陳玉奎

“雙減”背景下，宜昌市夷陵區(qū)霧樟下學區(qū)中心學校全力推進素養(yǎng)課堂，強化作業(yè)管理，提高課后服務水平，確保學生在校內學足、學好，實現(xiàn)“雙減”目標。

推進素養(yǎng)課堂，提高學校教育質量

提高學校教育質量是“雙減”的重要內容，提高質量的關鍵在于課堂。“雙減”背景下的課堂教學改革需要教師扎根課堂、聚焦課堂、研究課堂，從課堂改革開始推進新時代教育的高質量發(fā)展。

霧樟下學區(qū)中心學校秉持以學習者學習為中心的理念，堅持學生主體、學情主導、教師主幫的理念推進素養(yǎng)課堂，確立了先學后教、以學定教、以學論教的踐行思路，把學生“學會”作為教師教得好的標準。以課堂為載體，圍繞學習目標和課堂觀察兩個主題，堅持問題導向，扎實研究，久久為功，確保學生在課堂學足、學好。

學習目標是學生學習活動的靈魂。學習目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是課堂的靈魂。課堂的教學目標是爭取讓每一名學生都達成學習目標，即使不能一次性達成，也要爭取分批次達成。

準確定標是課堂活動的前提。霧樟下學區(qū)通過實踐，總結出目標確定五步法：“研讀教材內容—研讀課程標準—找到承載學習目標的教材內容—研究學情—確定學習目標”。有了明確的學習目標，學習活動指向就更清楚，任務就會變得具體，活動的操作性會增強，學習效率自然就會提高。

課堂活動是落實目標的途徑。目標要通過教學活動去落實，把教學任務活動化，讓學生充分參與到學習中，把學習目標分解為一個個的小目標。完成每一個活動，實現(xiàn)每一個小目標，最終完成學習目標。

落實目標是提高質量的保證。教師通過備課、上課、觀課、議課、反思性說課，樹立目標意識;通過確認目標、實現(xiàn)目標、回看目標、鞏固目標、反思目標，師生共同落實目標。把每節(jié)課的目標落實好，就是在提高教學質量。

課堂觀察是師生共同成長的鏡子。“精準地觀察，真實地評價;取證據(jù)，說實話”是霧樟下學區(qū)觀課的基本原則。有目的、有準備的課堂觀察活動，有助于教師和學生共同成長。

聚焦核心素養(yǎng)觀察課堂。聚焦核心素養(yǎng)，用新課程標準引領教師轉變觀念，將觀察內容分為學習品質和學習能力兩個部分。學習品質包含學習準備、學具擺放、學習態(tài)度情緒等;學習能力主要包含自主學習、合作學習、思維能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。

聚焦學生表現(xiàn)，記錄過程。以點為主，點面結合。選擇一個觀察點，坐在學生身邊，重點觀察一個學生或一個小組在課堂學習活動中的表現(xiàn)，同時兼顧其他學生或小組的表現(xiàn)。在觀察的過程中，記錄學生的真實表現(xiàn)。

聚焦現(xiàn)象數(shù)據(jù)，反思教學。以觀察記錄下的數(shù)據(jù)，評估學習的真實度、有效度，反思教學設計需要改進的地方。圍繞學習目標，通過學生好的表現(xiàn)，思考教學設計的成功之處，總結教學設計經(jīng)驗。針對學生不夠好的表現(xiàn)，反思教學設計可能存在的問題，并提出改進策略。通過學情反觀教情，明確教是為了更好地學。

加強作業(yè)管理，減輕學生過重作業(yè)負擔

作業(yè)是教學活動的重要組成部分，應該指向學習目標，是為學習目標而存在的。任何不以落實學習目標為目的的作業(yè)，都必須予以糾正;任何與學習目標弱相關或不相關的作業(yè)，都應該從作業(yè)單中刪除，達到減輕學生過重作業(yè)負擔的目的。

圍繞目標設計作業(yè)。作業(yè)設計要圍繞學習目標，堅持“會的不做，做了也不會的不做，布置做了能會的作業(yè)”的原則。面向大多數(shù)學生，重點關注學習成績中等偏下一些的學生，作業(yè)設計的難度、總量以這一層次的學生為標準。同時，設計課堂備份練習題，滿足學生的不同需求。

依據(jù)學情落實作業(yè)。作業(yè)設計得再好，如果落實不夠，就達不到預期的效果，關鍵是學生要認真做。學校致力于培養(yǎng)學生良好的學習品質，比如集中注意力、做事不拖拉。也教會學生做作業(yè)的方法，如不做重復性作業(yè)、簡潔準確地呈現(xiàn)答案等。重視作業(yè)批改，全批全改是基本要求，及時完成及時批改，當天作業(yè)當天批改，鼓勵面批面改。作業(yè)批改以正向引導、幫扶為主，積極鼓勵，提高學生做作業(yè)的積極性。學生及時更正作業(yè)，教師進行二次批改，加強輔導。二次批改不僅可以檢查學生學習目標的達成情況，而且可以有效提高學生的學習興趣，增強學生的學習信心。學校堅持開展優(yōu)秀作業(yè)展評活動，正面引導，積極鼓勵，讓學生在互學、互鑒中提升。

確定對象管理作業(yè)。健全作業(yè)管理機制，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，確保難度符合標準、時間符合要求。以中等偏下層次的學生進行作業(yè)時間記錄，通過記錄、分析，從而更精準地設計作業(yè)的難度和時間。教師應在課堂上留足學生完成作業(yè)的時間，把自主學習的時間還給學生。

提升課后服務水平，滿足學生多樣化需求

“孩子們放學后，得有人接得住??！”習近平總書記指出，“首先這件事要由學校來辦，學校不能把學生的課后時間全部推到社會上去。學生基本的學習，學校里的老師應該承擔起來。不能在學校里不去做，反而出去搞校外培訓了，這樣就本末倒置了?，F(xiàn)在教育部門正在糾正這種現(xiàn)象?！睂W校主動擔當“育人主陣地”使命職責，把課后服務作為提質增效、整體減負的重要一環(huán)，培養(yǎng)學生個性特長，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)。學校課后托管的主要任務，是對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，確保學生的書面作業(yè)按要求在校內解決，不留到校外。不能僅僅只盯著書面作業(yè)，還要落實適量的活動性作業(yè)，學校需要在認真研究的基礎上，提供平臺和機會，指導學生完成，提高服務水平和效率。

充分用好學校教學資源，有效實施各種育人活動。霧樟下學區(qū)充分利用豐富的教學資源，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的社團活動，發(fā)展學生的個性。如利用實驗室開展科學社團活動，利用少年宮資源開展鼓樂社團活動，利用體育設施開展各類體育社團活動，利用非遺文化資源開展民歌、講故事社團活動等。

充分尊重家長和學生的需求，促進學生全面發(fā)展。學生的需求是在校內完成作業(yè)，回家一身輕。家長的需求是孩子有人管，作業(yè)有人輔導，還要有所收獲。學校經(jīng)過充分調研，了解學生及家長的需求，不斷調整方式、方法，確保減負增效，學生成長，家長放心。

“雙減”路上，學校擔當使命職責，培養(yǎng)學生良好的學習品質和學習能力，提升核心素養(yǎng)，“五育”并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。學生學習成績沒有因“減”而退，各方面都獲得了更好的發(fā)展，家長的焦慮逐漸減輕，良好的教育生態(tài)逐漸形成。

責任編輯/楊萬軍0B2FC637-D24B-4167-AB5B-2765153EE32E