趙倩邨

摘 要：微課主要是以多媒體作為載體，實(shí)現(xiàn)了知識的生動化傳播。其特點(diǎn)在于“微”，既可以是對某一個知識點(diǎn)的介紹，也可以是針對某一問題展開討論，使知識呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)。在課程教學(xué)實(shí)踐中，微課的出現(xiàn)為課堂注入了一股新的“源泉”，使學(xué)生能夠以更加積極的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中去，極大地提升了課程教學(xué)效果。本文從分析當(dāng)前初中英語教學(xué)中的問題出發(fā)，談?wù)劵谖⒄n優(yōu)化初中英語教學(xué)的具體實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課;應(yīng)用策略

微課作為一種信息技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)資源與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的新模式，不僅能提升英語學(xué)習(xí)氛圍，還能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，探討了如何運(yùn)用微課開展初中英語教學(xué)，以期為創(chuàng)新英語教學(xué)模式、培育學(xué)生英語素養(yǎng)做出努力。

一、微課相關(guān)概念及其在初中英語教學(xué)中的作用

微課主要是將教學(xué)中的重難點(diǎn)部分凸顯出來，內(nèi)容十分精簡。微課主題較為突出，內(nèi)容比較具體，一個微課通常只有一個主題，主題的確定主要是為了解決實(shí)際教學(xué)中學(xué)生遇到的的具體問題。但微課的錄制同樣不能脫離教學(xué)目標(biāo)而是是將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等聯(lián)系在一起，它的優(yōu)點(diǎn)在于反饋比較及時，具有極強(qiáng)的針對性，資源容量比較小，能夠靈活下載和使用。微課在初中英語教學(xué)中的作用。首先，微課有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課屬于一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式，以視頻的形式展開教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，并將一些較為復(fù)雜、抽象的英語知識簡單化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，使其在觀看視頻過程中提升英語能力，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。其次，微課有利于豐富英語教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對同一知識點(diǎn)的理解不大相同，對知識點(diǎn)的掌握程度也不一樣，微課能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的形式將教學(xué)中的重難點(diǎn)部分呈現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的理解，有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，微課有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。微課以短視頻的形式呈現(xiàn)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還突出了教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1. 突破英語教學(xué)重難點(diǎn)

初中生正處于思維發(fā)展的重要時期，對抽象知識的理解有一定的困難，很難掌握重難點(diǎn)知識。在初中英語教學(xué)中，教師可以有機(jī)結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，以視頻的形式將知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在很大程度上受教師教學(xué)方法的影響，如果教師采取單一化的教學(xué)方法，學(xué)生的思維模式就會固化，所以教師應(yīng)采取靈活化的方法展開教學(xué)。微課可圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，由于教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，相較于傳統(tǒng)的英語課堂，其指向更加明確、集中。如，在教學(xué)Colors這部分內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生明白音樂和顏色能夠?qū)θ说那榫w產(chǎn)生一定的影響，然后播放 Three idiots中的兩個視頻片段，并提出問題：“在上新課之前，讓我們聽一聽Give me some Sunshine 這首歌，你覺得這首歌怎么樣？”看完視頻之后，再次向?qū)W生提問： “音樂結(jié)束了，你感覺自己的心情怎么樣？”學(xué)生積極思考并互相交流，發(fā)現(xiàn)面對同樣一首音樂，不同的人對它的感受卻截然不同，從而更好地感受、理解重難點(diǎn)知識。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在英語教學(xué)中，我們遇到經(jīng)常遇到的問題是如何創(chuàng)設(shè)一個比較真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)士在這個環(huán)境中去使用語言，而教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前提是學(xué)生在聽說的輸入的足夠多，聽說輸入的缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有一定的限制，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。微課主要是利用計算機(jī)軟件播放教學(xué)視頻，教師借助視頻或者圖片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到課堂活動中。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要載體，在上課之前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的微課，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。聽說訓(xùn)練是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，是英語學(xué)習(xí)的基本要求。在英語教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到英語聽說教學(xué)的重要性。例如，我們可以選擇《灰姑娘》中比較適合初中生練習(xí)口語的片段，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演?！痘夜媚铩分杏性S多片段可以當(dāng)作英語舞臺劇本，如組織學(xué)生觀看灰姑娘和妹妹、繼母對話的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的角色數(shù)量，以及每一個角色的講話語氣、發(fā)音、動作、表情等。在看完視頻后，給學(xué)生十分鐘的準(zhǔn)備時間，讓他們根據(jù)自己的理解，以對話的形式進(jìn)行分組表演，之后再由其他小組進(jìn)行評價，最后由教師點(diǎn)評。這部電影的視頻原聲發(fā)音非常純正，學(xué)生通過觀看視頻，能夠模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，從而提升口語表達(dá)能力，發(fā)展語言能力。

3.利用微課資源進(jìn)行對比教學(xué)

學(xué)生在初高中階段，將學(xué)習(xí)許多相似的知識，如何將這些知識進(jìn)行區(qū)分辨析，需要教師苦下功夫。這時，使用微課輔助教學(xué)，就可以將相似的知識放在一起進(jìn)行對比區(qū)分，更加直觀地讓學(xué)生深化記憶。教師在此期間，可以出示相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過對比觀察來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.幫助學(xué)生建立英語思維，完善系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)

許多學(xué)生面對英語題目時，會無從下手，盲目地進(jìn)行作答，無法正確判斷題目考查的重點(diǎn)是什么。在單元測試中，往往能夠取得好成績，可當(dāng)面臨綜合模擬試題時，就不知所措，不能夠很好地把語法知識和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。而微課可以將碎片化的知識進(jìn)行系統(tǒng)整合，幫助學(xué)生梳理英語知識的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

綜上所述，初中英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四方面綜合性發(fā)展的學(xué)科，在信息化時代，教師必須與時俱進(jìn)，緊跟信息技術(shù)教學(xué)的潮流，積極探索微課在初中英語課堂的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)微課與英語的有效融合。

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