許文

摘 要：隨著雙減政策的頒布實施，初中數(shù)學教學需要減負增效，強化課后教學設(shè)計，同時把學科育人作為教學出發(fā)點，積極落實雙減政策教育理念。數(shù)學科目是初中教育體系中促進學生全面發(fā)展的主要科目，因此雙減背景下提升課堂教學效益尤為重要。教學策略的運用是否得當對于提升學生的數(shù)學思維能力、發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)來講非常重要。本文就“雙減”背景下提升初中數(shù)學課堂教學效益的策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學效益;教學優(yōu)化要點;教學優(yōu)化策略

一、引言

雙減背景下初中數(shù)學課堂在提升教學質(zhì)量的過程中，最重要的出發(fā)點就是以學生為中心，承認學生在課堂教學過程中的核心地位，融合多元化的教學形式。教師可以引導學生通過不同方式進行學習，并融入與教師之間更多的有效交流溝通。同時教師需要注意將趣味教學、拓展教學相結(jié)合，打造課上課下結(jié)合的教學模式。也可以將課堂教學內(nèi)容做成素材，融入一些網(wǎng)絡化的教學資源，形成立體化的培養(yǎng)模式，對提高教學有效性有積極作用。

二、雙減背景下提升課堂效益的教學優(yōu)化要點

（一）加強課后教學體系創(chuàng)設(shè)

雙減政策實施前，很多學生都會參加課外輔導，學生也面臨著巨大的學習壓力，不但會造成經(jīng)濟損耗，還會在很大程度上影響學生身心健康成長。雙減政策主張緩解學生的課業(yè)負擔，釋放學生課余時間，保證學生有足夠的時間來實現(xiàn)個性化發(fā)展，這其中創(chuàng)設(shè)有效的課后教學體系，讓學生利用參加課外輔導的時間完成自主學習，是提升教學效益的關(guān)鍵點。目前部分教師教學方式比較呆板，學生的思維活力不足，造成學生完全依賴于教師、課后輔導班的指導學習。雙減政策的頒布實施就是為了解決這一問題。所以教師必須重視課后教學體系創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學生的實際需求，創(chuàng)新教學設(shè)計，讓學生在數(shù)學學習過程中充滿熱情與信心，并且愿意主動參與到學習活動中。初中數(shù)學老師只有做好準備工作，掌握好學生的實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好，采用創(chuàng)新的手段才能夠構(gòu)建更加高效的課堂，實現(xiàn)雙減政策的目標。

（二）合理構(gòu)建現(xiàn)代化教學課堂

要想達到提升教學效益的目的，第一要點是課后學習體系的構(gòu)建，那么第二要點就是利用教學創(chuàng)新提升教學質(zhì)量。在雙減政策下，初中數(shù)學教師要全面分析學生學習過程中出現(xiàn)的問題，并且緊緊結(jié)合學生實際情況，對課堂教學過程進行優(yōu)化，確保在雙減政策有效落實的前提下，提高教學有效性，充分發(fā)揮出教學優(yōu)化的價值，為學生的全面發(fā)展保駕護航?，F(xiàn)代化教學體系包含多種教學模式，可以用其豐富性來開辟學生不同的思考路徑，同時立體化教學將理解與運用相結(jié)合，促使學生沉浸在課堂中，讓學生從一個正確的角度去自己領(lǐng)悟概念和公式，從而在根本上改變學生對數(shù)學學習的認知。教師利用多元化教學可以對學生做出有效地引導，讓學生帶著積極的情感、正確的學習方式和合理的解題思路進行數(shù)學學習。所以教師不但要完成對于基礎(chǔ)知識的高效傳授，還要結(jié)合有效的教學拓展，完成立體化課堂的構(gòu)建。

三、雙減背景下提升課堂效益的教學優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化小組合作實踐活動

初中數(shù)學教師可指導學生根據(jù)具體的數(shù)學學習任務與數(shù)學問題進行協(xié)作交流，教師創(chuàng)設(shè)具有拓展性和啟發(fā)性的數(shù)學活動，而后引導學生合作分析和解決這些學習任務。舉例來說，在滬科版七年級《數(shù)據(jù)的收集和整理》的教學中，教師可以設(shè)計小組合作任務，將合作任務按照由淺入深地設(shè)計。教師先準備好四副全新的撲克牌，然后給每組同學發(fā)一副撲克牌。讓小組成員把撲克牌進行反復洗牌，這樣做的目的是打亂撲克牌的次序。接著讓學生把撲克牌有數(shù)字的一面全都向下，然后各組員之間互相進行撲克牌的隨機抽取，在剩下10張牌的時候停止，最后分別統(tǒng)計撲克牌是數(shù)字的次數(shù)和人像的次數(shù)，并利用統(tǒng)計圖表進行數(shù)據(jù)分析，推理出剩下的10張牌中，出現(xiàn)數(shù)字的機會和人像的機會哪個更大，從而讓學生實現(xiàn)對數(shù)據(jù)收集以及整理的實踐鍛煉。這種教學活動對學生來講是非常容易接受的一種學習方式，學生在相互的合作中也能建立一定的配合意識，并且在數(shù)學整理和分析的過程中充滿很多的變化，這種未知性對提升學生的學習情緒是非常有幫助的。通過小組協(xié)作的形式對具體的數(shù)學問題進行自主探索，把單元知識進行整體串聯(lián)，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效益的提升。

（二）結(jié)合信息技術(shù)布置拓展性作業(yè)

雙減政策頒布實施后，課后教學體系的構(gòu)建成為時下課堂教學優(yōu)化的重點。信息技術(shù)的多元化應用是教師在作業(yè)設(shè)計中重要的輔助手段。初中數(shù)學教師應積極分析學生在課堂學習過程中出現(xiàn)的問題，圍繞這些問題來設(shè)計數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容，與課堂教學內(nèi)容形成一定互動與拓展。調(diào)動學生對數(shù)學知識的學習熱情，進而使學生更愿意主動地完成作業(yè)任務。舉例來說，在滬科版七年級上冊《二元一次方程組》的作業(yè)設(shè)計中，一個定理公式想要記住非常容易，但能夠運用并深刻理解這一公式的奧秘卻不是一件容易的事。教師不妨創(chuàng)新一下作業(yè)設(shè)計形式，安排學生們發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，去自己查資料了解二元一次方程的起源、二元一次方程的發(fā)展過程、數(shù)學史上記錄了哪些趣聞、現(xiàn)實中二元一次方程的應用案例等，然后利用信息技術(shù)的錄像功能給老師講解或者展示，比如公元820年，花剌子模出版的《代數(shù)式》中記載了二元一次方程。五花八門的作業(yè)課題為學生們打開了多元視角。一個學生可能查到的資料有限，但一個班的學生可以查到非常多有趣的知識材料。學生們在查資料的過程中會更深入地理解二元一次方程，為整個單元的學習打好基礎(chǔ)，而在聽其他同學講解的過程中又拓展了視野，有了很多新鮮的觀察視角。這對于學生后續(xù)熟練運用二元一次方程非常有幫助。通過信息技術(shù)來完成數(shù)學作業(yè)設(shè)計，調(diào)動學生內(nèi)部動力，進而有效提升學生對數(shù)學知識的理解和掌握，實現(xiàn)減負增質(zhì)的效果。

四、結(jié)束語

在雙減政策頒布實施的背景下，數(shù)學課堂必須要注重提升教學效益，根據(jù)學生實際情況來設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生在新穎的學習路徑中高效地掌握數(shù)學知識，并且要注意利用合理的作業(yè)設(shè)計，引導學生對知識進行一定的拓展，從而增強學生學習效果，并讓學生更加輕松地完成學習任務。

參考文獻

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