吳希林

【摘要】在英語教育教學(xué)活動(dòng)中，如何提升詞匯教學(xué)的成效，已經(jīng)成為高中英語教師極其重要的課題之一。實(shí)際上對(duì)詞匯的掌握要從點(diǎn)滴中積累，并不能一蹴而就。英語詞匯教學(xué)是一條漫長(zhǎng)而又艱辛的道路，效果不可能立竿見影。所以在英語教學(xué)中，高中教師務(wù)必要起到引領(lǐng)作用，立足于所有學(xué)習(xí)者，圍繞單詞這一條主線和詞匯教育的基本原則，細(xì)心設(shè)計(jì)授課方案，幫助高中生更為高效地學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)，從而提高英語成績(jī)和英語綜合能力?；诖?，本文圍繞高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性與教學(xué)方法展開研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué);重要性;教學(xué)方法

從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)來看，詞匯教學(xué)一直以來都是高中英語教育活動(dòng)中十分重要的一環(huán)，并且對(duì)學(xué)生詞匯運(yùn)用的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間過程。所以，教師要按照英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和高中生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的、相互支持的學(xué)習(xí)體系，在英語課堂上，應(yīng)注意詞匯的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)方法也要多樣化，創(chuàng)造合適的課堂情境。如此一來，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)詞匯教學(xué)的效果，這對(duì)于高中生而言大有裨益。

一、高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性

對(duì)于高中英語教學(xué)活動(dòng)而言，詞匯教學(xué)受到的關(guān)注度正在變得愈來愈高，因?yàn)閺谋举|(zhì)層面來看，英語作為一門語言類學(xué)科，其最為重要的內(nèi)容之一就是單詞與語句，并以此構(gòu)成了語言信息。在高中英語教學(xué)中，通過詞匯教學(xué)的良好開展，能夠有效地引領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，活化高中生的思維，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)與記憶單詞，豐富其自身的詞匯量，為其今后語言輸出奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，有針對(duì)性地加強(qiáng)高中生詞匯的記憶與學(xué)習(xí)，可以讓其從中認(rèn)識(shí)到英語語言與漢語語言的差異性，并且立足于中西方文化視角，探析語言輸出規(guī)律，在促進(jìn)高中生對(duì)英語單詞學(xué)習(xí)的同時(shí)，助力其跨文化思想的培養(yǎng)。如此一來，就可以使之更好地對(duì)英語語言做出使用，增進(jìn)高中英語教學(xué)實(shí)施的有效性。

二、高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法研究

（一）創(chuàng)建相關(guān)語境，幫助學(xué)生理解

作為高中英語教師，如果想要提升詞匯教學(xué)的成效，那么就可以創(chuàng)建相關(guān)的詞句語境，從而幫助高中生更好地理解。具體而言，在上課時(shí)，教師可以將詞匯放入不同的語句中，讓學(xué)生感受到詞匯在不同的句子中的意思，從而構(gòu)建起有關(guān)于單詞的知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，繼而提高詞匯教學(xué)的成效。例如，教授高中英語（人教版）Sports and fitness這一課時(shí)，為了鞏固和加深高中生對(duì)Sports和fitness等相關(guān)詞匯的認(rèn)識(shí)，高中英語教師可以首先將詞匯分類，并將有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞“athletics、medallist、hockey”聯(lián)合起來進(jìn)行教學(xué)，使這些詞匯在學(xué)生的腦海里形成一個(gè)語義場(chǎng)，然后讓他們能夠更加輕松和容易地學(xué)習(xí)和了解這些詞匯的詞義及其具體適用的語境。接下來，教師可以引領(lǐng)高中生從fitness聯(lián)想到“exercise、nutrition、diet、regularly”等詞匯。最后在具體的英語詞匯教學(xué)中，教師利用這些詞匯組成好記憶的句子來營造一定的語境，如，“If a person wants to keep fit，he must have a healthy diet and work and rest，be able to absorb adequate nutrients，and need to exercise regularly.”在這樣的語境詞匯記憶教學(xué)模式中，可以強(qiáng)化高中生對(duì)這些詞匯的認(rèn)識(shí)和了解，從而幫助他們理解，擴(kuò)充他們的英語詞匯儲(chǔ)備量。

（二）通過課堂提問，加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)

在高中英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以通過課堂提問來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而采取師生互動(dòng)的方式來進(jìn)行詞匯知識(shí)的傳授。此種方式十分有益于高中生養(yǎng)成良好的詞匯記憶習(xí)慣，同時(shí)還會(huì)培育其英語素養(yǎng)。例如，教授高中英語（人教版）“Languages around the world”這一課時(shí)，教師就可以師生互動(dòng)的方式利用課堂提問來進(jìn)行詞匯教學(xué)。譬如，在base的單詞教學(xué)中，教師首先講解該詞匯的漢語釋義，接下來，可以提出類似于“同學(xué)們是否知道這個(gè)單詞的形容詞、副詞及名詞分別是什么嗎？”這類問題，繼而引發(fā)高中生的探究。經(jīng)過思考和查閱資料后，學(xué)生就可以得出名詞形式為basis，副詞形式為basically，形容詞形式為basic。利用此方式能夠引導(dǎo)高中生更深刻地掌握這個(gè)單詞，從而提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)成效

現(xiàn)今，小組合作學(xué)習(xí)是十分重要的一種教學(xué)模式，能夠很好地提升教學(xué)成效。所以，高中英語教師也可以運(yùn)用這種模式來展開詞匯教學(xué)。在高中英語教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生形成詞匯學(xué)習(xí)小組，然后合作閱讀大量英語文章或者觀看英語電影來積累詞匯并且培養(yǎng)英語語感。利用此種方式進(jìn)一步擴(kuò)大高中生的詞匯量，為以后的英語學(xué)習(xí)形成基礎(chǔ)。例如，在高中英語詞匯教學(xué)結(jié)束后，教師就可以為各個(gè)小組推薦課外語篇。學(xué)生通過小組討論的形式來對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并從中通過彼此之間的討論來總結(jié)出文章中的重點(diǎn)詞匯。此外，在下一節(jié)課的時(shí)候，教師還可以鼓勵(lì)每個(gè)小組中選出一名代表來闡述自己組內(nèi)總結(jié)的詞匯內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)各組間的互相促進(jìn)。總之，教師利用小組合作的方式來進(jìn)行英文語篇的閱讀和詞匯總結(jié)，不僅能促進(jìn)高中生之間團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)展，同時(shí)還有助于他們?cè)~匯量的積累，提高了教師的詞匯教學(xué)成效。

三、結(jié)束語

對(duì)于高中時(shí)期的英語教學(xué)活動(dòng)來說，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的有效性已經(jīng)成為重中之重。因?yàn)橐坏┙處熀鲆暳嗽~匯的教學(xué)，認(rèn)為詞匯積累已經(jīng)成為常態(tài)，不需要教師再督促，那么這樣的思想就會(huì)影響學(xué)生，讓學(xué)生缺少詞匯學(xué)習(xí)的意識(shí)。實(shí)際上，英語閱讀和寫作都離不開詞匯的運(yùn)用，再加上英語詞語的使用范圍較廣，一個(gè)單詞有多個(gè)詞性、有多種使用方法、有不同的語境表達(dá)效果。高中英語教師要把詞匯的教學(xué)放在首要地位，要結(jié)合高中生的詞匯積累現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真完成詞匯教學(xué)，積極引領(lǐng)學(xué)生，提高詞匯學(xué)習(xí)的意識(shí)，豐富英語語言。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 胡春華