蔡軍

摘 ?要：針對(duì)“課程思政，協(xié)同育人”的學(xué)生培養(yǎng)需求和控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際，從培養(yǎng)適合國(guó)家需求的高素質(zhì)人才要求出發(fā)，分別在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方法等多方面對(duì)自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課的整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革。文章闡述在自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中融入具有課程特色的思政元素，構(gòu)建學(xué)生思政教育成果考核方法，探索教師思政教學(xué)能力培養(yǎng)途徑等方面的嘗試和改革措施。通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，形成專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;協(xié)同育人;思政元素

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）15-0181-04

Abstract： According to the need of "ideological and political course， cooperative education " and the teaching practice of the control professional experiment course， we start from the requirements of cultivating high quality talents suitable for the needs of the country， we carry out the reform in the course Engineering Experiment of Automation and Electrical Engineering in various aspects such as teaching methods， teaching contents， and assessment methods. In this paper， we integrate ideological and political elements with curriculum characteristics into curriculum teaching in the whole experimental teaching process， construct the evaluation method of students' ideological and political education achievements， explore the ways to cultivate teachers' ideological and political teaching ability. Through the implementation of teaching reform， the effect of combining professional course with ideological and political theory course is formed.

Keywords： ideological and political course; cooperative education; ideological and political elements

一、課程思政研究背景

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]?！痹谡n程中引入思政教育，在教學(xué)的同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)課程的思政教育元素，實(shí)現(xiàn)以思想政治理論課為基礎(chǔ)，以綜合素養(yǎng)課程為提高，以專(zhuān)業(yè)教育課程為深入的思想政治教育模式[2-3]。

我校的自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程是控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培訓(xùn)的重要途徑之一。課程是面向控制大類(lèi)開(kāi)設(shè)的技術(shù)綜合實(shí)踐課程，側(cè)重于工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程本身是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和掌握，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值和個(gè)人素養(yǎng)上的引領(lǐng)與啟示[4]。這就需要我們努力發(fā)掘該實(shí)驗(yàn)課程中蘊(yùn)含的思政素材，探索符合實(shí)驗(yàn)課程特色的課程思政育人方式。

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程思政面臨的問(wèn)題

隨著思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)研究和探索的升溫和不斷深入，各高校越來(lái)越重視 “思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的教育理念[5-6]。盡管我校的控制專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)過(guò)多年的改革與建設(shè)，但在切合“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的教育理念和“課程思政，協(xié)同育人”等方面的課程研究和探索仍有欠缺和存在一些突出問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與思想教育相脫離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容欠缺思政元素

首先，我校的控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授融合度不好，并不能做到零過(guò)渡和無(wú)縫對(duì)接，思政教育與課程教學(xué)相孤立，其主要原因是課程在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)和課程設(shè)置等環(huán)節(jié)存在盲區(qū)或漏洞，主要是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授與思政教育的關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的思政元素和資源沒(méi)有進(jìn)行充分挖掘。

其次，在理工科院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而對(duì)思政教育基本不會(huì)涉及。整個(gè)教學(xué)沒(méi)有包含思政教育內(nèi)容或只是停留在表面，無(wú)法達(dá)到課程思政的目的。我校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的課程思政工作開(kāi)展時(shí)間較短，缺乏符合課程特色的思政素材和元素，未形成系統(tǒng)的理論體系，也沒(méi)有成熟案例經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

（二）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教師思政教學(xué)能力有待提高

教師素養(yǎng)是育人的關(guān)鍵要素，同時(shí)教師也是課程思政效果優(yōu)劣的決定性要素之一。所以，教師不但要注意提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，還需要加強(qiáng)自己的思政教學(xué)能力?，F(xiàn)階段工科院校的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)的培養(yǎng)關(guān)注不夠或缺乏。造成這樣的原因主要由幾方面構(gòu)成，首先，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)授課教師對(duì)個(gè)人的思想政治和師德師風(fēng)素養(yǎng)缺乏重視，平時(shí)不注重提高個(gè)人的政治思想水平，沒(méi)有加強(qiáng)在政治思想方面的自我學(xué)習(xí)和教育;其次，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教師缺乏像思政教師那樣在課程中系統(tǒng)地開(kāi)展思政教育工作的能力，缺乏在平時(shí)工作中與黨員模范優(yōu)秀教師的溝通、學(xué)習(xí)與交流。4EAFA7D6-BE52-47B1-9919-0D0AAEDED6CD

（三）現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)考核方式需要進(jìn)一步改革

現(xiàn)有很多國(guó)內(nèi)高校的實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制和方法還是簡(jiǎn)單地采用把學(xué)生課堂紀(jì)律考核、實(shí)驗(yàn)操作考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核三種考核成績(jī)按照一定比例進(jìn)行加權(quán)的方式進(jìn)行考核，最終得到學(xué)生該課程實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)[7-8]。這種考核方式中沒(méi)有考慮對(duì)學(xué)生思想政治教育考核因素，是一種已經(jīng)不適用現(xiàn)在思政教育環(huán)境下的考核方式。所以，如何在課程考核中融入思政元素，使學(xué)生在課程教學(xué)中能主動(dòng)地接受和思考思政教育是現(xiàn)階段課程教學(xué)考核改革注重的方向。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程思政的內(nèi)容、方法和考核上還比較欠缺，存在不少的問(wèn)題，不利于人才的思政培養(yǎng)。雖然一些高校在某些方面作了大量的思考和大膽的探索，但總的來(lái)說(shuō)，從教學(xué)效果和學(xué)生反映來(lái)看還做得不夠。

三、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課課程思政教學(xué)的改革與實(shí)踐

重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院依托我校的重慶市實(shí)驗(yàn)示范中心的平臺(tái)，課程教師團(tuán)隊(duì)對(duì)我院的自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)，嘗試把符合課程特色的思政元素和以學(xué)生為中心的考核方式融入到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中去。授課教師選擇了我院2020-2021學(xué)年第一學(xué)期的自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行“課程思政，協(xié)同育人”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試和改革。

（一）結(jié)合課程特色融入思政教學(xué)元素

自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程32學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容分成了低壓電器控制電路設(shè)計(jì)和單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)兩大塊教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，授課教師融合具有課程特色的思政教學(xué)元素和考核方式。首先，在教學(xué)過(guò)程中確立了同一實(shí)驗(yàn)多層次難度的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)方式，采用上課學(xué)生逐一自己講解所設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)效果演示，效果優(yōu)化分析的口頭表述考核方式。該方式有效提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)以及學(xué)生的工程口頭講述能力。其次，低壓電器控制電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合車(chē)床控制線(xiàn)路設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和分組協(xié)作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，課程教學(xué)中融入了中國(guó)制造、安全觀(guān)念、協(xié)作意識(shí)等思政教學(xué)元素。在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容結(jié)合了華為芯片禁運(yùn)和工匠精神等話(huà)題進(jìn)行展開(kāi)和講解，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生潛移默化了“中國(guó)現(xiàn)在是很強(qiáng)大，但還存在很多不足，需要各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家強(qiáng)大盡自己一份力量”的理念，在這一過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義精神、工匠精神教育以及樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的個(gè)人政治素養(yǎng)和思

政教學(xué)能力

自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程教師團(tuán)隊(duì)明確了“立德先正己，樹(shù)人先樹(shù)師”的課程改革思路，認(rèn)識(shí)到高校實(shí)驗(yàn)課程的課程思政不僅要求教師要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教學(xué)，還需要教師加強(qiáng)課程思政教學(xué)能力，充分挖掘與課程特色相符合的思政教學(xué)元素，使之融入課程教學(xué)之中，增強(qiáng)課程思政的說(shuō)服力和親和力。首先，教師政治素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高，提升專(zhuān)業(yè)教師的思政能力和思政素養(yǎng)，必須做到教育者先受教育。中心每周定期組織教師開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流討論教研會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等方面的教育，促使授課教師能時(shí)刻保持思想的先進(jìn)性，保證與黨的一致性。其次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，一方面我院積極開(kāi)展師德教育，在組織活動(dòng)和教師培訓(xùn)中強(qiáng)化和豐富師德師風(fēng)方面的培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)黨員教師帶頭示范，優(yōu)秀教師講座與心得交流等形式提升提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。另一方面，采用課程教師負(fù)責(zé)制，構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)方面的激勵(lì)和懲罰措施，在督導(dǎo)評(píng)課、學(xué)生評(píng)教、年度考核等方面，加大師德師風(fēng)方面的考核比重。

（三）改革考核方法，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

思政教學(xué)不能只是老師的獨(dú)角戲，還需要通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)自我進(jìn)行思政教育，所以需要設(shè)計(jì)符合課程特色的思政教學(xué)考核方式。自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建立基于課程過(guò)程的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法，融入了思政教育的模糊考核指標(biāo)，促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同。為使學(xué)生明確工程實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，提升項(xiàng)目成員團(tuán)隊(duì)合作的原動(dòng)力和凝聚力，構(gòu)建了與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的過(guò)程評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)的自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)考核表，見(jiàn)表1，其內(nèi)容包含技術(shù)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)、職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)探究精神評(píng)價(jià)以及思政教育效果評(píng)價(jià)。該表體現(xiàn)其評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化、真實(shí)性和科學(xué)性。評(píng)價(jià)表的設(shè)置使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有章可循，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能主動(dòng)認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)要求，掌握實(shí)踐技能、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力并對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育。針對(duì)自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程的考核改革重點(diǎn)是課程采用了量化考核和模糊考核相結(jié)合的方式。在考核中增加了設(shè)計(jì)思維、工程思維、批判性思維、工匠精神、工程倫理、誠(chéng)信意識(shí)和合作意識(shí)等思政內(nèi)容的模糊考核指標(biāo)。

四、課程思政教學(xué)的改革效果

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程思政改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年的探索和研究，針對(duì)重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院18級(jí)的控制類(lèi)13個(gè)班級(jí)進(jìn)行了課程改革和實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程行為觀(guān)察、操作總結(jié)口頭交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)及課程體會(huì)報(bào)告等多種方法來(lái)獲得該課程思政教學(xué)改革效果的反饋，反饋結(jié)果表明自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課的課程思政教學(xué)改革能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，也潛移默化地接受思想洗禮和情感陶冶。學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育和思政教育做到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同向同行。自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)改革取得了較好的效果和成績(jī)。通過(guò)課程教學(xué)，學(xué)生不但在自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)能力上和個(gè)人政治思想素養(yǎng)得到了提高，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類(lèi)重點(diǎn)科技創(chuàng)新競(jìng)賽的積極性，并取得了特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)。例如在2020年取得了中國(guó)工程機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生智能小車(chē)競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)等優(yōu)秀成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)應(yīng)用性、工程性較強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，課程內(nèi)容和要求覆蓋面較廣、難度較大。在課程教學(xué)過(guò)程中如何把學(xué)生吸引到課堂，如何消除學(xué)生畏難和厭學(xué)情緒，讓學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)、積極拓展創(chuàng)新思維和潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)是這門(mén)課程改革過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的地方。因此，團(tuán)隊(duì)教師為課程教學(xué)設(shè)計(jì)了同一課程內(nèi)容不同任務(wù)難度的教學(xué)結(jié)構(gòu)和融入思政教育考核內(nèi)容的考核方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，以工程實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入具有課程特色的思政教育元素，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生不但在工程應(yīng)用設(shè)計(jì)能力上得到了學(xué)習(xí)和提高，而且思想政治素養(yǎng)也得到了潛移默化的影響和教育，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教育和思想教育的同向同行。進(jìn)一步推進(jìn)控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)改革，培養(yǎng)符合新環(huán)境下國(guó)家所需求的人才，下一步工作重點(diǎn)是把自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式推廣到全校的其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中去。切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)更多具有高思想政治素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

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