董永洪

【摘要】在新課改形勢下，教育部門強調(diào)學生德智體美勞全面發(fā)展。因此，體育學科受到了各中小學校的高度重視，并真正做到從學生視角出發(fā)對教學模式進行針對性改革。以小學體育籃球教學為例，教師需重視學生的全面發(fā)展，采取游戲教學法構(gòu)建課堂，設置豐富的師生、生生互動環(huán)節(jié)，組織競技性、趣味性、生活化籃球游戲，提高學生的課堂參與度，在自然狀態(tài)下提高教學效率，促進小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲教學法;小學體育籃球教學;教學效率提升策略

新課程改革形勢下，小學體育教師需要根據(jù)學生的實際學習及發(fā)展需求對教學模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，設計豐富的、新穎的教學活動，保證學生在課上集中注意力，在充分發(fā)揮主觀能動性的前提下身心健康成長。在此過程中，教師可以適當引入帶有趣味性或競技性的體育游戲。以小學體育籃球教學為例，教師利用游戲活動活躍課堂氛圍，提高學生實踐能力，實現(xiàn)理想化教育目標。

一、游戲教學法在小學體育籃球教學中的應用價值

在小學體育籃球課堂上使用游戲教學法的價值體現(xiàn)在如下方面：第一，能夠為學生提供廣闊的人際交往空間，他們一方面能夠在參與游戲的過程中自然與教師、同學交流互動，從而充分發(fā)揮出自身的智力與體力作用，另一方面也能在有效參與游戲過程中提高對籃球運動技巧的掌握能力，起到一舉兩得的作用;第二，深化學生對籃球運動的興趣，為他們提供學習各類籃球技巧的動機，從根本上提高他們的主觀能動性，徹底消除他們對籃球?qū)W習的抵觸與恐懼心理，師生間默契配合，高效完成教學任務;第三，強化德育效果，籃球游戲活動的展開能夠自然向?qū)W生滲透思想道德意識，如，合作精神、團結(jié)意識、競爭意識、互助意識、規(guī)則意識等，幫助他們養(yǎng)成良好的學習及生活習慣，端正學生思想道德品行，為他們未來發(fā)展打下良好的基礎。

二、利用游戲教學法提高小學體育籃球教學效率的具體策略

（一）準備環(huán)節(jié)設置游戲，激發(fā)學生學習興趣

籃球教學課上，教師需要對熱身準備環(huán)節(jié)進行針對性設計，一方面確保學生后續(xù)活動的安全，另一方面也讓他們能將注意力集中在課內(nèi)所學籃球技巧之上，進而提高教學的有效性，促進小學生身心健康發(fā)展。熱身準備環(huán)節(jié)的游戲設計必須要帶有一定趣味性，能夠第一時間吸引學生的注意力，讓他們能夠在興趣的基礎上積極參與后續(xù)活動，從而快速融入課堂，為全面訓練奠定基礎。期間，教師需要不斷對游戲活動進行創(chuàng)新，針對不同的教學內(nèi)容選擇最適宜的游戲形式，如，在基礎教學時期，組織簡單接力跑步、踢毽子、丟沙包等游戲活動。游戲的主要目的是，自然增加學生運動量并調(diào)動他們的學習積極性，讓所有人都能以更加活躍、熱情的態(tài)度準備正式籃球練習，為有序、高效的技巧教學打下良好的基礎。

（二）了解學生學習需求，選擇適宜籃球游戲

教師在進行籃球教學游戲活動的過程中需要堅持下述原則：第一，了解當前社會發(fā)展形勢下學生的身心特點及他們的實際學習需求，結(jié)合學校的現(xiàn)有條件來選擇游戲及相關(guān)器材，這樣一來保證全體學生在游戲活動中都能充分展示自我，并且真正融入集體，在自然玩樂中提高對籃球運動技巧的掌握能力，實現(xiàn)身心健康發(fā)展;第二，根據(jù)季節(jié)選擇游戲類型，不同季節(jié)學生在課內(nèi)所需運動量有所不同，春秋季節(jié)適當增加運動量，夏季適當減少任務量但可適當增強競技性，既能保證教學有效性又能保證學生的身心健康，冬季運用量要適中，游戲難度也需適中;最后還要提高游戲的針對性，小學時期籃球教學內(nèi)容較為豐富，包括跑、運、傳、接、投等，每堂課都有不同的教學主題，教師在選擇游戲時一定要注重其與教學主題的適配度，以此提升學生學習興趣，實現(xiàn)高效教學目標。

（三）組織多元籃球比賽，提高學生綜合能力

傳統(tǒng)意義上的籃球教學中存在教學形式單一、課堂氣氛沉悶的問題，學生在課內(nèi)始終處于被動狀態(tài)，他們的訓練態(tài)度也相對消極，只能掌握表層技巧，未能明確各項動作要領(lǐng)，甚至還會出現(xiàn)由于失誤練習而產(chǎn)生過度疲勞的問題，不僅無法提高課堂教學效率，還會阻礙小學生的身心健康發(fā)展?；诖?，教師一定要轉(zhuǎn)換教學策略，適當增強籃球教學的競技性，從根源上解決課堂氛圍沉悶的問題，充分尊重學生在課上的主體地位，調(diào)動他們的訓練積極性?；@球教學中，競技類游戲包括小組對抗、控球比拼、反應訓練等。在此過程中，學生的注意力能夠高度集中，他們會發(fā)揮出自身的無盡潛能，在充分理解技術(shù)要領(lǐng)、掌握實際技巧的前提下與小組成員配合或是觀察競爭對手游戲狀態(tài)，從而提高對相關(guān)技能的掌握能力，還能在良性的好勝心的驅(qū)使下提高自身的課堂參與度，在不斷自主實踐中得到綜合能力的提升，為未來發(fā)展打下良好基礎。

（四）結(jié)合生活設計游戲，提高學生體育素養(yǎng)

新課程改革形勢下，小學體育教學要堅持以生為本的核心理念，教師一定要讓課內(nèi)教學內(nèi)容接近學生的實際生活，保證他們能夠在充分發(fā)揮主動性、積極性的前提下釋放對籃球運動的熱情，在積極訓練中不斷發(fā)展體育素養(yǎng)，滿足學生全部學習需求。因此，在設計相關(guān)游戲活動的過程中，教師一定要有意識地注入生活因素，如，創(chuàng)設生活化情境，將籃球、足球等球類運動整合，讓學生們自由使用組合動作完成小組任務，也可以結(jié)合舞蹈動作講解籃球技巧，在課內(nèi)組織另類“舞蹈比賽”，以此自然展開教學，引導學生發(fā)揮出模仿能力，讓他們在好奇心和求知欲的基礎上掌握相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，實現(xiàn)自我成長。生活化游戲的組織一方面豐富課程內(nèi)容，幫助學生集中注意力，另一方面還能降低教學難度，讓全體學生都能在能力允許范圍內(nèi)參與到游戲之中，在生活化游戲中發(fā)揮出想象力與創(chuàng)造力，最大程度上增強游戲教學的實效性，促進小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高他們的體育核心素養(yǎng)。

（五）結(jié)束環(huán)節(jié)組織游戲，調(diào)整學生學習情緒

受傳統(tǒng)教育理念影響，大部分教師將體育籃球教學分為了教授與自主訓練兩部分，只關(guān)心學生的訓練成果，忽視了他們之間存在的個體差異，同樣也忽視了對學生情緒強度的調(diào)整，無法提高整體教學質(zhì)量。為解決這一問題、實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師應該在教學結(jié)束環(huán)節(jié)積極組織豐富的籃球游戲活動，既檢驗課上教學效果，又及時調(diào)整學生的運動狀態(tài)，在實現(xiàn)理想化教學目標的基礎上幫助學生釋放疲勞情緒、釋放肌肉，讓所有人都能在優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍中得到身心的放松。同時，教學結(jié)束環(huán)節(jié)的游戲也能夠給予學生自我展示、自我總結(jié)、自我反思的空間，他們能夠深化對所學籃球運動技巧的記憶，也能及時找出自身的不足之處，并在與同學們的游戲互動中改正不足，激發(fā)他們對籃球運動技巧的學習積極性，實現(xiàn)高效教學目標。此外，教師還應不斷探索全新的游戲類型，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高課堂教學效率，促進小學體育籃球教學的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

體育是素質(zhì)教育改革形勢下的關(guān)鍵學科。小學時期，體育教師應該以促進學生全面發(fā)展為核心目標落實針對性的教學改革任務，明確游戲教學法在體育課堂上的應用價值。小學體育籃球課堂上，教師通過在準備環(huán)節(jié)設置游戲、組織豐富的籃球比賽、開展生活化游戲等方式展開教學，讓學生們既能夠鍛煉身體，也能在積極參與各項游戲活動的過程中自然掌握籃球技能，身心健康發(fā)展，實現(xiàn)理想化的教育目標。

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責任編輯? 溫鐵雄