黃忠立

摘要：“雙減”政策的廣泛落實，對學校、教師、課堂、家庭都提出新的要求。如何為學生減負的同時提升學習質(zhì)量，成為社會廣泛關(guān)注的焦點，也成為教師思考的核心問題。文章從教學管理、課堂教學、課后練習以及家校溝通等四個層面進行討論，為探究小學數(shù)學教學提質(zhì)增效路徑提供了新思路。

關(guān)鍵詞：雙減;小學數(shù)學;課堂教學;減負提質(zhì)

長期以來，一直困擾著我國義務(wù)教育階段的問題便是學生沉重的課業(yè)負擔。也就是為改變這一問題，國家制定了“雙減”的教育政策，使學生擁有可自由支配的時間，保證學生的基本休息權(quán)利，促進學生的個性化健康發(fā)展。所以，我們就有必要將小學數(shù)學教育作為切入點，對減負增效的教學策略進行分析，以利于真正落實“雙減”政策，減輕學生的負擔，促進學生的個性化發(fā)展。

一、“雙減”政策下小學數(shù)學教學優(yōu)化改革的整體規(guī)劃

首先，“雙減”政策要求減負不減質(zhì)，減的是無謂的課業(yè)負擔，增的是教學質(zhì)量，有效利用教學實現(xiàn)減負提質(zhì)，有以下幾種路徑：①生活即教育，將課堂回歸本真生活，增加課堂趣味性。②以自主探究為主旋律，通過小組合作，形成合力，確保人人參與，提高效率?！皽p負和增效是兩條平行線”，為了讓“雙減”落地，數(shù)學教師應(yīng)以不斷提升課堂教學質(zhì)量為抓手，從備課、上課、聽課、作業(yè)設(shè)計等方面積極落實“雙減”政策，向有限的課堂時間要質(zhì)量，做到減負不減質(zhì)。

其次，針對學生作業(yè)多、作業(yè)時間長的問題，雙減政策提出作業(yè)管理的十條要求。這推動了作業(yè)設(shè)計和作業(yè)布置的改革，能使廣大師生從考試命題的束縛中解放出來，積極探索科學可行的作業(yè)管理模式，進而摒棄“題型+套路+大量重復(fù)練習”這種機械記憶的學習方式。

二、“雙減”政策下小學數(shù)學優(yōu)化教學策略

1.“知識對比+思維培養(yǎng)”，提高課堂教學實效

課堂教學效益直接影響和決定教學的質(zhì)量，是減少課后作業(yè)負擔的前提條件和有效途徑。一方面，教師需要引導學生研究新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，歸納總結(jié)出新知識的本質(zhì)特征;另一方面，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，研究學生思維能力提升、學習習慣培養(yǎng)和學習激情點燃的方式及最佳時機，并以活動為載體，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，促進增效目的實現(xiàn)。

如，教學“10加幾的加法和相應(yīng)的減法”一課，本節(jié)課屬于在“11-20各數(shù)的認識”這一單元后的綜合性練習，其主要任務(wù)就是鞏固“10加幾的加法和相應(yīng)的減法”算理的理解和算法，并經(jīng)歷解決問題的完整過程，掌握其有效策略。在此次練習課教學時，筆者為學生設(shè)計了兩次對比活動。首先，立足于學生的知識起點，以涂色游戲的形式，讓學生在游戲中鞏固“10加幾的加法和相應(yīng)的減法”的計算方法;并通過對幾組算式的觀察、對比、歸納，引導學生對加減法的知識形成系統(tǒng)。其次，借助“數(shù)一數(shù)”“畫一畫”等方法解決“星期一推遲3天是星期幾”“從第10頁到第14頁，一共有幾頁”這兩道練習題，并與“第10人與第15人之間有幾人”進行對比研究，歸納總結(jié)出解決問題的關(guān)鍵是解決“兩頭的數(shù)算不算”的問題，初步建立“植樹問題”的數(shù)學模型。既培養(yǎng)了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，又提高了課堂教學實效。

2.“理論知識教學+實踐活動開展”，做好課堂轉(zhuǎn)型

課堂轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵是教師的教學方法、教學手段、教學理念的根本轉(zhuǎn)型。為了適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要，教師除了積極參加學校組織的培訓活動，還可以去一些教培機構(gòu)接受針對中小學的拓展性、個性化的興趣特長性教育，以及合理有序地組織開展與學校管理和教育教學相關(guān)理論的培訓，以幫助教師提高教學管理水平。

如，進行四年級數(shù)學課“升與毫升”的學習時，讓每位學生在真實問題情境中學會此知識點。在本節(jié)課的教學中，可以這樣引入：“同學們，我們對升和毫升一點也不陌生。生活中的一些物品上經(jīng)常能見到它們，如飲料瓶、洗發(fā)水、帶刻度的水杯等?？蛇@些物品的容量到底有多少呢？大家可以通過‘尋找生活中的升和毫升實踐活動，在生活實踐中學習體會。”每位學生都在教師的要求下去了一趟超市，記錄了貨架上瓶子、罐子的容積。如農(nóng)夫山泉礦泉水1.5升，冰紅茶500毫升，椰奶245毫升，養(yǎng)樂多100毫升……通過生活實踐活動，學生直觀感受到升和毫升之間的關(guān)系，初步建立升和毫升的概念，深刻地認識到容量大的物品用升作單位，容量小的物品就用毫升作單位，同時體驗到數(shù)學學習的樂趣，真正實現(xiàn)了提質(zhì)增效的目的。

3.調(diào)整課時安排，做到“學練結(jié)合”，提高教學效率

小學生年齡小，尤其是低年級學生，理解能力和有意注意時間有限。很多內(nèi)容如果缺乏足夠的練習，很難真正掌握算法算理。為了解決這一矛盾，很多教師采用了“當堂學、當堂練習”的方式，以期做到“堂堂清”。而在實際教學中，由于過于重視理論知識的講解和死記硬背，忽視了學生的年齡特點和有意注意時間的特點，導致教學效果不盡如人意。筆者認為，為了解決這一難題，教師可以選擇符合學生年齡段特點的數(shù)學游戲，將平時枯燥的書寫練習設(shè)計成“闖關(guān)游戲”的形式，以集中學生的學習注意力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與積極性，進而增強教學效果。

4.作業(yè)樣例，為分層設(shè)計提供參考

減負不能簡單地降低課業(yè)難度、減少作業(yè)量，不能一味搞“一刀切”，應(yīng)按照學生全面發(fā)展的要求，選擇適合學生、能讓學生產(chǎn)生興趣的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得滿足感、成就感。筆者認為，科學合理的作業(yè)設(shè)計就是引導學生不斷探索學習的路徑。在日常教學中，教師可以采用作業(yè)樣例的方式，作為學校作業(yè)設(shè)計的重要參照指引。作業(yè)樣例設(shè)計包括作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、設(shè)計意圖和題目來源，供教師布置書面作業(yè)時參照。這些作業(yè)設(shè)計樣例，分為基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)為必做作業(yè)，拓展性作業(yè)為選做作業(yè)，供學生自主選擇完成。作業(yè)樣例是學校作業(yè)設(shè)計的重要參照指引，布置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，從而促進數(shù)學教學增效提質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，在“雙減”政策的引領(lǐng)之下，小學數(shù)學教學的減負增效勢在必行。教師也只有探索更加有效的教學方法來開展教學，才會有效調(diào)動學生的興趣，滿足學生的學習需求，減輕學生的負擔，促進學生的個性化發(fā)展，真正做到減負增效。

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