石德福

摘 要：伴隨課程改革的不斷推進(jìn)，趣味田徑教學(xué)已成為一種新穎方法，將其落實于初中體育學(xué)科的教學(xué)中，不僅能為學(xué)生打造高效且趣味十足的課堂，還能收獲理想教學(xué)效果。在教學(xué)時，教師可以通過對趣味田徑教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生對體育充滿興趣，在課堂學(xué)習(xí)中更加積極。如此一來，學(xué)生不僅能夠更好地掌握相關(guān)技能，還有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練質(zhì)量，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中體育;田徑教學(xué);趣味教學(xué)

趣味田徑教學(xué)在當(dāng)下的體育教學(xué)中是一種極為實用的教學(xué)方法，不僅能夠為學(xué)生打造更加活躍且吸引人的課堂，也是一種符合新課程改革要求的全新教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個人認(rèn)知，并在初中體育學(xué)科的教學(xué)實踐中能夠根據(jù)不同課程的內(nèi)容，從不同的方面入手進(jìn)行趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用，徹底改變初中生枯燥的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練模式，讓田徑教學(xué)更加豐富，吸引學(xué)生更加積極地參與到體育鍛煉中，在興趣的驅(qū)動下掌握田徑技能[1]。

一、迎合學(xué)生喜好，融入趣味游戲

田徑是初中體育學(xué)科中的主要內(nèi)容之一，有鍛煉學(xué)生身體、改善體質(zhì)健康的作用。若想讓學(xué)生掌握好田徑技能，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，在方法上還需做出改變，切忌一味枯燥、反復(fù)的訓(xùn)練。教師要迎合學(xué)生喜好，根據(jù)課程內(nèi)容，利用游戲代替單一的田徑訓(xùn)練，徹底激發(fā)學(xué)生的體育熱情，使其在課堂中更加積極，達(dá)到田徑訓(xùn)練目的。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中長跑的運(yùn)動訓(xùn)練中，由于此項體育活動十分耗費(fèi)體力且訓(xùn)練方式也相對枯燥，在進(jìn)行此項目的教學(xué)時，筆者就通過運(yùn)用趣味田徑教學(xué)的方式，以體育游戲代替單一訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中高度集中注意力。以追逐跑游戲為例，筆者首先將學(xué)生分為多個小組，每組2人，互相拉開距離，讓學(xué)生聽筆者的口令進(jìn)行追逐跑游戲，兩名學(xué)生中一人追逐，另一人逃跑，追逐成功后成員互換身份。為了增加趣味性，筆者也將游戲進(jìn)行了升級，將學(xué)生分為多人一組開展能更具挑戰(zhàn)性的撕名牌游戲。如此一來，不僅能夠達(dá)到良好的訓(xùn)練目的，還讓學(xué)生充分感受到了其中的樂趣，在提升學(xué)生中長跑水平的同時，確保實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、激發(fā)好勝心理，開展比賽活動

趣味田徑教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，也是一種能夠幫助教師打造高效且活躍課堂的有效方式。在初中體育課程的教學(xué)過程中，教師可以通過開展田徑比賽的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好勝心理，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動技能，如此一來不僅達(dá)到了田徑訓(xùn)練的目的，還能確保教學(xué)效果更加理想[2]。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨欄跑的運(yùn)動訓(xùn)練中，筆者就運(yùn)用的趣味田徑教學(xué)組織學(xué)生開展了4*100米跨欄接力賽。筆者首先給學(xué)生示范了跨欄動作，并給學(xué)生講解了跨欄領(lǐng)與需要注意的事項，之后再對學(xué)生進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)，并開展了有效訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生完全掌握此項運(yùn)動之后，筆者將學(xué)生按照能力合理劃分了比賽小組，每組4人進(jìn)行熱身運(yùn)動。每次比賽都會有2——3組學(xué)生參與，聽筆者的口令進(jìn)行比賽，每組由第一名成員以接力方式跨欄跑，直至最后一名成員到達(dá)終點(diǎn)，用時最短的小組為勝利。多輪比賽之后，學(xué)生不僅熟練地掌握了跨欄技術(shù)，同時在激發(fā)學(xué)生好勝心理的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。

三、借助信息技術(shù)，增加學(xué)生興趣

教師在運(yùn)用趣味田徑教學(xué)方式展開教學(xué)活動時，可以將信息技術(shù)融入其中，運(yùn)用多媒體給學(xué)生講解動作要領(lǐng)，用視頻、動畫或者電子課件給學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動演示，直至學(xué)生完全理解。如此不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生在后續(xù)的訓(xùn)練中更加積極，從而有效提升訓(xùn)練效率。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳高的運(yùn)動訓(xùn)練中，這一運(yùn)動要求學(xué)生要通過助跑、起跳、騰空、落地等動作，跳越不同高度的障礙，動作要領(lǐng)難度較高并且十分不易掌握。因此，筆者在教學(xué)時就融入了信息技術(shù)，利用動畫和視頻進(jìn)行動作演示，將助跑如何與起跳結(jié)合，在空中伸展姿勢應(yīng)注意事項，過桿、落地動作要領(lǐng)等進(jìn)行逐一分解，通過對視頻的慢放、回放功能，直至學(xué)生能完全理解。之后，筆者還利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了一些運(yùn)動員在大型比賽中的精彩視頻，讓學(xué)生在觀看的同時能夠樹立運(yùn)動信心，并在之后的訓(xùn)練中充分發(fā)揮自己的潛能。如此一來，學(xué)生不僅掌握了跳高技術(shù)，也使體育課堂充滿了趣味，進(jìn)而實現(xiàn)初中體育學(xué)科教學(xué)效率的提升。

四、開展趣味項目，培養(yǎng)意志品質(zhì)

在田徑運(yùn)動的過程中，學(xué)生需要具備堅定的意志品質(zhì)，才能夠完成相應(yīng)的運(yùn)動任務(wù)。因此，教師可以針對性地進(jìn)行活動方式的設(shè)定，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和拼搏意識，解決運(yùn)動中遇到的困難，從而讓學(xué)生體會到自身的潛力，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志品質(zhì)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與實心球有關(guān)運(yùn)動訓(xùn)練中，筆者就帶領(lǐng)著學(xué)生開展了趣味的運(yùn)動項目，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。首先，學(xué)生通過對實球的自主投擲，能夠發(fā)現(xiàn)實心球十分沉重，難以將實心球投擲到更遠(yuǎn)的距離，由此學(xué)生會對學(xué)習(xí)此項運(yùn)動產(chǎn)生厭倦心理。對此，筆者就在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖昧说V泉水瓶等目標(biāo)物，讓學(xué)生運(yùn)用實心球?qū)ΦV泉水瓶進(jìn)行擊打。此時學(xué)生就會在腦海中產(chǎn)生與射擊運(yùn)動的相關(guān)聯(lián)想，從而在目標(biāo)物的帶動下，反復(fù)進(jìn)行實心球的投擲，提升投擲質(zhì)量。教師通過開展趣味的活動項目，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的田徑運(yùn)動熱情，更培養(yǎng)了學(xué)生堅定的意志品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)動效果。

總而言之，在初中體育學(xué)科的教學(xué)中，為了達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、強(qiáng)化技能掌握與運(yùn)用目的，教師必須采取有效策略。而通過對趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用，將初中生參與體育鍛煉的興趣與熱情充分激發(fā)出來，使學(xué)生更愿意主動地融入課堂，在活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不僅掌握了體育運(yùn)動技能，更加提升了自身綜合運(yùn)動能力，使初中體育教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏學(xué).論趣味田徑教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].智力，2021（11）.

[2]黃瑜.論趣味田徑教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].田徑，2020（11）.