郭銳

摘 ?要：思政教育是實現(xiàn)立德樹人這項教育基本目標(biāo)的重要途徑。文章通過武器類彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的核心課程——彈藥設(shè)計理論的教學(xué)設(shè)計與實踐為例，探討新時期工科背景下武器類專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合的建設(shè)方法，通過對教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計，融入思政元素，并在實踐中取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;課程思政;教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）15-0193-04

Abstract： Ideological and political education is an important way to achieve the basic goal of moral education. In this paper， the core course-Ammunition Design Theory is taken as an example to explore the construction method of combining Weapon specialty course with ideological and political course under the background of engineering in the new era. Through the redesign of teaching content， ideological and political elements are integrated， and good teaching effect has achieved in practice.

Keywords： teaching reform; course ideology and politics education; teaching design

思政教育可以發(fā)揮價值導(dǎo)向、德育、凝聚等功能，是實現(xiàn)立德樹人這項教育基本目標(biāo)的重要途徑。在專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容是我國高等教育一項重要的國家戰(zhàn)略部署[1-2]。新時期黨中央非常重視學(xué)校思政建設(shè)，力圖在學(xué)校教學(xué)活動中潛移默化地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男虑嗄辏?xí)近平總書記多次指出思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[3]。然而目前思政課教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不完善，缺乏與專業(yè)課以及多元文化的融合，使得學(xué)生未能將思政課教學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化為自己的思想意識[4]。

新時期下，高等院校思想政治教育應(yīng)該將其與專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合起來，從而全方位地從專業(yè)教育和思想政治教育兩方面完成高質(zhì)量人才培養(yǎng)[5]。這種教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更有利于潛移默化地提高學(xué)生對中國特色社會主義制度的價值認(rèn)同，形成高度自覺的社會主義道德情操，因此課程教學(xué)改革創(chuàng)新可能是解決這一問題的重要途徑。本文以武器類彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的核心課程——彈藥設(shè)計理論的教學(xué)改革創(chuàng)新與實踐為例，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)活動中，探討了新時期工科背景下專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合的建設(shè)方法，以期為傳統(tǒng)思政課程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展、提高提供參考。

一、加強(qiáng)武器類專業(yè)課程思政建設(shè)的幾點困惑

學(xué)校思想政治理論課教師座談會、全國高校政治工作會議及全國教育大會上多次強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課意義重大。高校育人應(yīng)堅持以立德樹人為根本，在人才培養(yǎng)過程中將思政教育貫穿始終，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在此背景下，高校教師需要研究如何從傳統(tǒng)的思想政治理論課程恰當(dāng)?shù)剡^渡到新時代的課程思政，如何將課程思政的教學(xué)改革思想融入新時期工科背景下武器類專業(yè)課程的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計中，以促進(jìn)新時代中國特色社會主義建設(shè)過程中，思想過硬、技術(shù)過關(guān)的武器類專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。目前，在武器類專業(yè)課程的實際教學(xué)過程中存在以下問題。

（1）大部分師生對課程思政的思想認(rèn)識不到位。在當(dāng)前教學(xué)過程中，相當(dāng)一部分武器類專業(yè)課教師在課堂上只傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力，幾乎不涉及蘊(yùn)含在專業(yè)知識背后的文化底蘊(yùn)和軍工精神，甚至有部分專業(yè)課教師認(rèn)為在專業(yè)課教學(xué)活動中加入思想政治教育會影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。此外，武器類專業(yè)多以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，負(fù)責(zé)授課的教師也大多畢業(yè)于同類工科專業(yè)，潛意識中認(rèn)為思想政治教育多為空洞枯燥的說教，對課程思政教育的重視程度不夠，往往會忽略思想政治教育。

（2）武器類專業(yè)教師課程思政教育能力不足，相應(yīng)的教學(xué)方法匱乏。課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是教師，課程思政建設(shè)效果取決于承擔(dān)專業(yè)課程授課任務(wù)教師的個人能力和思政素質(zhì)。課程思政建設(shè)要求武器類專業(yè)教師不僅具備扎實的專業(yè)理論知識，還要具有良好的馬克思主義理論知識，同時還要具有在專業(yè)課中融入思政教育的理論和方法的能力。大部分專業(yè)課教師都存在課程思政教育能力不足的問題，究其原因，一方面是高等學(xué)校對專業(yè)教師的課程思政教育宣傳貫徹不到位，缺乏針對性的培訓(xùn)方案，另一方面，專業(yè)教師大多都承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，難以兼顧自身課程思政能力的自主學(xué)習(xí)。

這些問題對課程思政建設(shè)的教學(xué)實施產(chǎn)生了消極影響，因此，為了解決以上問題，需要加強(qiáng)武器類專業(yè)課程思政建設(shè)的教學(xué)實踐。

二、加強(qiáng)武器類專業(yè)課程思政建設(shè)的實踐路徑

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)活動能使學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，由三個層次構(gòu)成：課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)和教育成才目標(biāo)。這三個層次都包含三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

彈藥設(shè)計理論是彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，主要講授彈藥發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀、裝藥基礎(chǔ)知識、彈藥作用原理、總體與結(jié)構(gòu)設(shè)計、發(fā)射安全性與飛行性能分析等內(nèi)容，為學(xué)生今后從事武器彈藥的研制工作奠定基礎(chǔ)。本文以彈藥設(shè)計理論這一彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的核心課程為例，將思政案例融入課程內(nèi)容的講授過程，在培養(yǎng)學(xué)生彈藥設(shè)計分析能力的同時，提高學(xué)生對國防軍工專業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、自豪感，實現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。B5056695-3A62-488D-B89B-0B98875D2A36

（二）基于課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，教授方法應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)基本規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，針對具體教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。在大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，更應(yīng)提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例和新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考[6]。

以武器類彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的主干課程——彈藥設(shè)計理論為例，介紹課程思政教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

1. 課程介紹

（1）教學(xué)設(shè)計思路

在講解我國彈藥發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀的過程中，以學(xué)生熟悉的我國古代四大發(fā)明之一的火藥發(fā)展歷史引入，闡明彈藥領(lǐng)域起源于我國，且直至明朝時期我國在火器方面的發(fā)展仍然十分先進(jìn)。隨后講解我國清政府閉關(guān)鎖國對于熱兵器發(fā)展的阻礙作用，使我國國力逐漸落后于西方列強(qiáng)。最后，結(jié)合時事闡明自從建立中華人民共和國以來，國防建設(shè)得到高度重視，我國在武器彈藥等領(lǐng)域逐漸躋身世界前列，并在各大國際防務(wù)展和航展亮相得到國外專家好評的現(xiàn)狀。

在介紹傳統(tǒng)設(shè)計方法過程中，以我國第一顆氫彈的設(shè)計作為思政案例，闡述我國老一輩科學(xué)家白手起家、攻堅克難的精神。氫彈是利用氘或氚等輕原子核的熱核反應(yīng)原理制成的熱核武器或聚變武器。氫彈的殺傷破壞元素與原子彈相同，但以同等爆炸威力的TNT質(zhì)量衡量威力時，氫彈的威力甚至可以達(dá)到原子彈的上千倍。1967年6月17日上午8時20分，我國第一顆氫彈空投爆炸試驗成功，羅布泊這個沉寂的戈壁大漠上空瞬時升起了一顆極為壯觀的“太陽”，迸發(fā)出比一千個太陽還要亮的光芒。氫彈理論最早的探索者如錢三強(qiáng)、于敏、黃祖洽等，他們在一窮二白的境地能夠依靠的只有最基本的原子核物理原理和一張書桌、一把計算尺及一塊黑板，他們所擁有的最大優(yōu)勢是每個人都有為國家、民族大業(yè)獻(xiàn)身的愛國主義情懷和民族憂患意識，不知疲倦、攻關(guān)克難的精神。準(zhǔn)確完整的核數(shù)據(jù)是核裝置設(shè)計的重要依據(jù)。有一次，國外刊物報道了一個數(shù)據(jù)非常理想的新反應(yīng)截面，但這個試驗的重復(fù)需要花費(fèi)上百萬人民幣和兩三年的時間，于敏經(jīng)過兩天多的苦苦思索，作了詳細(xì)地分析之后確定這個數(shù)據(jù)是不可能實現(xiàn)的，經(jīng)過一段時間，外國刊物上果然有試驗證明這個新反應(yīng)截面是虛假的。為了獲得可靠準(zhǔn)確的核數(shù)據(jù)，原子能研究所的何澤慧帶領(lǐng)30余名科技人員在丁大釗等曾進(jìn)行過的關(guān)于輕核反應(yīng)的科研工作基礎(chǔ)上，經(jīng)過半年左右的實驗研究，對熱核材料的核反應(yīng)截面進(jìn)行了測量，獲得了可靠的實驗數(shù)據(jù)。在課堂教學(xué)中，進(jìn)一步給學(xué)生灌輸重視實驗數(shù)據(jù)及質(zhì)疑的精神。

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

在講解彈藥及其設(shè)計方法發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀的同時，將通俗易懂的我國古代火藥發(fā)展歷史和我國第一顆氫彈設(shè)計研發(fā)過程融入課程內(nèi)容，結(jié)合制度、國防實力與國際地位的變遷，向?qū)W生講明投身國防事業(yè)的重要性，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與職業(yè)認(rèn)同感，厚植愛國主義情懷，提高學(xué)生的文化自信和制度自信。

2. 總體設(shè)計

（1）教學(xué)設(shè)計思路

在講解彈藥總體設(shè)計的過程中，結(jié)合南京理工大學(xué)武器彈藥領(lǐng)域著名學(xué)者的卓越成就與高尚品德開展課程思政。曾擔(dān)任南京理工大學(xué)前身炮兵工程學(xué)院、華東工學(xué)院副院長的“獨(dú)臂神師”祝榆生前輩，“為將錚錚鐵骨，為人磊磊胸懷”充滿傳奇的一生。1984年，即將退休已66歲高齡的祝榆生臨危受命，成為了中國第三代坦克的總設(shè)計師。年輕時他為了抗日參軍入伍，獲得過全國戰(zhàn)斗英雄的光榮稱號。在戰(zhàn)爭期間，他根據(jù)戰(zhàn)斗需要，創(chuàng)造和改進(jìn)了數(shù)十余種武器和戰(zhàn)斗器材，在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。30歲時，祝榆生身先士卒，在一次火炮試驗中他的右臂不幸被炸斷，他沒有被困難擊倒，而是樂觀前行，繼續(xù)進(jìn)行軍工科研。2017年獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎的王澤山院士，是我國火藥研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，也是我國發(fā)射裝藥理論體系和火炸藥軍民融合資源化利用的開拓者和奠基人。王澤山的家鄉(xiāng)東北在他出生時就已被日軍占領(lǐng)，因此他從小就將“強(qiáng)國方能御侮”的道理銘記于心。1954年，懷揣著強(qiáng)烈的報國之志，19歲的王澤山報考了哈爾濱軍事工程學(xué)院。在選擇專業(yè)時，他出人意料地選擇了火炸藥專業(yè)這個“大冷門”。歷經(jīng)數(shù)十年的鉆研，王澤山在含能材料工程領(lǐng)域取得了多項重大研究成果，成為了我國火炸藥學(xué)科的帶頭人。即使在達(dá)到退休年齡后，王澤山依然二十年如一日地從事著火炸藥學(xué)科的相關(guān)研究工作。在這20年中，王澤山利用自己創(chuàng)立的裝藥新技術(shù)和相應(yīng)的彈道理論研發(fā)出了具有普遍適用性的遠(yuǎn)射程與模塊裝藥技術(shù)。依據(jù)他獨(dú)創(chuàng)的補(bǔ)償裝藥理論和技術(shù)方案，火炮只用一種裝填模塊即可覆蓋全射程，這種裝藥技術(shù)方案的應(yīng)用大幅提升了我國遠(yuǎn)程火炮的打擊能力，使得我國火炮的射程能夠提高20%以上，或最大發(fā)射過載降低25%以上，彈道性能全面超過其他國家的同類火炮。王院士雖已有85歲高齡，但依然堅守在研究、試制、實驗第一線，他的座右銘是“一輩子就做一件事”。

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

通過祝榆生總師、王澤山院士等一輩子奉獻(xiàn)國防事業(yè)的思政實例，培養(yǎng)學(xué)生堅定社會主義核心價值觀與理想信念，在工作學(xué)習(xí)中提高思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和堅忍不拔的綜合素質(zhì)。

3. 結(jié)構(gòu)設(shè)計與分析

（1）教學(xué)設(shè)計思路

在進(jìn)行彈藥結(jié)構(gòu)設(shè)計與分析過程中，結(jié)合彈藥的研發(fā)應(yīng)用過程和突出問題攻關(guān)開展課程思政。在學(xué)習(xí)破甲彈作用原理時，穿插講述我國研制反坦克破甲彈時的經(jīng)歷，我軍的各種口徑反坦克炮彈，極易產(chǎn)生跳飛現(xiàn)象，無法對T62坦克構(gòu)成威脅，研制新型穿甲彈、破甲彈的任務(wù)就落在了我國彈藥科研人員肩上。通過修改彈藥頭部結(jié)構(gòu)，跳彈問題迎刃而解，由此說明科學(xué)研究要堅持不懈，吃苦耐勞，保持逆向思維，在教學(xué)不經(jīng)意間傳授學(xué)生科學(xué)研究的思維方式。在講授建筑目標(biāo)毀傷機(jī)理時，介紹1999年5月8日以美國為首的北約悍然轟炸我國駐南斯拉夫大使館，所用彈藥為精確制導(dǎo)的JDAM鉆地彈，幾枚彈藥從不同角度攻擊且穿透多層樓板后爆炸，導(dǎo)致我國多名記者傷亡。由此我們才開始針對樓房建筑、地下深層工事目標(biāo)開展鉆地彈和計層數(shù)侵徹引信的相關(guān)研究。在介紹彈丸的發(fā)射強(qiáng)度時，重點強(qiáng)調(diào)我國外貿(mào)155 mm底排增程彈在研制過程中遇到的底排藥柱強(qiáng)度不足造成該類彈藥射擊散布大乃至發(fā)生近彈等問題攻關(guān)的復(fù)雜性。通過這些思政資源，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新不是一蹴而就，需要一絲不茍、堅忍不拔，在學(xué)習(xí)過程中要堅持不懈，刻苦認(rèn)真，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏。B5056695-3A62-488D-B89B-0B98875D2A36

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

通過上述彈藥結(jié)構(gòu)設(shè)計與分析的思政實例，由此說明科學(xué)研究要堅持不懈，吃苦耐勞，保持逆向思維，在教學(xué)不經(jīng)意間傳授學(xué)生科學(xué)研究的思維方式。

4. 發(fā)展趨勢與未來發(fā)展方向

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在進(jìn)行彈藥發(fā)展趨勢與未來發(fā)展方向過程中，結(jié)合武器國防相關(guān)的時政開展課程思政。在介紹武器彈藥發(fā)展趨勢時，引入習(xí)總書記關(guān)于國防科技創(chuàng)新的論述，如：強(qiáng)國必須強(qiáng)軍;在我國由大向強(qiáng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，必須要用強(qiáng)軍夢捍衛(wèi)中國夢;堅持向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力，下更大氣力推動科技興軍;國防科技創(chuàng)新搞不上去，就會在競爭中處于下風(fēng);要不斷提高科技創(chuàng)新對人民軍隊建設(shè)和戰(zhàn)斗力發(fā)展的貢獻(xiàn)率;核心技術(shù)是買不來的，軍事核心技術(shù)更是買不來的;科技興軍必須堅持自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略基點;要抓緊搞好創(chuàng)新性、突破性成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實實在在的戰(zhàn)斗力。結(jié)合最近幾年發(fā)生的中美貿(mào)易戰(zhàn)、美國封殺華為等事件，說明落后就要挨打，沒有創(chuàng)新也要挨打，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為實現(xiàn)強(qiáng)軍夢強(qiáng)國夢而努力。同時開展課程思政，不但要進(jìn)行構(gòu)思策劃，還要與時俱進(jìn)。2019年上課介紹到武器彈藥結(jié)構(gòu)時，恰值70周年國慶大閱兵，配合學(xué)院組織策劃了全體武器類專業(yè)的師生代表集體觀看國慶閱兵典禮。在會場陳列了以南京理工大學(xué)教授或校友為總師副總師研制的82無后坐力炮、單兵火箭筒、遠(yuǎn)程火箭制導(dǎo)彈藥等裝備模型，以南京理工大學(xué)為研制單位的155車載榴彈炮、車載122榴彈炮模型，讓學(xué)生近距離接觸我軍現(xiàn)役裝備，感受祖國軍備力量。本次課程思政，幫助學(xué)生更加切身的感受南京理工大學(xué)“強(qiáng)大國防，繁榮祖國”的建校使命，強(qiáng)化了學(xué)生的愛國主義情感和對學(xué)校、專業(yè)的認(rèn)同感，起到了非常良好的思政教育效果。

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

通過上述彈藥發(fā)展趨勢與未來發(fā)展方向的思政實例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與職業(yè)認(rèn)同感。

5. 創(chuàng)新設(shè)計與軍工精神

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在進(jìn)行本課程的新概念彈藥創(chuàng)新模擬設(shè)計過程中，結(jié)合人民軍工精神和校訓(xùn)“進(jìn)德修業(yè)志道鼎新”開展課程思政。人民軍工自1931年創(chuàng)建以來，歷經(jīng)80多年的輝煌歷史，形成了“兩彈一星”精神、載人航天精神和軍工精神。一代代軍工人獻(xiàn)身國防的精神風(fēng)貌，為國防科技事業(yè)奉獻(xiàn)終生的軍工人的精神財富，“國家利益高于一切”的軍工信仰和“舍小家顧大家”的軍工報國情懷，全社會大力弘揚(yáng)軍工報國、甘于奉獻(xiàn)的軍工精神。獻(xiàn)身國防科技事業(yè)的杰出科學(xué)家、中國工程院院士林俊德一輩子只做一件事——核實驗。在確診癌癥晚期，拒絕手術(shù)，馬不停蹄地進(jìn)行著最后的工作，最后因為病情惡化被送入重癥監(jiān)護(hù)室。在生命的最后三天，老院士和時間賽跑，整理電腦資料，召集課題組成員交待后續(xù)科研任務(wù)，將科研資料整理歸檔，反復(fù)囑咐身邊的人如何整理資料?！按竽闊?，馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風(fēng)急云片闊，將軍金甲夜不脫。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的告別，你永遠(yuǎn)不會倒下?！薄@是《感動中國》給林俊德的頒獎詞，是他一生的真實寫照。創(chuàng)新方面，南京理工大學(xué)芮筱亭院士始終以國家需求為己任，自主創(chuàng)新多體系統(tǒng)傳遞矩陣“芮方法”的先進(jìn)事跡。眾多飛行器發(fā)射方式長期面臨三類共性難題，即提高發(fā)射精度以大幅提高飛行器的終點性能、減少試驗用彈以大幅降低試驗成本和縮短研制周期、保證發(fā)射安全以避免意外爆炸導(dǎo)致裝備和人員毀亡。但是飛行器的實際發(fā)射過程內(nèi)在機(jī)理極其復(fù)雜、影響因素繁多，導(dǎo)致計算過程中需要建立繁瑣的系統(tǒng)總體動力學(xué)方程組，求解這個方程組需要耗費(fèi)大量的計算時間，嚴(yán)重制約了飛行器研制周期的縮短與發(fā)射精度的提升。芮院士首次將彈炮系統(tǒng)作為多剛?cè)嵯到y(tǒng)，把多體系統(tǒng)傳遞矩陣法作為系統(tǒng)動力學(xué)分析的基本工具，創(chuàng)建了多體系統(tǒng)發(fā)射動力學(xué)理論體系和基本方法，突破了傳統(tǒng)火炮發(fā)射動力學(xué)的基本物理數(shù)學(xué)模型，避免了繁瑣的計算過程，取得了大幅提高計算速度的國際性突破，得到了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

通過上述創(chuàng)新設(shè)計與軍工精神的思政實例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的終身奉獻(xiàn)祖國國防事業(yè)的信念和創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)武器類專業(yè)課程思政建設(shè)的幾點思考

（一）專業(yè)培養(yǎng)計劃中構(gòu)建全課程協(xié)同育人體系

課程體系是開展課程思政教育的基礎(chǔ)。從專業(yè)培養(yǎng)計劃入手，將課程思政理念融入到武器類專業(yè)的整體規(guī)劃中并指導(dǎo)武器類專業(yè)設(shè)置的各門專業(yè)課程中融入思政元素的開發(fā)，促進(jìn)本科專業(yè)培養(yǎng)方案及各門專業(yè)課程思政教育素質(zhì)的整體提升。進(jìn)一步完善課程思政體系，將培養(yǎng)方案中各門專業(yè)課程作為重要內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的課程思政設(shè)計，搭建多門課程群課程思政的全方位立體構(gòu)架，與已有的思政課和基礎(chǔ)課配合形成完整的課程思政系協(xié)同育人體系。

（二）全方位激發(fā)專業(yè)教師的內(nèi)在動力

黨中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出“教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源?！币虼耍訌?qiáng)課程思政工作，必須全方位激發(fā)專業(yè)教師的內(nèi)在動力。對于新入職的青年教師，加大對青年教師在教學(xué)以及科研的培訓(xùn)力度，提高其課程思政教學(xué)能力和水平。鼓勵專業(yè)教師研發(fā)課程思政教案，進(jìn)行教案、大綱編寫和思政資源挖掘，引入思政內(nèi)容和方法，鼓勵教師運(yùn)用課程思政開展育人工作。重視傳幫帶教育，注重師德傳承。利用老教師在長期從事教書育人的工作中積累的豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗，引領(lǐng)帶動青年教師積極參與專業(yè)課程思政建設(shè)的全過程。

四、結(jié)束語

在武器類專業(yè)課程中融入思政教育元素是新時期下黨和國家對高校武器類專業(yè)教師提出的新要求。通過在彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)彈藥設(shè)計理論課程中融入思政案例并應(yīng)用到實際的教學(xué)活動中。從實踐結(jié)果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)業(yè)成績有了明顯提高，學(xué)生的職業(yè)情操、民族自豪感、愛國情懷和對中國特色社會主義制度的價值認(rèn)同都得到了有效增強(qiáng)。

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