郭冬梅

摘 要：新課程改革背景之下，更加注重學(xué)生的全面綜合能力發(fā)展，其中著重指出了學(xué)生的藝術(shù)情操培養(yǎng)。由此，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生美術(shù)課程的教學(xué)，以緩解平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中的疲勞，同時(shí)也能夠陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。在注重美術(shù)教學(xué)這一學(xué)科的過(guò)程當(dāng)中，也要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，使課堂更加具有活力。本文通過(guò)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新教學(xué)方式讓小學(xué)美術(shù)課更富有活力的策略展開論述。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教學(xué)方式 小學(xué)美術(shù) 活力 現(xiàn)狀 策略

[正文]在以往的傳統(tǒng)美術(shù)課堂當(dāng)中，教師只是簡(jiǎn)單地教導(dǎo)學(xué)生如何畫畫，有些教師也僅僅是其他學(xué)科來(lái)代美術(shù)這一課堂。更有甚者是直接取消了美術(shù)課堂，利用美術(shù)課來(lái)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行考察，從而直接導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞培養(yǎng)的忽視。尤其是美術(shù)文化素養(yǎng)。所以，作為美術(shù)學(xué)科的教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣為前提，提高學(xué)生的藝術(shù)活力。

一、分析小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，大部分人都不以為然。在他們的眼中，只有考上大學(xué)才是唯一的出路，而美術(shù)只能是影響升學(xué)的要素，不能重點(diǎn)培養(yǎng)?，F(xiàn)今大部分的人依舊用傳統(tǒng)的思維來(lái)看待美術(shù)這一學(xué)科。

1.1學(xué)校不重視藝術(shù)教育

大部分學(xué)校對(duì)藝術(shù)學(xué)生都不大重視，他們認(rèn)為走上藝術(shù)這條道路的人真正成功的少之又少，應(yīng)該花更多的時(shí)間在學(xué)業(yè)上。從社會(huì)層面來(lái)看，確實(shí)對(duì)藝術(shù)生的職業(yè)需求量較少。然而，雖然就目前來(lái)看這是一門低迷的專業(yè)，而未來(lái)是未知的。僅僅拘泥于課本兒，沒(méi)有一點(diǎn)興趣愛(ài)好和專業(yè)技術(shù)能力，毋庸置疑在社會(huì)上是無(wú)法立足的。大部分學(xué)校對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置都很稀少，并且大部分的美術(shù)課程也被其他主科所占用。更有甚者，直接把藝術(shù)類課程完全取消，一方面是學(xué)校迫于升學(xué)壓力的需求而這么做，另一方面是學(xué)校對(duì)于藝術(shù)方面的師資引進(jìn)不夠重視。

1.2教師的教學(xué)能力存在不足

在新課改背景之下，教學(xué)理念也發(fā)生了很多的變化。將學(xué)生推入教學(xué)的主體之后，并不意味著教師的教學(xué)能力可以降低。一個(gè)教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。尤其是剛剛接觸這一學(xué)科的學(xué)生。教學(xué)能力不足的教師無(wú)法滿足學(xué)生的需求。在師生的溝通當(dāng)中，如果無(wú)法達(dá)到和諧的氛圍，就很難讓學(xué)生提起興趣。教師不僅需要很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，另外對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也是至關(guān)重要的。因此教師的扎實(shí)的能力基礎(chǔ)對(duì)于藝術(shù)教學(xué)課堂是不可或缺的。

二、探究創(chuàng)新教學(xué)方式讓小學(xué)美術(shù)課更富有活力的策略

2.1利用教學(xué)課堂生活化來(lái)激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對(duì)身邊的一切事物都充滿了好奇。利用此作為切入點(diǎn)，將課堂生活化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的銜接，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，將教學(xué)課堂生活化是一個(gè)非常有必要的過(guò)程。在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)生活充滿的好奇是很好的基礎(chǔ)點(diǎn)，利用課堂來(lái)解釋生活，學(xué)生才能更好的去理解生活。讓課堂生活化，才能讓學(xué)生在課堂當(dāng)中找到生活的歸屬感，建立生活和課堂的聯(lián)系能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)人教版上冊(cè)第12課《窗外的景色》這一課時(shí)，會(huì)在課堂最開始給學(xué)生播放一段提前準(zhǔn)備好的有關(guān)窗外景色的視頻。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)的生活當(dāng)中，自己所看到的窗外，都注意到哪些比較有特色的景觀。學(xué)生們的情緒就會(huì)瞬間高漲起來(lái)了都在七嘴八舌的說(shuō)著自己通過(guò)窗戶看到的一些有趣的場(chǎng)景。隨后再利用多媒體展示幾張有特點(diǎn)的窗外景色的繪圖。讓學(xué)生以這些圖片為引導(dǎo)給自己所看到的場(chǎng)景畫一幅畫，來(lái)體現(xiàn)自己所看到的窗外景色的主題。從表情當(dāng)中就已經(jīng)知道學(xué)生從腦海當(dāng)中構(gòu)造出了自己所想要描繪的畫面。因此，融入生活中的情節(jié)到美術(shù)教學(xué)的課堂當(dāng)中可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，還能提高學(xué)生的繪畫水平。

2.2利用比賽活動(dòng)來(lái)提高美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)的課堂可以不僅僅拘泥于在教師的講解當(dāng)中，可以給學(xué)生組織豐富多彩的美術(shù)比賽活動(dòng)，例如以繪畫的形式等。這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的參與到活動(dòng)當(dāng)中，能夠更好地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第十三課《我心中的未來(lái)》這一課時(shí)可以在班里組織一場(chǎng)繪畫比賽。通過(guò)自己腦海里面想象出來(lái)的未來(lái)生活進(jìn)行繪畫，然后上交自己的作品，通過(guò)班級(jí)投票選擇出五名最受歡迎的繪畫作品，并給學(xué)生頒發(fā)一些小獎(jiǎng)勵(lì)?！拔磥?lái)”是一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主題，當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時(shí)候。正是創(chuàng)造力很強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生將這些畫面落實(shí)到紙張上進(jìn)行繪畫時(shí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，同時(shí)也能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。由此可知，適當(dāng)?shù)拇蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再拘泥于教師講述、學(xué)生只是聽(tīng)令行事。以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生參與比賽，用繪畫表達(dá)內(nèi)心感受，利用比賽提高自己的繪畫水平，從而對(duì)于學(xué)生自己的美術(shù)素養(yǎng)必定有很大的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育不斷地改革，教學(xué)的課堂也在不斷地創(chuàng)新。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，營(yíng)造活力四射而真實(shí)創(chuàng)新的美術(shù)課堂，從而拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生課本之余，提高自己的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王京林.傳達(dá)情感 創(chuàng)新想象——淺析小學(xué)美術(shù)低段如何進(jìn)行人物“造型·表現(xiàn)”教學(xué)指導(dǎo)[J].考試周刊，2021（A1）：166-168.

[2]周瓊燕.讓創(chuàng)新馳騁小學(xué)美術(shù)課堂——淺探小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新教師，2021（05）：87-88.