唐紅梅

摘 要：音樂(lè)總是可以引起人們的各種情緒，或者是開心或者悲傷亦或是懷舊等等，音樂(lè)在我們的生活中無(wú)處不在，小學(xué)階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的音樂(lè)教育，可以讓學(xué)生更好的陶冶情操，具備較高的文化素養(yǎng)和文學(xué)氣質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要目的，德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生的身心健康安定的成長(zhǎng)才是教育的第一要義。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);小學(xué)教育;音樂(lè)啟蒙

引言

小學(xué)的音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要，一方面音樂(lè)課程是學(xué)生為數(shù)不多可以全程以放松的姿態(tài)上的課，可以大大的緩解學(xué)生身上的學(xué)習(xí)壓力，另一方面音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在心靈和內(nèi)心上產(chǎn)生舒適的感覺(jué)。所以讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)是音樂(lè)課教學(xué)的重中之重，將趣味教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課程中不但可以增加學(xué)生的上課效率，活躍課堂氣氛所小學(xué)生與教師之間的距離，同時(shí)還可以提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，快樂(lè)中沉醉。

一、小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1部分小學(xué)不重視音樂(lè)課程，隨便安排個(gè)老師敷衍了事

音樂(lè)課程對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展是非常重要的，但是在應(yīng)試教育的背景下，部分小學(xué)的教師出現(xiàn)教學(xué)理念錯(cuò)誤，把學(xué)生的成績(jī)看的過(guò)重，從而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，對(duì)于諸如音樂(lè)、體育等副科敷衍了事隨便找個(gè)老師進(jìn)行授課，老師并不具備較高的專業(yè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)他們也對(duì)小學(xué)階段教育部門規(guī)定對(duì)于音樂(lè)課程的授課標(biāo)準(zhǔn)和目的，最終就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)課程并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)厭煩，覺(jué)得音樂(lè)無(wú)趣。

1.2音樂(lè)課程總是被其他科目搶占，并不能很好的進(jìn)行課程推進(jìn)

應(yīng)試教育讓中國(guó)更多的人有了改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，所以一部分人將他們的成績(jī)看的極重，而在這種背景下一部分教師的思想觀念便發(fā)生了一些改變，他們覺(jué)得學(xué)生的成績(jī)就是一切，對(duì)于學(xué)生的其他方面并不關(guān)注，這就導(dǎo)致在一部分小學(xué)中總是出現(xiàn)搶課占課的現(xiàn)象，甚至連上體育課都得先問(wèn)其他科老師，等老師同意才能去上。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重違反了教育部規(guī)定的對(duì)于小學(xué)各科課程安排的規(guī)定。

1.3 音樂(lè)教師并沒(méi)有采取合適的教學(xué)策略導(dǎo)致授課效率低下

音樂(lè)課程在小學(xué)階段總體課程安排中的占比較少，所以要抓住每一節(jié)課，確保每一節(jié)課都可以讓學(xué)生有了新的收獲，從而讓學(xué)生慢慢的喜歡上音樂(lè)。但是在日常實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一部分音樂(lè)教師只是單純的按照教材的目錄，機(jī)械般的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這就喪失了音樂(lè)課本該有的放松愉悅的氣氛。

1.4 教師照本宣讀墨守成規(guī)課堂氣氛猶如死水

小學(xué)的音樂(lè)課堂本應(yīng)是愉悅與活躍的，音樂(lè)課不同于其他課程，不需要嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，更多的是引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，但是存在一部分教師在上課時(shí)，只是按照音樂(lè)教材簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱一首歌，隨后便沒(méi)有后續(xù)的內(nèi)容，課程單調(diào)無(wú)趣， 課堂氣氛沉悶這就導(dǎo)致學(xué)生很難提起對(duì)音樂(lè)的興趣，這種課程雖然學(xué)生看上去也很高興，但是學(xué)生高興更大程度上是因?yàn)橐魳?lè)課比起其他科目要放松舒適沒(méi)有學(xué)習(xí)的高壓，這嚴(yán)重違背了音樂(lè)課程開設(shè)的初衷，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好，德智體美勞全面發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)良好的知識(shí)和興趣更好的啟蒙才是小學(xué)教育的最終目的。

二、針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程出現(xiàn)的問(wèn)題給出相應(yīng)的策略

2.1學(xué)校應(yīng)該改變錯(cuò)誤的觀念，加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度

學(xué)校應(yīng)該及時(shí)改變錯(cuò)誤的觀念，對(duì)于學(xué)生的課程安排要根據(jù)教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)合理科學(xué)的進(jìn)行規(guī)劃，從而可以讓學(xué)生接受更好的教育，重視學(xué)生的成績(jī)本沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在過(guò)度的重視，以及嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展了。學(xué)校應(yīng)找一名專業(yè)性較強(qiáng)的教師來(lái)給學(xué)生授課。當(dāng)然這也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，本文只是說(shuō)那種有能力改變卻不作為的部分小學(xué)。

2.2 要嚴(yán)厲整治搶課占課的行為

長(zhǎng)期的搶課占課將會(huì)讓學(xué)生也開始慢慢的忽視被搶占的科目，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于教師行為的一種模仿，因?yàn)樗麄冇X(jué)得教師搶占科目就是因?yàn)楸粨屨嫉目颇坎恢匾?，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便也開始慢慢的忽視了對(duì)于諸如音樂(lè)、體育課程的學(xué)習(xí)，這也就違背了教育原本的初衷，德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生的身心健康獲得更好的成長(zhǎng)，這才是教育的目的，也是教育的初衷。

2.3將趣味教學(xué)應(yīng)用于音樂(lè)課程之中讓學(xué)生經(jīng)過(guò)有趣的音樂(lè)教學(xué)，逐漸喜歡上音樂(lè)

在進(jìn)行課程傳授時(shí)，音樂(lè)教師要將趣味教學(xué)應(yīng)用于課程之中，趣味教學(xué)可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課程學(xué)習(xí)時(shí)的注意力更加集中，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會(huì)變得更好，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以讓學(xué)生在較少的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)。

2.4教師要懂得言語(yǔ)的魅力，靈活應(yīng)變讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)趣

一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師可以很快地讓學(xué)生喜歡上這個(gè)老師所教的課程，教師在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┰溨C幽默的話來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行修飾，同時(shí)可以做一些游戲，讓學(xué)生參與其中，這將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，從而讓學(xué)生有被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，極大的提高了課堂效率。同時(shí)也會(huì)令學(xué)生印象深刻，并且快速的喜歡上音樂(lè)課。但需要注意的是，趣味教學(xué)并不能簡(jiǎn)單的理解為做游戲用幽默的話授課，趣味教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生心中埋下興趣的萌芽，教師要分清學(xué)生是因?yàn)橛螒蚨矚g上音樂(lè)課還是因?yàn)閷W(xué)生感受到音樂(lè)的魅力從而喜歡上音樂(lè)課，這是教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)需要注意的一個(gè)問(wèn)題，切勿把音樂(lè)課變?yōu)橛螒蛘n，從而失去音樂(lè)課程原本的樣子，本末倒置不可取。

例如：教師在教學(xué)生《五十六朵花》這首歌時(shí)，可以先用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)介紹這首歌的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)這首歌有一個(gè)基本的了解，然后給學(xué)生放這首歌的相關(guān)錄像，并適時(shí)進(jìn)行講解，隨后，教師讓學(xué)生跟著自己的調(diào)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，便開始游戲，首先教師背對(duì)學(xué)生面向黑板數(shù)數(shù)，學(xué)生在下面則是一次傳遞物品，可以是黑板擦也可以是書本等等，當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)，物品在誰(shuí)手上誰(shuí)便唱歌，從而讓所有學(xué)生都有參與感。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)用趣味教學(xué)模式，這對(duì)于小學(xué)音樂(lè)未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，這種方式對(duì)于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)非常有利，小學(xué)教育就是啟蒙教育，讓學(xué)生慢慢的喜歡上音樂(lè)，是小學(xué)音樂(lè)課程的一個(gè)重要目的之一，因?yàn)橐魳?lè)可以陶冶情操舒緩壓力，閑暇之余欣賞音樂(lè)彈唱音樂(lè)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)將要面臨高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)解壓的好方法。

參考文獻(xiàn)

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