王玲

摘 要：民間游戲指的是風(fēng)格各異且具有生活氣息的游戲，如跳皮筋、老鷹抓小雞等，這些游戲是人們童年記憶的一部分，能帶給幼兒歡樂(lè)，達(dá)到德育、體育、智育等和諧統(tǒng)一、全面育人的目的。將民間游戲融入幼兒教育中，能夠進(jìn)一步充實(shí)幼兒園課程體系，有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高身心健康水平，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使幼兒從小得到民間文化的熏陶，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;幼兒教育

引言

民間游戲是具有社會(huì)意識(shí)并帶有一定目的性，能反應(yīng)社會(huì)生活的游戲活動(dòng)，游戲的形式、內(nèi)容是對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的真實(shí)反應(yīng)。隨著社會(huì)科技水平的不斷發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，踐行陶行知的教育理念，將民間游戲在幼兒?jiǎn)⒚山逃浞纸Y(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是創(chuàng)新幼兒教育實(shí)踐的重要路徑[1]。

一、在幼兒園中開(kāi)展民間游戲的意義

民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是流傳于廣大人民生活中的娛樂(lè)活動(dòng)，俗語(yǔ)稱“玩耍”。它作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的一部分，蘊(yùn)涵著豐厚的民族歷史文化。當(dāng)習(xí)得的行為模式得到傳承，環(huán)境和文化的意義就被改變，適應(yīng)的程度不僅變得更為復(fù)雜，而且質(zhì)量更好[2]。從這個(gè)角度來(lái)看，在幼兒園中開(kāi)發(fā)利用民間游戲?qū)γ褡逦幕膫鞒衼?lái)說(shuō)不失為一種有效的途徑。民間游戲符合幼兒的心理特點(diǎn)，能夠促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。它符合幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的特征，而且易懂、易學(xué)會(huì)，能促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。生產(chǎn)生活方式的改變使幼兒玩民間游戲的場(chǎng)所逐漸縮小，家成為了幼兒放學(xué)后的主要活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒玩民間游戲的自然場(chǎng)所從幼兒的生活中逐漸消失。同時(shí)，對(duì)幼兒游戲價(jià)值認(rèn)識(shí)的偏差使家長(zhǎng)剝奪了幼兒游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在現(xiàn)實(shí)中，游戲已經(jīng)逐漸被各種各樣的興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)所代替。民間游戲的發(fā)展亟待重視，教育者有義務(wù)和責(zé)任傳承和發(fā)展民間游戲，將其融入幼兒園的課程中，使傳承民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)在幼兒的心里生根。

二、在幼兒教育活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲的路徑

（一）優(yōu)化理念，為有效發(fā)揮民間游戲的育人功能奠定基礎(chǔ)

首先，幼師需關(guān)注幼兒的全面發(fā)展與民間游戲的關(guān)系，以幼兒的身心健康、道德修養(yǎng)、知識(shí)技能同步發(fā)展為指向開(kāi)展民間游戲;其次，幼師需堅(jiān)持立德樹(shù)人、德育為先，為民族精神、優(yōu)秀文化的融入提供條件;最后，幼師需踐行STEM理念，將民間游戲與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起，幫助幼兒?jiǎn)⒅敲骼韀3]。

例如，幼師在進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育時(shí)，可組織幼兒玩做花燈的游戲。在幼兒利用小燈泡、電池、電線做花燈的同時(shí)，講解與“電”有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，指引幼兒用心設(shè)計(jì)精美的花燈，講解與美術(shù)學(xué)科有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神、審美能力等素養(yǎng)，加強(qiáng)民間游戲育人的效果。

（二）精心設(shè)計(jì)游戲，注重生活元素

陶行知曾提出“生活就是教育、社會(huì)就是學(xué)?！薄敖虒W(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”的教育理論，從中可以看出，教育的舞臺(tái)不僅僅局限在學(xué)校，教育的內(nèi)容也不僅僅局限在課本。在幼兒園的教學(xué)中，教師應(yīng)將生活化內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)到游戲中來(lái)，將游戲生活化、教育化，同時(shí)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)生活、領(lǐng)悟生活，并從游戲中掌握和學(xué)會(huì)一定的生活技能。教師要將培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣融入日常生活中，將民間音樂(lè)游戲、民間體育游戲巧妙滲透到幼兒的教育教學(xué)中，使幼兒成為教育教學(xué)的基本對(duì)象。此外，民間游戲與地區(qū)活動(dòng)的融合對(duì)兒童有較好的親和力，能指導(dǎo)他們輕松愉快地玩區(qū)域游戲。

例如，有幼兒園開(kāi)發(fā)了“家務(wù)”游戲，幼兒成為“爸爸”“媽媽”或“哥哥”，有的去“買(mǎi)菜”，有的“做飯”，有的抱著“娃娃”等。模仿家庭生活、家庭生活、社會(huì)交往非常有趣，幼兒即興創(chuàng)作、相互協(xié)調(diào)，也反映了一些生活現(xiàn)象。這些游戲大多是幼兒自發(fā)進(jìn)行的，體現(xiàn)了幼兒積極參與生活的方式。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐，豐富民間游戲的形式

創(chuàng)新幼兒教學(xué)活動(dòng)是幼師有效開(kāi)展民間游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵，幼師要在敢于創(chuàng)新的同時(shí)，豐富民間游戲的形式。例如，幼師可基于融入性與針對(duì)性兼顧的原則在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲。在益智區(qū)為幼兒提供玩華容道、數(shù)獨(dú)、五子棋等游戲的機(jī)會(huì)，在美工區(qū)為幼兒提供玩折紙類、編織類游戲及畫(huà)風(fēng)箏、做泥塑等游戲的機(jī)會(huì)，在角色扮演區(qū)可組織幼兒玩過(guò)家家等民間游戲，使幼兒能在自己感興趣的區(qū)域活動(dòng)中玩民間游戲，繼而增強(qiáng)民間游戲的針對(duì)性。再如，幼師可在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采用“信息化+小組合作”的模式開(kāi)展民間游戲。先利用電子白板引導(dǎo)幼兒觀看擲骰子游戲的視頻，而后鼓勵(lì)幼兒合作制成骰子，在正方體的六個(gè)面上寫(xiě)1—6這六個(gè)數(shù)字。制作完畢后，輪流投擲，并讀一讀、加一加、算一算，達(dá)到引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)正方體、認(rèn)識(shí)數(shù)字、熟悉運(yùn)算符號(hào)的目的，還可培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。

（四）對(duì)民間游戲的活動(dòng)評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒在民間游戲活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要是從以下三個(gè)方面來(lái)著手：

一是幼兒評(píng)價(jià)。幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒對(duì)民間游戲是否感興趣是活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要方面。教師主要通過(guò)對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行記錄，從幼兒對(duì)游戲的和玩法的理解程度、游戲中幼兒合作與競(jìng)爭(zhēng)情況、游戲中幼兒遇到的困難、游戲中幼兒的情緒狀態(tài)、在游戲中哪些能力得到發(fā)展等方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二是教師評(píng)價(jià)。教師是游戲的組織者，是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，因此對(duì)民間游戲的組織進(jìn)行評(píng)價(jià)具有有效性。教師可以從游戲的目標(biāo)、游戲的組織形式和方法、對(duì)民間游戲的改編和建議、是否有推廣的價(jià)值及原因分析等方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三是教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)。民間游戲教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)是教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，通過(guò)對(duì)幼兒完成效果的統(tǒng)計(jì)對(duì)所選游戲是否適合幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)效果評(píng)價(jià)對(duì)民間游戲進(jìn)行再篩選。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園注重開(kāi)展民間游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)有著重要意義，其不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，還能提升幼兒整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、接受、反應(yīng)、學(xué)習(xí)等能力，由此可見(jiàn)在幼兒園中融入民間游戲的重要性。幼兒園教師必須把教學(xué)實(shí)踐與幼兒實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能有效地發(fā)揮民間游戲的價(jià)值，使學(xué)前教育煥然一新。

參考文獻(xiàn)

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[2]丑華英.如何在幼兒園有效開(kāi)展民間游戲活動(dòng)[J].家長(zhǎng)，2020（32）：181+183.

[3]潘雪婷.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：189.