(xué)科更為直接和有效，所以想要提高學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，需要小學(xué)道德與法治教師的共同努力。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的策略

（一）營造活躍的法治教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識

在教學(xué)過程中，好的教育氛圍可以達到事半功倍的效果，教師要為學(xué)生營造良好的法治教育氛圍，并以班級規(guī)章制度和校園規(guī)則紀(jì)律為主，讓學(xué)生在依法治理校園環(huán)境的氛圍中感受法治的重要性，也讓學(xué)生從中獲得良好的親身體驗，進而增強學(xué)生法治意識。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)，在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識，然后向道德與法治層面進行拓展與延伸，從而使學(xué)生更加深入地理解法治知識，增強法治意識。

例如，以“老鷹捉小雞”為例，在游戲開始前，教師應(yīng)向小學(xué)生強調(diào)游戲規(guī)則，并按照規(guī)則去判定結(jié)果。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反規(guī)則的時候，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)與教育，讓小學(xué)生深刻理解規(guī)則的重要性。游戲的融入使枯燥的課堂氛圍變得更加活躍，也可以讓學(xué)生通過游戲去了解法治相關(guān)內(nèi)容，進而提升課堂教學(xué)效率。在游戲的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容將其轉(zhuǎn)化為班級紀(jì)律與法律法規(guī)，從根本上讓學(xué)生認(rèn)識依法治國。除此之外，教師還可以將與法律有關(guān)的標(biāo)語、文章等張貼在校園宣傳欄或者班級宣傳欄中，讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中健康成長。

（二）融入情境教學(xué)，加深法治理解

法治相關(guān)內(nèi)容，特別是我國很多法律法規(guī)的基礎(chǔ)理論知識在沒有生活情境支持的情況下，僅憑教師個體的說教是無法真正將法治意識滲透于學(xué)生心里，因此這門課程常需要以模擬社會情境的方式開展。但是，對于學(xué)生來說，社會經(jīng)驗較少，對這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來相對較為抽象和吃力。有鑒于此，教師在課堂中設(shè)計采用的情境模式就需要以學(xué)生已有的社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在角色扮演中掌握法治學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。

以“我們是公民”這一單元內(nèi)容為例，如果只介紹課本中的概念，對小學(xué)生來說太過抽象。因此，可結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生分別扮演相關(guān)角色。在教學(xué)“認(rèn)識居民身份證”這一內(nèi)容時，可以模擬酒店、銀行、高鐵、購買手機卡等場景，并加上課本知識點。如模擬在銀行存錢的情境中，在出示身份證時，教師可加上一些涉及法治意識的問題，通過課堂表演詐騙分子利用他人身份證進行詐騙活動的小品，向?qū)W生提問：為什么不能把身份證隨意借給別人？讓學(xué)生在情境模擬中提升法治意識。

（三）運用多媒體設(shè)備，構(gòu)建道德與法治智慧課堂

科學(xué)技術(shù)不僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式，在教育領(lǐng)域也有著不俗的表現(xiàn)，這體現(xiàn)在教學(xué)中多了很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，這些新型技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)的效率，也開闊了學(xué)生的眼界，對小學(xué)道德與法治的教學(xué)活動產(chǎn)生了積極的影響，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，可以將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曇?、有圖像、有動畫的智慧課堂，教師可以通過展示圖片與播放視頻，給學(xué)生帶來視覺與聽覺的雙重刺激，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠為道德與法治課程教學(xué)帶來更多種教學(xué)可能。

例如，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些法治節(jié)目或者法治教育的宣傳品，讓學(xué)生通過法治教育案例學(xué)習(xí)更多的法治知識。《焦點訪談》就是一個不錯的法治節(jié)目，相比教師傳統(tǒng)的講授，這類節(jié)目中的法治知識會顯得更為生動形象，同時因為其有具體的案例可以分析，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來也不是那么困難，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀看節(jié)目的同時學(xué)習(xí)到更多的法治知識，這也對培養(yǎng)學(xué)生的法治意識有非常大的幫助。

結(jié)束語

總而言之，法治意識培養(yǎng)是小學(xué)生道德與法治教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地開展各種活動，加快小學(xué)生法治意識的形成，使學(xué)生能有效地運用相關(guān)法律知識維護自身權(quán)益，也約束與規(guī)范學(xué)生的行為意識，使小學(xué)生成為遵紀(jì)守法、道德優(yōu)良的良好公民，成為合格的社會主義接班人。

參考文獻

[1]馮麗君.小學(xué)道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生法治意識的有效途徑[J].教師，2020（12）：95-96.

[2]趙彩霞.如何在小學(xué)道德與法治課中融合法治教育[J].科普童話，2019（44）：111.

[3]王芳.基于道德與法治課程的小學(xué)生法治實踐的探究[J].亞太教育，2019（08）：24.