謝云春

摘 要：近年來，教育改革不斷推進，初中階段英語學科傳統(tǒng)的教學方式無法滿足學生學科核心素養(yǎng)的需求。這就要求教師改進教學模式，通過課堂導入、課上互動以及積極組織教學活動等形式構(gòu)建良好的課堂氛圍，促進教師英語教學水平的提高，培養(yǎng)學生英語學科的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂氛圍 教學探究

初中階段英語的教學工作應(yīng)該圍繞英語學科的特性展開，教師應(yīng)該抓住英語的語言性以及實踐性的特點，積極改變教學模式，營造積極、動態(tài)、愉快的課堂教學氛圍，推動教學目標的實現(xiàn)以及學生英語能力的進步。

一、重視課堂導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)

英語學習需要良好的語言氛圍，這意味著教師應(yīng)及時將中文語境切換為英語語境。導入環(huán)節(jié)是一節(jié)英語課的初始階段，教師應(yīng)該積極運用情境創(chuàng)設(shè)的方法，切換學生語言學習的環(huán)境，營造學生參與投入度高、英語氛圍濃厚的課堂氛圍。利用圖片、音樂或者視頻的方式直觀導入可以幫助學生迅速進入英語學習狀態(tài)，如八年級Unit10 主要要求學生掌握“If you do，you’ll…”的句型，教師可以先讓同學們聽If You’re Happy And You Know It這首大家都很熟悉的英文歌曲，然后自然地向?qū)W生提問：If you are happy，what will you do？鼓勵學生積極回答，引導學生投入課堂，切換到英語學習環(huán)境與課堂氛圍。此外，教師還可以通過介紹背景知識來導入新課。九年級Unit2 I think that mooncakes are delicious課堂導入部分可以是教師用英語介紹有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)故事，然后引出關(guān)于中秋節(jié)的話題，激發(fā)學生了解課文內(nèi)容的興趣。用貼近學生生活的自由話題進行課堂導入與情境創(chuàng)設(shè)也能讓學生有表達欲望、學習更投入，比如八年級Unit3就可以以Do you clean the room at home為話題引起學生討論，再銜接到課文內(nèi)容的講授。教師通過多樣的導入方式，可以創(chuàng)造氛圍濃厚的英語課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生的語感、體會英語學科的魅力。

二、形成師生積極互動的教學模式

良好的課堂氛圍是需要師生共同構(gòu)建的，如果教師只負責講授知識，學生只是記記筆記，那么課堂氛圍將會格外沉悶無聊。所以教師應(yīng)該起到引導的作用，而學生則是參與課堂的主體，師生間積極互動與交流才能讓課堂氛圍輕松活躍。教師可以在課堂上采用提問探究的方式先提出一個問題，由學習小組自由探究交流，將得出的結(jié)論在成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)與教師進行探討溝通。以八年級下冊第九單元閱讀課文Singapore-A Place You Will Never Forget為例，在教師講解完生詞、語法，完成課文的基礎(chǔ)教學部分后，可以提出一個小組探究問題：If you are a guide，a tourist named Bill wants to get some information about Singapore，try your best to introduce Singapore to him.在各個小組進行討論時，教師可以下到每個小組，鼓勵學生積極表達自己的想法，從美食、地理位置、語言、氣候以及特色景點等方面啟發(fā)學生，最大限度地讓學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力得到鍛煉。在學生發(fā)表探究成果時，教師除了肯定學生合力探究成果外，還可以對思路清晰、想法獨特的小組進行表揚，積極聽取學生的意見，耐心地解答學生的疑惑，師生合力完成教學探究活動。除了課上的互動外，課下教師也應(yīng)該關(guān)注與學生的交流，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，這樣學生才會在課堂上更愿意與教師互動，提高課堂教學效率，形成輕松愉快的課堂氛圍。

三、組織豐富多元的教學實踐活動

初中階段正是學生對于各個方面知識興趣濃厚、吸收非?？焖俚臅r期，教師可以充分利用學生這個時期的身心發(fā)展特點，在英語課堂上融入豐富的教學活動，既能夠活躍課堂氣氛，又激發(fā)了學生的課堂主體意識，形成動態(tài)的教學氛圍。教師可以在完成教學任務(wù)后，定期組織英語配音大賽，讓學生自由結(jié)組并且選擇配音片段，例如《冰雪奇緣》、《傲慢與偏見》及《風雨哈佛路》等等電影的經(jīng)典片段。教師還可以組織學生進行英語演講比賽，演講的主題定為本學期學過的所有內(nèi)容，如九年級Unit4 的主題是“I used to be afraid of”，學生可以以“恐懼”為主題展開演講，講述自己曾經(jīng)對什么感到恐懼以及是如何克服恐懼的。老師和同學共同打分來決定比賽名次，打分的標準則是圍繞參賽者的口語表達是否流暢、讀音是否準確、神態(tài)是否自如以及感情是否充沛這幾個方面展開。豐富有趣的教學活動是促進使學生投入課堂的最佳方式之一，學生能夠通過親身參與體會到積極向上的課堂氛圍與英語學習的樂趣，將這種快樂轉(zhuǎn)化為英語學習的動力，才更有利于學生堅持英語學習，學得主動、高效。

總結(jié)

總而言之，輕松愉快、活躍動態(tài)的課堂氣氛是教師和學生的共同創(chuàng)建的。教師應(yīng)該努力發(fā)揮引導者的作用，重視課堂導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，以直接導入、背景知識導入及自由對話導入等方式營造濃厚的英語學習氛圍;注意采取師生積極互動的教學模式;組織演講比賽、配音比賽等豐富多元的活動。在教師的指引下，初中英語的課堂氛圍將更為活躍，激發(fā)學生在濃厚的氛圍下努力學習，提升自己的英語學科綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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