劉學(xué)

摘 要：作業(yè)練習(xí)是教學(xué)當中最為重要的一個環(huán)節(jié)，教師可以借助高效的練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，因此小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在“雙減”背景下展開授課時，可以通過“課前個性化作業(yè)”讓學(xué)生提前了解數(shù)學(xué)知識，同時安排科學(xué)的作業(yè)形式，提高學(xué)生完成作業(yè)和練習(xí)的效率，以此不斷提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);課前個性化作業(yè);設(shè)計的方式

數(shù)學(xué)是小學(xué)中的難點科目，數(shù)學(xué)知識的抽象性會讓學(xué)生出現(xiàn)各種不同的問題，而“課前個性化作業(yè)”，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前，通過科學(xué)合理的方式進行提前的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點安排“課前個性化作業(yè)”，在幫助小學(xué)生降低課堂學(xué)習(xí)壓力的同時，讓學(xué)生們可以更高效的掌握數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課前個性化作業(yè)設(shè)計的原則

（一）教師要根據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)計作業(yè)

小學(xué)生的能力、性格、愛好都有著非常大的差別，這些不同之處會給教師的教學(xué)工作帶來比較大的影響，因此數(shù)學(xué)教師需要針對學(xué)生的不同點安排具有差異性的作業(yè)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的不同能力、不同興趣喜好設(shè)計個性化作業(yè)，讓學(xué)生課前練習(xí)更加具有針對性，同時在科學(xué)的練習(xí)中，提前掌握即將學(xué)習(xí)的知識，使小學(xué)生可以不斷提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）數(shù)學(xué)教師要讓課前作業(yè)具有趣味性

課前個性化作業(yè)主要是讓學(xué)生們在教師正式展開教學(xué)之前，通過科學(xué)合理的方式進行“預(yù)習(xí)”訓(xùn)練，幫助學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識有一個了解，不過由于“課前”作業(yè)屬于學(xué)習(xí)還沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生往往缺少進行課前作業(yè)練習(xí)的興趣，因此教師要提高練習(xí)的趣味性。教師在安排趣味性課前練習(xí)時需注意，不要僅注重作業(yè)的樂趣，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡耐度氲秸n前練習(xí)中，這樣學(xué)生才能夠更為高效的掌握數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）通過實踐性手段讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)

現(xiàn)如今小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不能僅僅掌握理論方面的內(nèi)容，還需要對實踐應(yīng)用的方式進行研究和學(xué)習(xí)，因此在“雙減”政策下，教師要讓學(xué)生通過具有實踐性質(zhì)的模式展開練習(xí)。教師要通過具有活動性、實踐性以及生活性的方式設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)以“現(xiàn)實”的手段呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生通過更多實踐練習(xí)，不僅能對數(shù)學(xué)知識有提前的了解，而且還將逐漸學(xué)會運用數(shù)學(xué)的手段，有效的提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率與數(shù)學(xué)能力。

二、數(shù)學(xué)教師設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課前個性化作業(yè)的方法

（一）利用分層手段讓學(xué)生提高課前作業(yè)效率

在“雙減”政策中，教師要確保學(xué)生以輕松快樂的心情進行學(xué)習(xí)，這就需要教師在為學(xué)生安排作業(yè)時，要實現(xiàn)“少”而“精”的目標，因此教師可以根據(jù)“分層”的形式安排課前作業(yè)。教師要提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)班級學(xué)生的能力以及興趣劃分每一層級，之后在結(jié)合每個層級的情況安排相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容與形式，要讓課前作業(yè)的難度和作業(yè)量都適合該層級的學(xué)生，這樣當學(xué)生在進行課前個性化作業(yè)時，每個層級的學(xué)生都可以在適合自己的作業(yè)中進行針對性訓(xùn)練，幫助小學(xué)生更為高效的“預(yù)習(xí)”數(shù)學(xué)知識，當正式學(xué)習(xí)時，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率能夠有效提高。

例如安排人教版三年級數(shù)學(xué)上冊“萬以內(nèi)的加法和減法”課前作業(yè)時，首先第一層作業(yè)內(nèi)容比較簡單，讓這個層級的學(xué)生進行“萬以內(nèi)的加法和減法”習(xí)題練習(xí)，使他們提前掌握計算方法，第二層讓那些數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生進行應(yīng)用練習(xí)，將“萬以內(nèi)的加法和減法”融入到實際問題中，這樣幫助學(xué)生發(fā)散思維，并提高應(yīng)用能力。通過分層手段，不同學(xué)生將進行不同的作業(yè)練習(xí)，可以提高作業(yè)的針對性，幫助小學(xué)生快速學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”。

（二）展開活動模式促使小學(xué)生專心完成作業(yè)

小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)時，游戲活動應(yīng)當是最能夠提高他們興趣的事情，學(xué)生們在進行游戲的時候，思維將格外活躍，并專注度也非常高，因此數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生安排“課前個性化”作業(yè)時，可以安排有趣的活動來提高小學(xué)生進行課前練習(xí)的積極性。在活動式的作業(yè)當中，教師要充分的將數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在活動中，這樣可以第一時間吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)知識的熱情。通過游戲活動模式，學(xué)生將會在更為快樂的條件下提前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的壓力，而且活動模式可以讓學(xué)生以不同的角度了解數(shù)學(xué)。

例如安排人教版三年級數(shù)學(xué)上冊“長方形和正方形”課前作業(yè)時，教師可以安排學(xué)生進行“制作游戲”作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)教材中對“長方形和正方形”的描述進行制作訓(xùn)練，這樣學(xué)生在動手活動中可以輕松愉快的進行課前訓(xùn)練，提前了解“長方形和正方形”的知識點，當教師進行正式授課時，學(xué)生可以更快的學(xué)習(xí)“長方形和正方形”。

（三）通過合作方式讓學(xué)生在實踐中進行練習(xí)

數(shù)學(xué)教師安排課前個性化作業(yè)時，要讓學(xué)生能夠充分認識到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，不過小學(xué)時期的學(xué)生個人能力與身體素質(zhì)比較低，如果安排獨自一人進行實踐性質(zhì)的作業(yè)，學(xué)生完成的效率無法達到預(yù)想的狀態(tài)，因此為了能夠提高小學(xué)生完成“課前個性化”作業(yè)的效率，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以合作的手段展開練習(xí)。教師讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)數(shù)學(xué)問題進行合作研究，讓學(xué)生完全獨立自主的進行探究和思考，這樣小學(xué)生在自由的課前作業(yè)中放松心情，引導(dǎo)他們更為輕松愉快的進行作業(yè)練習(xí)，同時通過學(xué)生間的合作，讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)的實踐方式，并提出無法解決的問題，教師可以不斷改善課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在課堂中更高效的掌握數(shù)學(xué)實踐能力。

例如安排人教版三年級數(shù)學(xué)上冊“測量”的課前作業(yè)時，教師讓學(xué)生以合作的方式進行實踐“測量”。學(xué)生們需要根據(jù)教材當中對“測量”的描述親手進行實踐，將生活中學(xué)生熟悉的物品長度測量出來，這樣學(xué)生既可以輕松愉快的完成練習(xí)，而且在生活化的實踐作業(yè)中，充分了解“測量”的方式方法，當正式展開學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以更快的掌握“測量”知識點。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)“雙減”政策的要求設(shè)計課前個性化作業(yè)，不僅要讓作業(yè)內(nèi)容充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，還要提高作業(yè)的針對性、趣味性和生活實踐性，為學(xué)生打造出更多輕松越快的練習(xí)條件，使學(xué)生可以不斷降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負擔，提高小學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在課前作業(yè)中，高效的了解數(shù)學(xué)知識，為正式學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]朱玉芳."雙減"背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022（6）：77-78

[2]龐天如.小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計有效策略[J].讀與寫，2022（4）：186-188.